張玉民

隨著新課程改革的深入，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的比例越來(lái)越大，地位越來(lái)越突出。但目前存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是教師怕上作文課，學(xué)生討厭上作文課，尤其是對(duì)寫作文有種厭惡情緒，不愿寫作文，怕寫作文。我認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，激情引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作之火。

1. 引導(dǎo)學(xué)生深入生活，激發(fā)寫作欲望。著名教育家葉圣陶說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币虼?，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生深入生活、觀察生活、感悟生活。教師在課堂上對(duì)學(xué)生除了進(jìn)行寫作方法、技巧等方面的形式上的指導(dǎo)外，更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行思考，思考作者對(duì)人生社會(huì)等是怎樣感悟以及如何表達(dá)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的田野，深入到各行各業(yè)、千家萬(wàn)戶，使學(xué)生既接觸生活又熟悉生活、感悟生活，從而使其對(duì)感悟到的事情有話要說，有思想要表達(dá)，并說服別人接受自己的觀點(diǎn)。這樣就自然而然地激發(fā)了表達(dá)欲望，并且因?yàn)閷懙氖亲约盒闹凶钕氡磉_(dá)的觀點(diǎn)和看法，寫起來(lái)得心應(yīng)手。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，找好寫作之源。盡管學(xué)生每天和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)相伴，但學(xué)生習(xí)作中的人物還是千人一面、呆板、僵硬，究其原因，在于學(xué)生沒有真正了解人物，抓不住人物的本質(zhì)特征。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察人物，在搞了一次“怎樣觀察、描寫人物外貌”的主題輔導(dǎo)后，讓學(xué)生有步驟地觀察和描寫人物的外貌，要求學(xué)生按年齡、職業(yè)、性別對(duì)不同人物的外貌描寫小片段，使學(xué)生既領(lǐng)會(huì)了如何抓住人物的外貌特征，又積累了作文素材。然后再進(jìn)行局部描寫訓(xùn)練。通過這樣一系列的訓(xùn)練，學(xué)生就掌握了描寫人物的基本方法。同時(shí)讓學(xué)生留心周圍生活中的人和事，然后進(jìn)行分析，找出其特殊意義，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中汲取寫作素材的能力。一次我看到班里的幾個(gè)女生在比誰(shuí)穿的毛衣樣式漂亮，一個(gè)女生卻悄然離去。經(jīng)了解，該學(xué)生的媽媽是一位教師，因工作忙碌，無(wú)暇做家務(wù)和照顧女兒，但工作成績(jī)卻很出色，曾多次受到表彰。于是我給這個(gè)女生留了這樣一個(gè)命題作文作業(yè)：以《閃光的獎(jiǎng)?wù)隆窞轭}，對(duì)媽媽進(jìn)行描寫，不少于1500字。該女生在例舉了媽媽辛勤工作的動(dòng)人事跡后，寫道：“雖然媽媽沒有時(shí)間照顧家庭，打扮我，但是她把更多的愛奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生，奉獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，我為擁有這樣平凡而偉大的媽媽感到自豪！”這就是讓學(xué)生用自己敏銳的雙眼去觀察生活、思考生活的結(jié)果，寫出來(lái)的文章情感充沛，真實(shí)感人。

2. 命題要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感受成功的快樂。學(xué)生在寫命題作文時(shí)，往往感覺不知從何處入手，其重要原因之一就是：有些命題，學(xué)生不熟悉，感覺陌生。命題作文帶有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生必須按照教師的命題組織材料進(jìn)行寫作。因此，教師在命題時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，把題“命”到學(xué)生的生活中。正如葉圣陶所說：“教育命題，題意所含必學(xué)生心所能思，必以學(xué)生為本位?！崩?，我們這里盛產(chǎn)西瓜，是學(xué)生們都非常熟悉的。我就根據(jù)這一特點(diǎn)給出這樣一個(gè)題——《話說西瓜》。我指導(dǎo)學(xué)生要從以下方面來(lái)組織材料：① 介紹西瓜的有關(guān)知識(shí)，主要包括西瓜的形狀、顏色、味道、栽培歷史、價(jià)值、品德等方面；②依據(jù)《落花生》一課，吃西瓜、議西瓜，深入挖掘西瓜的“品德”，展開聯(lián)想，明確做人的道理；③介紹切西瓜花樣的方法和過程；④描寫吃西瓜的場(chǎng)面，要描寫出吃西瓜的樣子和品味。同學(xué)們根據(jù)自己的切身體驗(yàn)結(jié)合自己平常的生活積累以及利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到的知識(shí)，結(jié)合我事先的寫作指導(dǎo)寫起來(lái)非常容易，而且都寫得精彩。通過學(xué)生比較熟悉的“題”，使學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手，可以說是“下筆如有神”，讓學(xué)生感覺到其實(shí)寫作文也沒有多難。然后教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)再加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生感覺寫作文是一件快樂的事，學(xué)生就會(huì)樂意寫、自覺寫、常寫，時(shí)間長(zhǎng)了，寫作水平自然就提高了。

3. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)寫作文感興趣，才會(huì)認(rèn)真地去積累素材、研究寫作技巧和方法，才會(huì)主動(dòng)地不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)，最終提高寫作能力。因此教師一定要注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在教學(xué)中主要采用三種方法。①描述引趣。就是通過教師生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言描述，給學(xué)生以身臨其境的感覺，使習(xí)作在輕松、興奮的情緒下順利完成。②表演引趣。通過現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演、即興習(xí)作等激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以積累作文素材。③游戲引趣。貪玩是孩子們的天性。初中學(xué)生還處于直觀思維階段，把玩和學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，既能開發(fā)智力，又能積累素材，更關(guān)鍵的是能激發(fā)他們的興趣。④活動(dòng)引趣?！叭藡D女節(jié)”、“教師節(jié)”前夕，號(hào)召他們做一件節(jié)日禮物，然后寫最想給老師說的話，或?qū)懸黄约鹤罹实淖魑墨I(xiàn)給媽媽和老師。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們寫作的興趣就會(huì)大增。⑤實(shí)物、多媒體引趣。運(yùn)用實(shí)物、多媒體手段、色彩鮮明的畫面形象，使學(xué)生猶如身臨其境、親聞其聲，受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（作者單位 河北平鄉(xiāng)縣油召中學(xué)）

（本欄責(zé)任編輯 張 煜）