李夢吾

今天人們?yōu)橐槐緯龑?，不斷追尋過往行為中的細節(jié)時，應(yīng)思考這樣一些問題：我們?yōu)槭裁醋非蠹毠?jié)？細節(jié)代表了什么？細節(jié)背后支撐的是什么？細節(jié)在盲生心靈成長與人格塑造過程中起著什么樣的作用？

什么是“文化”？臺灣女作家龍應(yīng)臺認為：“文化”是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)……是的，當“你”走過一棵樹，樹枝低垂擋住了道路，是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近“你”，是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，“你”是謙恭讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和“你”并肩路口，綠燈亮了，你會攙扶盲者一把嗎？雨天開車與行人相遇，“你”能減速慢行，還是將車疾駛而過地將水花四處濺撒？

文化是什么？文化是人類生活的反應(yīng)、活動的記錄、歷史的積沉……文化就是細節(jié)，文化存在于細節(jié)中，文化依托細節(jié)而彰顯，因為細節(jié)背后隱含的是理念，理念之后支撐的是文化。

盲校的學生是一個特殊的群體，因為失去了一項人生對世界最主要的感知能力，因此更加本能地用心靈來認識理解這個世界；更加敏感地來觀察人們對他們的態(tài)度及周圍環(huán)境對其影響。從而細小的一個情態(tài)與動作對盲學生來說都是一個對自身生命意義以及自我價值的認可。

曾經(jīng)有這樣一位盲學生，因為先天不足、身體各方面長得都比同齡的孩子小巧。在春天，學校組織春游，那么幼小的她在熱鬧非凡的公園里，如同一片小小的葉子，被那些大孩子擠過來擠過去，怎么也摸不到那些游戲器材，心里好無助。正當這時，老師如同父母一樣，抱起她坐上滑梯，乘上了浪船。這一個小小的細節(jié)，讓這盲孩子心里充滿了溫暖，感覺到在這世界上除了爸爸媽媽以外，有許多喜歡她的叔叔阿姨、老師和同學……少年時代的她聲音非常甜美可愛，在校內(nèi)外歌唱與朗誦比賽中頻頻獲獎，于是便愛上了唱歌。通過藝術(shù)學院教授的介紹這位盲學生成為藝術(shù)學院的一名業(yè)余聲樂學生。

當她每每去藝術(shù)學院上聲樂課的時候，一種強烈的自卑心理迷漫在其全身，她總是低著頭在藝術(shù)學院校園里行走。是那位聲樂老師用她那一顆慈愛的心，用她那富有魅力的師德鼓勵著這位盲學生走出那狹小的陰影。在她學習聲樂的日子里，多少次老師總是用認可贊許的語調(diào)向她藝術(shù)圈的朋友們介紹著這位盲學生。這位聲樂老師用點點滴滴的細節(jié)感染著這位殘疾學生孤獨的心靈！是這位聲樂老師對殘疾學生的自信激發(fā)了她對人生進取的動力；是老師用自己對人生的積極態(tài)度將她領(lǐng)上了講臺；是社會給她的關(guān)愛讓其找到了自身的價值與意義。

明朝思想家李贄曾說：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”作為一名園丁，當你培養(yǎng)一顆弱小的幼苗時候應(yīng)該告訴她：“發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。”在一次學校合唱團參加一個省電視臺的節(jié)目錄像的時候，選擇了一首《魯賓花》，作品旋侓優(yōu)美，歌曲需要轉(zhuǎn)調(diào)。要在學生中挑選一名女生領(lǐng)唱。在幾個班中有一位小女孩音準節(jié)奏非常好。而且對音樂的領(lǐng)悟也很有感覺。老師就主動接近她?？墒沁@學生的性格很孤僻，不容易接近。從班主任那兒一打聽，原來這孩子在入學之前，出生在農(nóng)村，家里人生下了這個殘疾的女孩，加上整天要外出上工，沒有人關(guān)心她。每天她就在自家的蓄群旁玩耍。當?shù)弥屗诤铣獔F擔任領(lǐng)唱時，她非常積極與認真，從而使整個作品排練得很不錯。

到了電視臺來審查節(jié)目的時候，新的問題出現(xiàn)了。這個小女孩因為與外界接觸少，形象有些怪異。電視臺打算用她的歌聲而讓另外一個學生出現(xiàn)在人們的視線中。盲校老師從“教書育人”的角度考慮，與電視臺舞臺設(shè)計多次商量，通過一些舞臺設(shè)計，最終那學生出色地完成了這一次演出。

從此，這小女孩好像感覺到自己存在的價值及自身的能力了，于是在各方面都發(fā)奮努力。雖然在班級不算優(yōu)秀，可是她為著自己的人生舞臺開始奮力邁著步！

俗話說，“細微見端倪”；“小事成就大事，細節(jié)成就完美。”

在特教這個群體中，一個細小的動作、一句簡單的話語，都能觸動激發(fā)他們幼小孤獨的心靈。如：在與盲生的交流中，一個慈愛的攙扶、一句溫和的肯定，就可以挖掘激發(fā)學生的創(chuàng)造力；積極調(diào)動盲生的自信心與“自我”價值的展現(xiàn)；為每一位學生從心靈與文化層次奠定了他們“一生的幸?；A(chǔ)”！

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。不積跬步，無以至千里，不積小流，難以成江河?！痹谌A夏傳承下的悠久文明的氛圍里，充分應(yīng)用這一文化的細節(jié)，來孕育祖國花園里的這一奇葩，使他們進入祖國這一片奔騰的江河與綠色森林之中。

（作者單位 江蘇南京盲人學校）