生修雯 陳香珠 喻 樟 （江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館 江西 南昌 330013）

學(xué)科特色館藏是指圖書館在館藏資源建設(shè)過程中結(jié)合學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置，對重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的文獻(xiàn)資源進(jìn)行重點(diǎn)收藏、重點(diǎn)建設(shè)、優(yōu)先投入，使其盡可能豐富、系統(tǒng)和完整并形成一定規(guī)模、結(jié)構(gòu)完整的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢。近年來，各高校圖書館紛紛投入人力、物力和財(cái)力建設(shè)學(xué)科特色館藏資源，力圖在區(qū)域、學(xué)科領(lǐng)域凸顯自身的實(shí)力和優(yōu)勢。學(xué)科特色館藏資源建設(shè)已成為高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。目前世界著名的高校都建立了自己的學(xué)科特色館藏資源，如美國加州大學(xué)圖書館建立了科學(xué)史專藏、約翰斯霍普金斯大學(xué)圖書館建立了1780—1960年美國流行音樂館藏、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館建立了生物科學(xué)中心和資源環(huán)境信息中心等[1]。

1 學(xué)科特色館藏資源建設(shè)的影響因素分析

1.1 高校學(xué)科建設(shè)因素

學(xué)科建設(shè)是指高校選擇一些有特色、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)內(nèi)容包括學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科基地、學(xué)科項(xiàng)目、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科環(huán)境等，其中學(xué)科規(guī)劃是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求選擇、調(diào)整學(xué)科方向，尤其要加強(qiáng)建設(shè)在國內(nèi)外產(chǎn)生重大影響的或獨(dú)一無二的重點(diǎn)學(xué)科，呈現(xiàn)自身特色和區(qū)域優(yōu)勢，進(jìn)而建構(gòu)獨(dú)有的學(xué)科體系。

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍，還需要及時(shí)提供必備的文獻(xiàn)資源保障。因此，高校學(xué)科建設(shè)與圖書館專業(yè)特色資源建設(shè)密切相關(guān)，圖書館特色資源建設(shè)在一定程度上成為衡量重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是否完善的重要標(biāo)志。

1.2 信息資源管理學(xué)科定位因素

信息資源管理研究作為跨學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域，呈現(xiàn)出綜合化、多元化的發(fā)展趨勢，其學(xué)科歸屬和學(xué)科定位問題成為目前圖書館界爭論的話題之一。劉曉英認(rèn)為，信息資源管理學(xué)科應(yīng)該由過去單一的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)類向圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)類、計(jì)算機(jī)與通信類、經(jīng)濟(jì)管理類等多種專業(yè)并存的趨勢發(fā)展，而且有兩種方式可供選擇：一種是在當(dāng)前圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科研究的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充和拓展信息資源管理研究的內(nèi)容范圍和分支領(lǐng)域，把信息資源管理擴(kuò)展成為一個(gè)完善的學(xué)科，但是這種方式因?yàn)槭苎芯空邔W(xué)科背景和知識結(jié)構(gòu)的影響，很難擺脫圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和局限；另一種是廣泛整合圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、信息管理、計(jì)算機(jī)和通信、公共管理等學(xué)科領(lǐng)域中的信息資源管理內(nèi)容，形成多個(gè)信息資源管理學(xué)科的分支領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上形成多元化、綜合性、跨學(xué)科的交叉學(xué)科，但是這種方式需要打破學(xué)科界限，建立一個(gè)跨學(xué)科的綜合研究機(jī)構(gòu)或組織，完成信息資源管理的研究整合、專業(yè)設(shè)置的科學(xué)化和專業(yè)教育的合理化[2]。

1.3 文獻(xiàn)資源地域分布因素

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，高校圖書館特色館藏建設(shè)注重地域特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化館藏資源建設(shè)的捷徑。學(xué)科特色館藏不同于普通館藏，它能凸顯學(xué)科特色并在一定地域范圍內(nèi)具有唯一性和獨(dú)特性。因此，在確定學(xué)科特色館藏時(shí)，同類文獻(xiàn)資源的地域分布是必須考慮的重要因素。相對于一定地域范圍而言，無效、重復(fù)的藏書建設(shè)不僅浪費(fèi)了大量的人力和物力，而且削弱了高校圖書館作為社會文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)作用的發(fā)揮。此外，高校圖書館在確立學(xué)科特色館藏體系時(shí)要充分考慮受所在地域及其他相關(guān)因素影響形成的文獻(xiàn)資源收藏優(yōu)勢，努力挖掘和發(fā)現(xiàn)支持特色館藏建設(shè)的潛在、獨(dú)特的文獻(xiàn)資源。

1.4 經(jīng)費(fèi)分配與管理機(jī)制因素

盡管圖書館的經(jīng)費(fèi)每年都在增加，但還是無法與出版的文獻(xiàn)品種和數(shù)量的增長、文獻(xiàn)價(jià)格的漲幅、讀者數(shù)量的增加相適應(yīng)，具體體現(xiàn)在：①文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)的增速滯后于文獻(xiàn)價(jià)格的增速。雖然高校圖書館的文獻(xiàn)購置費(fèi)逐年遞增，但其增長速度仍然趕不上文獻(xiàn)價(jià)格的上漲速度，導(dǎo)致圖書館文獻(xiàn)購入量逐年下降。②學(xué)科經(jīng)費(fèi)比例不合理。隨著高校專業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)展和招生數(shù)量的增加，高校圖書館購入的文獻(xiàn)范圍不斷擴(kuò)大，最終導(dǎo)致重點(diǎn)（特色）學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)比例失調(diào)[3]。③經(jīng)費(fèi)分配比例隨意性大。長期以來，高校圖書館的經(jīng)費(fèi)使用具有隨意性、主觀性和盲目性，經(jīng)費(fèi)管理只重視經(jīng)費(fèi)劃撥數(shù)額，忽視經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用效益、合理管理和有效使用。圖書館需要對經(jīng)費(fèi)的合理分配進(jìn)行科學(xué)的預(yù)算，對各個(gè)學(xué)科的比例及同一學(xué)科的文種比例、年代比例、文獻(xiàn)類型比例等進(jìn)行一定的調(diào)查，并作以縱向比較、分析。④經(jīng)費(fèi)使用缺少監(jiān)督與控制機(jī)制。圖書館經(jīng)費(fèi)由圖書館內(nèi)部管理系統(tǒng)自行調(diào)配使用，缺乏審核、監(jiān)督、預(yù)算、控制等有效的管理與監(jiān)督機(jī)制[4]。

2 江西省部分高校圖書館學(xué)科特色館藏現(xiàn)狀

文獻(xiàn)資源的有限性和用戶信息需求的無限性之間的矛盾，是任何高校圖書館都無法憑借一己之力解決的。單獨(dú)的高校圖書館無法全面收集某一領(lǐng)域的文獻(xiàn)資源，加之區(qū)域發(fā)展不均衡，導(dǎo)致同一學(xué)科主題的特色館藏資源建設(shè)分散、共建共享程度不夠[5]。在文獻(xiàn)需求數(shù)量劇增的現(xiàn)實(shí)條件下，分工合作、共建共享成為圖書館整體發(fā)展的必由之路。本著節(jié)約資源和經(jīng)費(fèi)的原則，高校圖書館之間應(yīng)采用共建共享的方式建設(shè)特色館藏資源，這不僅有利于加強(qiáng)各高校圖書館之間的聯(lián)系，還能避免低水平的重復(fù)建設(shè)。從江西省部分高校圖書館學(xué)科特色館藏資源建設(shè)情況（見下頁表1）來看，目前尚未形成專門的學(xué)科特色館藏體系，學(xué)科特色館藏資源的共建共享較為滯后。

筆者選取了昌北高校圖書館聯(lián)盟（Changbei Academic Library Alliance，簡稱CALA，包括江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館、華東交通大學(xué)圖書館、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、南昌航空大學(xué)圖書館和東華理工大學(xué)圖書館）使用量較大的15個(gè)電子資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析（見55頁表2），其中5所高校館同時(shí)購買的數(shù)據(jù)庫有6個(gè)，4所高校館同時(shí)購買的有4個(gè)，其余的數(shù)據(jù)庫都最少有2所學(xué)校同時(shí)購買。表1及表2顯示，各館館藏資源種類及館藏?cái)?shù)量已經(jīng)具有一定的規(guī)模，但由于各館的側(cè)重點(diǎn)及學(xué)科特色不同，加之均按照自己的藏書體系進(jìn)行建設(shè)，導(dǎo)致各高校圖書館缺少統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，學(xué)科特色及學(xué)科優(yōu)勢不明顯，資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3 構(gòu)建基于學(xué)科特色的館藏資源共建共享模式

在資源共建共享方面，江西省部分高校進(jìn)行了不同程度的嘗試和實(shí)踐。筆者調(diào)查了江西省部分高校圖書館館藏資源建設(shè)及資源共享現(xiàn)狀（見55頁表3），參與調(diào)查的部分高校均借助一定的管理平臺，如CALIS（China Academic Library & Information System，中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）、CASHL（China Academic Social Sciences and Humanities Library，中國高校人文社會科學(xué)文獻(xiàn)中心）、昌北高校圖書館聯(lián)盟、江西高校網(wǎng)絡(luò)圖書館等，提供了一定程度的館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，并取得了一些成效。但從圖書館工作實(shí)踐上看，大范圍的文獻(xiàn)資源共享還不盡如人意，還應(yīng)對共享模式進(jìn)行探索和嘗試。

表1 江西省部分高校圖書館學(xué)科特色館藏資源建設(shè)情況調(diào)查

3.1 省內(nèi)聯(lián)盟、地區(qū)協(xié)作模式

2009年12月，江西省圖書館學(xué)會倡議構(gòu)建江西數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟。該聯(lián)盟建設(shè)按照統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作的原則，首先，創(chuàng)建江西省公共圖書館、高校圖書館館藏聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為全省讀者提供書目信息查詢服務(wù)；其次，逐步實(shí)行數(shù)字資源的區(qū)域性聯(lián)合采購和集中編制；再次，利用數(shù)字資源共建優(yōu)勢，逐步建立全省網(wǎng)上聯(lián)合參考咨詢系統(tǒng)；最后，以文化信息資源共享工程為依托，整合江西省各圖書館特色資源，開發(fā)建設(shè)江西特色資源數(shù)據(jù)庫和學(xué)科文獻(xiàn)檢索中心的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。該聯(lián)盟預(yù)計(jì)于2012年建成江西省高校數(shù)字圖書館，搭建文獻(xiàn)資源系統(tǒng)和公共服務(wù)平臺，其中文獻(xiàn)資源系統(tǒng)包括高校數(shù)字資源共享平臺，基本文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫和重點(diǎn)中外文數(shù)據(jù)庫等；公共服務(wù)平臺包括全省高校用戶網(wǎng)絡(luò)管理平臺、集成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)和信息資源服務(wù)系統(tǒng)[17]。此外，該聯(lián)盟還將配置統(tǒng)一檢索平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證及提供個(gè)性化服務(wù)等。

昌北高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟作為江西省區(qū)域協(xié)作模式的先行者，是以傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源為基礎(chǔ)，以“資源共知、服務(wù)共享”為目標(biāo)，以“整體規(guī)劃、聯(lián)合建設(shè)、共享資源、共同發(fā)展”為宗旨建立的區(qū)域數(shù)字圖書館。它不僅實(shí)現(xiàn)了昌北高校圖書館在同一平臺上整合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源，還實(shí)現(xiàn)了各高校圖書館之間的電子文獻(xiàn)原文傳遞、紙質(zhì)文獻(xiàn)館際互借，為廣大讀者提供了全方位的文獻(xiàn)資源服務(wù)。從2011年第一季度的館際互借和文獻(xiàn)傳遞情況來看，雖然原文傳遞只有1 433篇且集中在期刊論文和學(xué)位論文方面，外文期刊論文和學(xué)位論文的傳遞數(shù)量較少，但是由于開展了昌北高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟宣傳月活動，聯(lián)盟平臺總體的利用率不斷提高、讀者咨詢量穩(wěn)步上升，同時(shí)聯(lián)盟其他成員館的使用量均有不同程度的增長。當(dāng)然，聯(lián)盟平臺的宣傳工作還不到位，在各校師生中的影響力比較小，還需要各成員館加大宣傳力度，使讀者真正受益。

3.2 區(qū)域性跨系統(tǒng)共建共享模式

區(qū)域性跨系統(tǒng)資源共建共享是指由某一地區(qū)內(nèi)的跨系統(tǒng)圖書館或同系統(tǒng)圖書館共同組建的信息資源共享網(wǎng)絡(luò)。該模式通過圖書館之間的協(xié)調(diào)與合作實(shí)現(xiàn)資源共享，是調(diào)解社會信息資源配置不均衡、促使國家投入大量資金建設(shè)的信息資源發(fā)揮最大效益的有效途徑。國外許多著名的資源共享系統(tǒng)（如OCLC（Online Computer Library Center，聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書館中心）、Ohio LINK）都是區(qū)域性的，有的甚至從地區(qū)共享系統(tǒng)發(fā)展成為全國乃至全球的共享系統(tǒng)。

表2 昌北高校圖書館聯(lián)盟5校館藏電子資源統(tǒng)計(jì)[16]

表3 江西省部分高校圖書館館藏（含電子資源）資源建設(shè)及資源共享現(xiàn)狀調(diào)查

近些年，江西省積極探索信息資源共享機(jī)制，按分散建設(shè)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集中導(dǎo)航、分散服務(wù)、資源共享的原則進(jìn)行圖書館聯(lián)合館藏建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域圖書館整體協(xié)同發(fā)展。例如，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館館藏以經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科文獻(xiàn)資源為主，在江西省經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)領(lǐng)域具有權(quán)威性，因此江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館應(yīng)擔(dān)負(fù)起與各館進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作的責(zé)任，設(shè)立省內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類文獻(xiàn)管理中心，直接輻射省內(nèi)各高校圖書館經(jīng)濟(jì)管理類文獻(xiàn)資源的建設(shè)，為區(qū)域信息資源共建共享積累經(jīng)驗(yàn)。

然而，由于受到利益主體多元化、前期投資數(shù)額較大等因素的影響，實(shí)現(xiàn)信息資源跨系統(tǒng)共建共享存在著組織管理、持續(xù)發(fā)展等方面的困難。以江西高校數(shù)字圖書館建設(shè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目總投資5 413萬元，各校自籌配套經(jīng)費(fèi)也達(dá)到數(shù)千萬元，但是由于共享意識薄弱、缺乏合作精神、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力薄弱、資金投入巨大、業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化不具備強(qiáng)制力，使該項(xiàng)目的進(jìn)展緩慢。

3.3 突出館藏主題的分工協(xié)作模式

由于各高校圖書館在建設(shè)數(shù)字圖書館過程中各自為政，導(dǎo)致資源建設(shè)重復(fù)，造成極大的浪費(fèi)。為了將有限的投入應(yīng)用于有效的資源利用上，各高校圖書館應(yīng)根據(jù)各校的重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置、館藏特色建立不同類型的學(xué)科特色館藏，將同一主題的文獻(xiàn)資源進(jìn)行集中采購、集中收藏，使資源建設(shè)分工協(xié)作、各有側(cè)重。同時(shí)，各高校圖書館要根據(jù)自身實(shí)力積極參與文獻(xiàn)資源的購置，突出學(xué)科特色，從而形成比較完備的文獻(xiàn)資源共建共享體系。例如，由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館建立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科館藏資源，由江西師范大學(xué)圖書館建立文、史、哲、數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科館藏資源，由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建立農(nóng)業(yè)學(xué)科館藏資源等，形成各館的學(xué)科特色館藏，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)全省高校圖書館的資源共享。

4 結(jié) 語

學(xué)科特色館藏資源的建設(shè)及共享是個(gè)漸進(jìn)的過程，各高校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)科研需要、館藏基礎(chǔ)等制訂學(xué)科特色文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，并通過各高校圖書館之間、高校圖書館與資源協(xié)調(diào)中心之間的反復(fù)磨合，形成基于學(xué)科的有機(jī)鏈接。這將是今后高校圖書館信息資源共建共享發(fā)展的必然選擇和凸顯辦館特色的根本所在。

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