張新葉

摘 要： 本文依據(jù)新課改要求，結(jié)合初中生的認知水平和物理教材，闡明自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，提出對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一些方法和思考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)策略

隨著知識信息的更替速度加快，社會需要的是具有獨立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，更加重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師向?qū)W生傳授知識，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要學(xué)生會學(xué)。教師要以啟發(fā)式、點撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使今天的學(xué)生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設(shè)者。

1.對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

1.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

未來的社會將是終身學(xué)習(xí)的社會。終身學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，要求學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀人類生存的基本能力。作為教育者，我們更清醒地知道教育的任務(wù)必然要使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

新課改要求，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場改革的亮點。新教材的廣泛使用，我們認識到課改為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生潛能，讓他們主動參與自主學(xué)習(xí)。

1.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

物理需要學(xué)生的自主參與，需要學(xué)生去觀察，以及實驗操作實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在智力因素和非智力因素相互制約、相互促進的辯證統(tǒng)一過程。在教學(xué)中重視非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以積極、主動的心態(tài)參與教學(xué)過程從而自主地獲取知識，才能有效地提升教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和能力是實施自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力時，首先教師要對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，如幫助學(xué)生確定好學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度、找出適合的學(xué)習(xí)方法和技巧，制定并嚴格實施適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，正確評估學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果。使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果，更確切地說是對自己是否在物理學(xué)習(xí)上取得進步做出一個自我判斷。

在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，為學(xué)生更多地提供自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真正能夠掌握一定的物理知識和技能，從而達到教學(xué)效果。

2.1注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)不僅感性了解知識，而且針對規(guī)律概念提出問題，探究原因，把不懂的問題留到課上及時有效的解決。這樣一來會大大地提高學(xué)生聽課的積極性，變“被動”為“主動”。

2.2精心設(shè)計堂課提問，有效引導(dǎo)。學(xué)生在對一些抽象理論的理解上比較困難，往往易被事物表象所吸引，而忽略事物的本質(zhì)。一個好的問題能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，產(chǎn)生探究的強烈的意向。在提問題時要注意由淺入深，要緊扣知識點，注意知識的連慣性，挖掘知識的內(nèi)含，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生所掌握的知識終歸有限，所以要循序漸進，否則問題太難學(xué)生探究不出什么就會失去興趣。在學(xué)生回答問題時要注意營造一種寬松和諧的課堂氛圍，平等對待每一位學(xué)生，充分相信學(xué)生，對學(xué)習(xí)程度不高的學(xué)生要適時加以啟發(fā)點撥，做到不損害學(xué)生的自尊心和自信心。

2.3動手實驗，自主探究。

在學(xué)生的精神世界中，他們都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，我們應(yīng)給學(xué)生提供足夠的時間和空間，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，才能使他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動探索新知。在初中教材中要求學(xué)生探究做的有十幾個，準確把握“以實驗為基礎(chǔ)”這一基本特點，做好各種實驗，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

2.4習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要的組成部分。對習(xí)題的處理不再是老師一味地講，而是以重在思路的、方法的指導(dǎo)歸納。要注意對習(xí)題的總結(jié)、分類，遇到類似的題讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生進行一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力；注意學(xué)科的滲透，特別是一些聯(lián)系生活實際的習(xí)題，既可以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的見識，又能讓學(xué)生體驗到所學(xué)知識是有用的，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

“自主學(xué)習(xí)”是相對于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式。它更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。通過自主學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性地進行認識的實踐的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，新課程強調(diào)過程、強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。我們必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能學(xué)得主動，素質(zhì)才能提高。

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