秦秀紅

摘 要： 教育實習是高等師范院校體育專業(yè)重要的一個實踐教學形式，是培養(yǎng)學生獨立從事體育教育和教學工作能力的一條有效途徑，是引導學生向教師過渡、實施角色轉換的一個重要過程。本文在觀察、訪問及查閱有關資料的基礎上，就我院體育教育專業(yè)教育實習中存在的問題進行調查研究，并提出建議。

關鍵詞： 天水師范學院 體育教育專業(yè) 教育實習

教育實習是培養(yǎng)教育人才的一個重要環(huán)節(jié)，也是對學校教學改革和人才質量進行檢測的重要手段之一，在高校體育教學中起著極為重要的作用。長期以來，我院在教育實習中做了很多努力，實習效果有了較大的提高，同時也存在一些問題，這些問題能否妥善解決，直接影響到我院實施素質教育的進程和培養(yǎng)人才的質量。

1?郾調查與分析

1.1教育實習前的準備工作不充分

根據(jù)了解和調查，發(fā)現(xiàn)目前我院對體育教育專業(yè)教育實習前的準備工作普遍存在問題，主要表現(xiàn)在：（1）實習生對準備工作的重視程度不高。實習培訓期間，要求不嚴格，不按時參加教育實習培訓；（2）實習準備時間太短。實習前只留一周左右時間做實習前準備工作，對于實習生來說要在1周內完成各種實習前準備工作，時間太少，必然造成實習生匆忙應付；（3）培訓內容單一。準備工作的主要內容就是在帶隊老師的指導下進行備課，口令和隊列隊形操練等訓練，忽略了許多細節(jié)性的東西。

1.2實習生教學方面的問題

1.2.1編寫教案和備課能力

教案的書寫過于死板缺乏新意，課的內容系統(tǒng)性不強，對基本部分的內容比較詳細，但對準備部分和結束部分的內容過于簡單；課的具體任務不夠全面，組織教法沒有針對性，實習生大多都是把在大學時教師講授的基本知識搬到中學體育教學中，不能結合中小學生自身的特點，合理地運用有限場地和器材。

1.2.2講解和示范能力

通過對天水市五中21名、三中10名、一中4名實習生上課狀況及與實習學校指導老師的訪談來看，35名實習生中講解示范好的占45%，多數(shù)實習生在喊口令隊列時聲音洪亮，講解能力好，就是對基本內容中抓不住教材的重點難點，分析不透徹，講解不明確，使學生感到含糊不清。實習生在上課過程中如果是自己的專項，就能很好地講解和示范。

1.2.3糾正錯誤動作不及時

在學習體育技術動作時，由于個體存在差異，學生難免產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤動作，而實習生在觀察學生練習過程中站位不恰當，看不清學生動作或抓不住錯誤動作時，往往不分析主要錯誤動作出現(xiàn)在什么地方，不能關鍵指出錯誤動作的原因，僅采用什么動作是“正確的”與“錯誤的”來評價學生的技術動作。教師應抓住個別學生的錯誤動作，立即進行講解示范，結果忽略了普遍存在的共同問題不進行糾正，失去了指導作用，使教學效果達不到要求。

1.2.4保護與幫助不夠全面

體育課中的保護與幫助是學生學習動作技術的一個重要輔助環(huán)節(jié)，它有利于學生在更短的時間內掌握所學的動作要領，同時也克服了學生學習過程的心理和身體方面的缺陷。在觀察天水市五中21名、三中10名、一中4名及玉泉中學6名實習生的教學過程中發(fā)現(xiàn)，實習生初為人師，缺乏一定的教學經(jīng)驗，對教學中的保護與幫助重視不夠。

1.3指導老師對實習生的重視不夠

根據(jù)到實習學校的觀察和實習學生的反應，一些實習生在上課過程中，只有實習生上課，沒有指導老師，部分實習生上課前將寫好的教案給指導老師看看，有的老師稍微給學生指出一些問題，讓實習學生修改；有的老師沒有看實習學生的教案就讓學生直接上課，導致有的實習生甚至沒有備課、沒有寫教案就上課。有些指導老師認為實習生來的目的就是替自己上課的，所以實習生一來就把課交給學生上，自己落個輕松。

2?郾結論與建議

2.1結論

我院體育教育專業(yè)教育實習過程中存在學生、指導老師、學校三方面的問題。學生所學的部分理論知識不扎實，脫離了實際，編寫教案能力、教學組織能力、講解示范能力不強，對保護與幫助的重視不夠全面，事先對中學體育教學情況了解不夠；指導老師對實習生的重視不夠，要求不嚴格，責任心不強；學校應加強對教育實習的重視，對教育實習的總時間采取相應的改革措施，注重教育實習前的準備工作。

2.2建議

2.2.1學校應加強對教育實習前準備工作的重視，針對實習準備工作中出現(xiàn)的問題制定相應措施，并且增加實習準備工作時間。

2.2.2提高學生的教學能力，注重對學生的語言表達能力的培養(yǎng)，開拓學生的教學思路，提高學生在體育教學中的實際操作能力。

2.2.3增加教育實習的總時間。教育實習時間應從原來的7—8周延長至10—12周為宜。

參考文獻：

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