劉振社

摘 要：在高校體育教學(xué)中，存在著體育教學(xué)和體育科研兩個(gè)重要方面，他們之間互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，偏向于哪一方都不利于大學(xué)體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此當(dāng)代體育教師應(yīng)具備教學(xué)能力，同時(shí)也應(yīng)具備科研能力。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 體育科研 關(guān)系

一、高校體育教學(xué)目標(biāo)多元化

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)體育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式都在發(fā)生著或多或少的變化，大學(xué)體育目標(biāo)由以前的單一化趨向多元化，由以前的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)變?yōu)樵鲞M(jìn)學(xué)生身心健康以及社會(huì)的適應(yīng)能力等多個(gè)方面發(fā)展，有大學(xué)體育的短期效益向著學(xué)生終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益發(fā)展。在大學(xué)的體育內(nèi)容和形式方面也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。隨著高校體育教育多元化，在很大程度上受體育教師素質(zhì)影響。

二、高校體育科研工作較滯后于體育教學(xué)

高校體育教師是高校體育教學(xué)與科研工作的主力軍，體育教學(xué)和體育科研是體育教師工作中不可缺少的，體育教師通過(guò)科學(xué)研究能夠更為深刻的了解認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)及規(guī)律，體育科研的目的是為了通過(guò)體育科學(xué)研究所認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律去指導(dǎo)體育教學(xué)。但是在實(shí)際當(dāng)中，體育科研具有滯后性，體育教師大部分是為了職稱的評(píng)定而被迫的進(jìn)行科研活動(dòng)。

三、高校體育教育有兩種偏頗的現(xiàn)象

目前高校在體育教學(xué)中在認(rèn)識(shí)上有兩種偏差，這是長(zhǎng)期以來(lái)形成的弊端。這兩種偏差：一是技術(shù)派，以技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練為主；二是理論派，以科研活動(dòng)為主。具體表現(xiàn)為：技術(shù)派認(rèn)為體育課要以技術(shù)為主，以課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練為中心，科研只是“花拳繡腿”，體育教師的主要精力是上好課，科研只是可有可無(wú)。理論派認(rèn)為體育科研工作重要，職稱的評(píng)定和個(gè)人利益都是依靠科研項(xiàng)目和文章，部分教師把精力和時(shí)間傾向于科研，不可避免的就會(huì)擠壓教學(xué)的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

四、高校體育教學(xué)與體育科研之間的辯證關(guān)系

1.教學(xué)為高校體育教師的科研提供鮮活的素材，是科研的基礎(chǔ)

高校體育教師科研的基礎(chǔ)和前提是體育教學(xué)，特別是一線體育教師，他們具有較高的理論水平、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此決定了高校的科研人員來(lái)源于一線的教師隊(duì)伍?？蒲胁粌H是為體育教學(xué)提供解決問(wèn)題的思路和方法同時(shí)科研來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)中。

2.使體育教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到提高

通過(guò)體育科研的開(kāi)展，能全面調(diào)動(dòng)體育教師的求知欲，使他們開(kāi)始逐漸擺脫“傳統(tǒng)教學(xué)方式”的束縛，大膽探索、創(chuàng)新素質(zhì)教育的新思路，研究體育學(xué)科的教學(xué)方法和手段，每節(jié)課都能研究出有新意的教學(xué)方法和手段，久而久之就能形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，再經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，加上科學(xué)的理論依據(jù)及上升到一定的理論高度，就能形成很好的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)方法和手段研究的同時(shí)，既能提高教師的理論水平，又能鍛煉和提高教師的業(yè)務(wù)能力。如組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、教研能力和科研能力等。不僅如此，由于教師的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高了，也極大地促進(jìn)了體育教學(xué)工作。

3.體育科研能提高課堂教學(xué)效率

在體育科研過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)原則和方法的科學(xué)研究可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的接受各種知識(shí)，并運(yùn)用到體育實(shí)踐來(lái)提高他們的體育能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)某些知識(shí)和動(dòng)作方法的學(xué)習(xí)，形成自己的一套學(xué)習(xí)和鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，逐步形成終身體育意識(shí)。

4.體育科研為體育教學(xué)質(zhì)量提供保證

在高校體育教學(xué)中，通過(guò)體育科研獲得最新知識(shí)、新理念。體育教師通過(guò)科研，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，并把科研成果應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，才能了解體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，才能夠把教學(xué)搞上去。

5.體育教學(xué)與體育科研可以相互促進(jìn)，辯證統(tǒng)一

科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，科研水平的高低也是衡量學(xué)術(shù)地位、教學(xué)水平的重要指標(biāo)?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)的方式提高教學(xué)質(zhì)量。首先，加強(qiáng)科研意識(shí)，積極開(kāi)展科研工作。教師只有增強(qiáng)科研能力，不斷深入研究，及時(shí)掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，才可以加大教學(xué)信息量，使講課更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)努力改進(jìn)科研融入教學(xué)的發(fā)式。應(yīng)以“教學(xué)內(nèi)容科研化，科研項(xiàng)目教學(xué)化”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建課程教學(xué)新體系。高校的教學(xué)和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內(nèi)在聯(lián)系。如果兩者的關(guān)系處理得好，可以相輔相成、相得益彰。

五、小結(jié)

高校的教學(xué)和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內(nèi)在聯(lián)系。如果兩者的關(guān)系處理得好，可以相輔相成；如果處理得不好，就會(huì)相互影響產(chǎn)生矛盾。許多優(yōu)秀的高校教師，既是教學(xué)的骨干，又是科研的能手，在教學(xué)和科研中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。高校體育教師通過(guò)長(zhǎng)期的一線教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，如果能夠在科研方面加以教學(xué)研究，從科學(xué)研究的態(tài)度去審視教學(xué)活動(dòng)、教材、教法和學(xué)生，把科研與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，肯定能夠取得顯著教學(xué)的效果。高校體育教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。

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