諸梅美

春天的早晨，空氣格外清新。窗外，桃紅柳綠，燦爛的春光灑在辦公桌上。我一邊享受著春天的氣息，一邊批改學(xué)生的作業(yè)。翻開《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》，先用眼睛把題目掃一下，再看學(xué)生列式、結(jié)果。家庭作業(yè)中有這樣一道題：將直角三角形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體的體積是多少立方厘米？

看題目時(shí)，我的目光鎖定在“直角三角形”和“旋轉(zhuǎn)一周”這兩個(gè)關(guān)鍵詞上。這類題目在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識》和《圓錐的體積》時(shí)我已講解過多次。直角三角形按一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周后形成一個(gè)圓錐，所以只要算圓錐的體積，就這么簡單。第一個(gè)學(xué)生的算式是這樣：3.14×6×6×8-3.14×6×6×8÷3=602.88（立方厘米），當(dāng)然是錯(cuò)的；第二個(gè)學(xué)生的算式也是這樣，我畫了一個(gè)大大的“×”；第三個(gè)、第四個(gè)……怎么這么多的同學(xué)做錯(cuò)這道題，我越改越生氣。當(dāng)我把所有的作業(yè)改完，僅有5個(gè)學(xué)生是正確的，其他都是錯(cuò)誤的。最后的“×”，我用力很重，把學(xué)生的作業(yè)本劃破了。學(xué)生肯定在相互抄襲作業(yè)，要不然我講過多次的題目，錯(cuò)誤率怎么還會這么高，而且錯(cuò)誤的答案都一樣呢？我改完最后一本作業(yè)本，狠狠地合起來，怒火已填滿了我的心中。

上課了，我抱著《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》怒氣橫生地走進(jìn)教室，把補(bǔ)充習(xí)題狠狠地朝講臺上一摔，講臺上的粉筆灰頓時(shí)升起。我一邊用教鞭重重地敲打講臺，一邊嚴(yán)厲地說：“我很痛心，六年級的學(xué)生了，還有很多的同學(xué)在相互抄作業(yè)。作業(yè)中《補(bǔ)充習(xí)題》這樣一道題（我把題目簡單復(fù)述了一遍），在課堂上我已講過幾次了，居然還有很多同學(xué)會錯(cuò)，而且是犯同樣的錯(cuò)誤。這就說明了一點(diǎn)，那就是有的同學(xué)在相互抄作業(yè)，包括成績很好的同學(xué)，我很為你們痛心！”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)思維活躍的同學(xué)想站起來說話，但立即被我狠狠地阻止了：“你們相互抄作業(yè)，還想為自己辯解？真沒想到，平時(shí)你們在抄作業(yè)騙老師……”一盆冰水也澆滅不了我心中的怒火，我繼續(xù)一邊惡狠狠地用教鞭敲打講臺，一邊嚴(yán)厲地批評著他們。

今天，大好春光不想再享受，直接回到辦公室，辦公桌上的小紙條引起了我的注意。阿姨：今天《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》上的那道題目中直角三角形是按右邊的點(diǎn)畫線為軸旋轉(zhuǎn)一周后的體積應(yīng)該是圓柱的體積減去一個(gè)圓錐的體積。小馬 。小馬是班上的一位同學(xué)，也是我表妹的兒子，因?yàn)檫@層親戚關(guān)系，我們平時(shí)要比其他學(xué)生親近一些。當(dāng)我看到小馬的紙條時(shí)，我迫不及待地翻開《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》，仔細(xì)一看：

5.將上面的直角三角形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體的體積是多少立方厘米？

直角三角形的右邊有一條點(diǎn)畫線，三角形以點(diǎn)畫線為軸旋轉(zhuǎn)一周。早晨我只是將題目用眼睛掃了一下，沒有仔細(xì)審題而忽略了右邊的點(diǎn)畫線，以為和以前出現(xiàn)的題目一樣，都是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周。原來是我粗心大意，審題不夠仔細(xì)；原來是我按原有的思維模式在考慮新問題；原來都是我的錯(cuò)。難怪在我批評學(xué)生時(shí)有的學(xué)生一臉無辜的樣子，有的學(xué)生欲言又止。悔恨一下子涌上心頭。怎么辦？向?qū)W生道歉。

下午上課，我心情沉重地走進(jìn)教室，看著一張張?zhí)煺娴哪槪軕M愧。我邊向大家鞠躬，邊說：“同學(xué)們，今天上午《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》上的那道題目，正確答案應(yīng)是：3.14 ×6 ×6×8-3.14 ×6 ×6×8÷3=602.88（立方厘米）。上午是我忽視了右邊的點(diǎn)畫線，沒有看清題意，錯(cuò)怪了大家。我真誠地向大家道歉?！边@時(shí)小倩（班長）站起來說：“老師，沒關(guān)系，我們也經(jīng)?？村e(cuò)題目?！薄澳悄銈兡茉徖蠋焼?？”這時(shí)的我不再滿腔怒火，而是一臉的歉意和微笑?？吹轿迨煌瑢W(xué)微笑著點(diǎn)頭，我開心地笑了。課堂又恢復(fù)了以前的輕松、和諧。這時(shí)我笑著問學(xué)生：“通過老師的這件事，你們有什么想說的？” 學(xué)生們暢所欲言：“做題前要仔細(xì)審題?！薄白鐾觐}后，要認(rèn)真檢查，先從已知條件檢查起?！薄袄蠋?，希望您以后也要看清題目?！薄白鲱}時(shí)，不要用原來的想法考慮新的問題?！薄袄蠋煟衔缒軆囱?，以后能不能不要這樣兇?！薄?/p>

春天的夕陽，給人一種恬靜的感覺。下班了，我踏著這柔和的光線，深刻反思：如果我仔細(xì)審題、拋開思維定勢的束縛；如果我能心平氣和地分析學(xué)生“錯(cuò)誤”的原因；如果在課堂上我能允許學(xué)生辯解，那么就不會錯(cuò)怪學(xué)生了。一直認(rèn)為自己老師還當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，以學(xué)生發(fā)展為本；課堂上創(chuàng)設(shè)民主、輕松的課堂氛圍，尊重學(xué)生；不以知識本位、學(xué)科本位代替育人本位。而今天由于我自己的疏忽，由于受到原有的思維模式的影響，錯(cuò)怪了學(xué)生，真不配“優(yōu)秀教師”的稱號。但我后來真誠的道歉，不僅得到了學(xué)生的原諒，而且還教育了學(xué)生引以為戒。

工作中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致多么重要！