柏繼明
人生的美好在于與人相處。失群乃是人生的大敵,它使人的免疫功能下降,長(zhǎng)期忍受孤獨(dú)的壓力,會(huì)導(dǎo)致人的心理變態(tài),甚至精神崩潰。與人合作是現(xiàn)代人的生命線。
科學(xué)家研究表明:我們?cè)绞巧朴隗w察別人的交際信號(hào)背后的情緒,也就越善于控制自己發(fā)出的信號(hào),和諧地處理人際關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·凱利和珍妮特·卡普蘭通過對(duì)貝爾實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行追蹤研究,發(fā)現(xiàn)了人際交往的重要性。他們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入貝爾實(shí)驗(yàn)室的工程師和科學(xué)家的學(xué)識(shí)、智商都很高,然而經(jīng)過一段時(shí)間以后,一些人已經(jīng)成績(jī)斐然,而另一些人卻黯然失色。為什么同樣是優(yōu)秀的人,會(huì)出現(xiàn)兩種相反的結(jié)果呢?結(jié)果是成績(jī)斐然者有著廣泛的交際網(wǎng),需要某方面的信息,只要打個(gè)電話就能及時(shí)解決,馬上心情愉悅而干勁倍增;而后者遇到難題時(shí),不得不跟一些專家聯(lián)系、請(qǐng)教,既浪費(fèi)了時(shí)間,又往往得不到好結(jié)果,于是馬上垂頭喪氣心情不佳。對(duì)貝爾實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家的追蹤研究,說明了人際交往,與人合作在人的發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。與人交往,與人合作的能力需及早培養(yǎng),應(yīng)該讓孩子在童年時(shí)期就形成良好的合作能力和道德習(xí)慣。
1.家長(zhǎng)、教師的行為影響小學(xué)生與人合作
家長(zhǎng)只有在處理好家庭成員之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,才能談及培養(yǎng)孩子處理和別人關(guān)系的能力。父母對(duì)鄰居、對(duì)來客要熱情、有禮貌,教育孩子多關(guān)心和體諒別人的難處,為別人著想。教師要常常教育學(xué)生如何與同學(xué)交往,更重要的還是行為上的,身教重于言教。教師要關(guān)愛每一位學(xué)生,和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系;對(duì)他人多關(guān)心、多幫助、多奉獻(xiàn),少抱怨、少挑剔。在這樣的潛移默化中,孩子就會(huì)養(yǎng)成尊重、愛護(hù)別人的好習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師的一言一行、一舉一動(dòng),都是孩子最好的德育課本。所以,家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻提醒自己,我在孩子們面前就是標(biāo)桿,就是榜樣。
2.生活中隨時(shí)教小學(xué)生與人合作
一天,我正在備課,一位家長(zhǎng)拉著自己的孩子滿臉愁容地走進(jìn)來。這不是一年級(jí)李倩的家長(zhǎng)嗎?我把母女二人迎進(jìn)辦公室,還沒等我開口,李倩的母親就迫不及待地說開了:“柏老師,您快給我出出主意吧,不知怎么回事,班里的同學(xué)都不愛跟李倩這孩子玩,有什么困難想請(qǐng)同學(xué)幫忙,同學(xué)們都不幫,李倩回家總跟我哭,我也不知道怎么辦好了?!甭犃死钯荒赣H的話,我沒有急于表態(tài),我平靜地說:“你們娘倆先回去,兩天后,再來找我?!蔽襾淼嚼钯坏陌嗬铮伊藥讉€(gè)同學(xué)了解了一下情況。同學(xué)們反映李倩平時(shí)太狂,誰都不愛理,總跟同學(xué)搶東西,做游戲時(shí)一輸就急眼,有時(shí)說假話騙人,欺負(fù)同學(xué),別人有困難她從來不幫忙……兩天后,當(dāng)我把情況說給李倩母親聽時(shí),她的母親焦急地對(duì)我說:“老師,您說那可怎么辦呢?”李倩也對(duì)我說:“老師,我也希望小朋友都喜歡我?!?/p>
我耐心細(xì)致地教了李倩幾招:①見到老師、同學(xué)要笑臉迎人,一張笑臉可以使人心情變好,相貌也隨之好看。②見到人主動(dòng)去打招呼,這樣有利于打開友誼的大門。③要學(xué)會(huì)多關(guān)心別人,幫助別人。④待人要真誠(chéng),講信用,絕不撒謊。⑤對(duì)有錯(cuò)誤或缺點(diǎn)的同學(xué),或者有些殘疾的同學(xué),絕不捉弄,而是盡力幫助。⑥主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到家里來玩,并且熱情招待。
后來,我了解到,在家長(zhǎng)的積極配合下,她真的進(jìn)步很快,還被評(píng)為了“三好”學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)小,老師就應(yīng)明確地指出應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做。他們會(huì)朝著好的方向努力的。作為教師,在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更要關(guān)注過程,在關(guān)注成績(jī)的同時(shí)更要關(guān)注情感和態(tài)度。
3.課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生與人合作
新課標(biāo)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,有利于活躍課堂氣氛,有利于改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣闊的空間,從而激勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去,使學(xué)生的自主意識(shí)、探索意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。正是因?yàn)槿绱?,小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師所喜愛,大家公認(rèn)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上,在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(1)自己不能獨(dú)立解決問題的時(shí)候需要合作
在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中常會(huì)遇到靠個(gè)人的努力無法解決的問題,這時(shí)需要找人幫助或與人合作解決。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的必要,產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望。我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求,注意適時(shí)地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生一方面感受到合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)一樣,是一種重要的學(xué)習(xí)方式,另一方面享受合作的成功和喜悅。
下面是我在教學(xué)四年級(jí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)片段。
師:剛才我們掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,現(xiàn)在公路局的張局長(zhǎng)請(qǐng)我們幫忙,來統(tǒng)計(jì)南口路段機(jī)動(dòng)車流量情況,咱們行嗎?
看一看這張表讓我們填寫什么?(學(xué)生每人一張)
教師說出了四種車輛的劃分標(biāo)準(zhǔn),然后放錄像1分鐘,學(xué)生看錄像獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
提問:你是用什么方法統(tǒng)計(jì)的?統(tǒng)計(jì)出結(jié)果了嗎?(學(xué)生統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果各不相同。甲說,汽車跑得太快,您再放一次錄像吧。乙說,您放四遍錄像,我一遍數(shù)一種車。丙說,我讓警察在那指揮交通,汽車慢慢開過來就好數(shù)了……)
提問:為什么不能統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來?有什么好辦法?
這時(shí)候,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求就油然而生了。一位學(xué)生大聲說:“柏老師,我們可以四人一組,每人數(shù)一種車。”大家都贊同了他的提議,全體學(xué)生立即自動(dòng)組成小組并且分好工,重新統(tǒng)計(jì),各個(gè)小組在通力合作下,基本上都能統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的結(jié)果。
這節(jié)課的合作活動(dòng),不是在老師的命令下,而是通過探討問題解決的辦法,誘發(fā)學(xué)生合作的欲望,迫使學(xué)生自然想到只有合作才能解決問題,感受到合作是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要方式。
(2)小組合作要給學(xué)生時(shí)間和空間
小組合作學(xué)習(xí)絕不是越多越好。我聽過一節(jié)課,小組合作了六次,累計(jì)用了13分鐘,每次合作老師留給學(xué)生的時(shí)間過短。有一次我聽學(xué)生小組合作發(fā)言,甲說:“你說,你是大隊(duì)長(zhǎng)你先說吧?!币艺f:“那不行,女士?jī)?yōu)先還是你先說吧……”還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),小組合作學(xué)習(xí)就在教師的要求下結(jié)束了。要小組合作就要給學(xué)生比較充裕的時(shí)間,讓每個(gè)人都盡可能有時(shí)間發(fā)表自己的意見。有了時(shí)間保證,合作解決的問題要有一定的空間,有一定的難度,有一定的開放性,否則就沒有必要合作。形式主義的合作,實(shí)際上是教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程缺乏認(rèn)真的思考與設(shè)計(jì)。
總之,我們時(shí)刻按照新課程的理念,在學(xué)生日常生活、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)中都關(guān)注學(xué)生合作能力的培養(yǎng),人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽,我們的民族就會(huì)更加強(qiáng)大。