邵龍霞

互動(dòng)，指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過程。語文作業(yè)要想改變耗時(shí)多、題量大、收效低的現(xiàn)狀，必將走向“互動(dòng)性”。實(shí)現(xiàn)積累與運(yùn)用的互動(dòng)、語文與生活的互動(dòng)、讀與寫的互動(dòng)，將會(huì)使語文作業(yè)變得有趣、有用、有效。

一、走向積累與運(yùn)用的互動(dòng)

人們常說：“日積月累，繩鋸木斷。”語文學(xué)習(xí)要注意積累，只有大量的積累，才能不斷提升語文素養(yǎng)。但是，光有積累是不夠的，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)兒童在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，會(huì)收到事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)了蘇教版第六冊(cè)練習(xí)6中的讀讀背背《古今賢文·環(huán)保篇》，就可設(shè)計(jì)這樣的課內(nèi)作業(yè)：

1.如果你的朋友隨意攀折路邊的小樹苗，你想用哪一句名言來奉勸他呢?

2.植樹節(jié)快要到了，市政府領(lǐng)導(dǎo)想在街道路口懸掛橫幅，號(hào)召全市市民參與植樹、綠化家園，你覺得橫幅上可以書寫怎樣的內(nèi)容?

3.為了讓每一位學(xué)生愛護(hù)校園里的一草一木，學(xué)校大隊(duì)部將向全校師生征集環(huán)保溫馨提示語，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的一則提示語呢?

這樣的作業(yè)，既避免了單調(diào)的抄寫、背誦，又恰到好處地提示了相關(guān)的情境，讓兒童在運(yùn)用中激發(fā)起積累的興趣，在積累中享受運(yùn)用的快樂。

二、走向語文與生活的互動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。在生活中學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)，這也是我們語文作業(yè)的趨向目標(biāo)。在一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候，為了讓他們盡快認(rèn)識(shí)小朋友的名字，我讓他們每人回去制作一張名片，并且詢問爸爸媽媽，自己的名字有著怎樣的含義。課間交流的時(shí)候，同學(xué)之間可以交換名片，告知對(duì)方名字的意思；對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)突出的同學(xué)，全班同學(xué)都來認(rèn)識(shí)他的名字，聽他講名字的由來。這樣，將識(shí)字帶入生活，在生活中感受名字的意蘊(yùn)，在交流中又能增加彼此之間的了解，學(xué)生們?cè)诙潭痰囊粋€(gè)月內(nèi)，就能認(rèn)識(shí)近五十名同學(xué)的名字了。

蘇教版第六冊(cè)的練習(xí)5中的口語交際是讓學(xué)生說說廣告，結(jié)合這項(xiàng)訓(xùn)練，我布置了這樣的課外作業(yè)：

1.課外搜集食品類、家電類、學(xué)習(xí)用品類的廣告，選擇自己喜歡的一則進(jìn)行廣告模仿秀。

2.在班上開展一次“玩具跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，把自己的玩具帶到班上來與同學(xué)進(jìn)行交換，并為自己的玩具設(shè)計(jì)廣告。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓兒童在生活中學(xué)語文，并且通過自己的語文能力來解決生活中的問題，我們的語文作業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起橋梁的作用。

三、走向讀與寫的互動(dòng)

“能讀千賦則善賦。”“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編?！弊x是寫的基礎(chǔ)，而寫又能促進(jìn)讀的提高。讀寫互動(dòng)符合兒童認(rèn)知發(fā)展，符合兒童的學(xué)習(xí)心理。閱讀與寫作是兒童語文能力的雙翼，只有讀寫日漸豐滿，兒童才能在語文的天空中自由飛翔。比如跟孩子們一起學(xué)習(xí)蘇教版第六冊(cè)第四單元中的《荷花》一課，可設(shè)計(jì)下列話題促進(jìn)讀與寫的互動(dòng)：

1.你覺得作者怎樣寫出了荷花的姿態(tài)美?畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子，仔細(xì)讀一讀。

2.組織學(xué)生想象寫話：如果你就是一朵荷花，你會(huì)是怎樣的姿態(tài)?怎樣的心情?又會(huì)有哪些小動(dòng)物來跟你打招呼呢?

3.每一朵花，每一棵樹，都有它們自己的樣子。請(qǐng)你從香味、形狀、姿態(tài)等幾個(gè)方面來寫一寫你喜歡的植物。

這樣的作業(yè)練習(xí)，讓孩子們從寫的角度來讀，感悟荷花的美，并且嘗試用自己習(xí)得的方法來寫自己喜歡的植物，給孩子們架設(shè)了一架通往能用語言流暢、規(guī)范、自由表達(dá)心靈世界的梯子，豐富了兒童當(dāng)下的生命。