李莉

教學(xué)設(shè)計(jì)初衷：

鑒于三年級(jí)學(xué)生開篇習(xí)作無(wú)話可說、無(wú)內(nèi)容可寫，教師也覺得難以指導(dǎo)的前提，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合”為專題展開了研究和探索，以“激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣”為切入點(diǎn)，采取先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生在“仿一仿” “改一改” “續(xù)一續(xù)” “創(chuàng)一創(chuàng)”的練筆中，通過實(shí)踐充分感受寫兒歌的快樂，從而達(dá)到想寫、敢寫、會(huì)寫的目的。

通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考、積累的習(xí)慣，教學(xué)生正確的寫作方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持有效的練筆，不僅能寫兒歌，而且能想寫什么就寫什么！喜歡寫什么就寫什么！想怎么寫就怎么寫，寫出喜愛之情、寫出真實(shí)的感受。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)不能拔高要求，一課一得很重要；對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生同樣如此。因此，《學(xué)寫兒歌》旨在通過本課指導(dǎo)和學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡兒歌、喜歡寫兒歌，寫得怎么樣倒不是重點(diǎn)了，且要想寫好是非一日之功的，是需要課后繼續(xù)努力的！這樣既給孩子們制訂了新的目標(biāo)，也設(shè)下了懸念，讓他們始終保持習(xí)作的熱情。設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生

執(zhí)教者:李 莉

習(xí)作目標(biāo)：

1.激發(fā)習(xí)作熱情；

2.通過實(shí)踐感受寫兒歌的快樂；

3.大膽地寫心中的歌。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.誦讀學(xué)過、讀過和自己寫過的兒歌及詩(shī)歌；

2.網(wǎng)上搜索：

（1）搜一搜、看一看、唱一唱兒歌（童謠）和兒童歌曲的視頻，說說自己的感受；

（2）網(wǎng)上查找：兒歌（童謠）的介紹——與父母分享自己心中的兒歌；

（3）大自然里的各種畫面和聲音，搜一搜、看一看、聽一聽，說說自己的感受。

3.訓(xùn)練一分鐘內(nèi)的寫字速度（要求：字寫得又快又工整）。

教師準(zhǔn)備：

1.搜集整理學(xué)生學(xué)過的兒歌；

2.制作習(xí)作訓(xùn)練的文字資料和練習(xí)卡。

教學(xué)過程：

1.設(shè)懸念激興趣

（1）請(qǐng)輕聲地、自由讀《詠鵝》：說說一千多年前，七歲的駱賓王為什么能把一只普普通通的鵝寫得如此可愛、如此有生趣？

生1：因?yàn)轳樫e王觀察仔細(xì)，所以他能把普通的鵝寫得很可愛有生趣。

生2：因?yàn)槟侵基Z的顏色好看，很可愛，所以他能把普通的鵝寫得很可愛有生趣。

生3:因?yàn)轳樫e王喜歡那只鵝，所以他能把普通的鵝寫得很可愛有生趣。

師：是啊，生活中很多自己喜愛的、感興趣的事物都可以寫成兒歌。再讀《詠鵝》，讀出喜愛之情，讀出鵝的可愛。

（2）大自然中呢？請(qǐng)讀《家》，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？為什么說樹林是鳥兒的家呢？

生1：這首兒歌寫了誰(shuí)是誰(shuí)的家。

師：請(qǐng)具體說說：誰(shuí)是誰(shuí)的家？

生1：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥兒的家，小河是魚兒的家，祖國(guó)是我們的家。

師：這首兒歌還可以說白云的家是——生齊接：藍(lán)天；

師：小鳥的家是——生齊接：樹林。

師：魚兒的家是——生齊接：小河。

師：我們的家是——生齊接：祖國(guó)。

這樣的表達(dá)多特別呀！你們一問一答試著讀一讀，一定很有趣！給學(xué)生1~2分鐘，邊讀邊想一想：為什么說樹林是小鳥的家？

生2：因?yàn)樾▲B可以在樹林里自由地飛來(lái)飛去，所以說樹林是小鳥的家。

生3：因?yàn)樾▲B晚上可以在樹上睡覺，所以說樹林是小鳥的家。

生4：因?yàn)樾▲B在樹林里可以開心地唱歌，所以說樹林是小鳥的家……

師：原來(lái)小鳥在樹林里想干什么就可以干什么，就像在自己的——生齊接：家一樣！

師：那兒歌以“家”為題給人的感覺——

生1：很溫暖！

生2：很親切！

生3：很溫馨！

師：再讀這首兒歌，讀出對(duì)“家”的感受。

師：看來(lái)大自然里有趣的事物，自己喜歡的事加上豐富的想象也可以寫成兒歌。寫出對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛。

其實(shí)，李老師很喜歡這些短小、有趣的兒歌，更喜歡兒歌中寫到的有趣的、可愛的事物，讀到兒歌就仿佛回到了快樂的童年。

像這樣，把自己喜歡的、有趣的內(nèi)容學(xué)著寫成兒歌一定很有意思。你們想試一試嗎？

今天這節(jié)課，我們就試著把自己喜歡的、感興趣的事物學(xué)著寫成兒歌。板書：學(xué)寫

2.仿一仿改一改 學(xué)寫兒歌

（1）你們熟悉的聲音有哪些？請(qǐng)具體說說吧。如：雷聲轟隆隆、小狗汪汪汪

生1：雨聲沙沙沙。

生2：小溪嘩啦啦。

生3：北風(fēng)呼呼呼。

生4：小貓喵喵喵。

師：開火車說吧。

生一個(gè)接一個(gè)地說：河水汩汩地流入！泉水淙淙！雨水滴答滴答！喜鵲喳喳地叫！蜜蜂嗡嗡嗡嗡叫！跳水的聲音是撲通撲通的！小雨淅瀝瀝瀝！

師：剛才你們說到的各種聲音全是用耳朵聽到的，可兒歌《聲音》的作者對(duì)聲音的感受與我們平常的感受不同。CAI出示《聲音》：讀一讀，思考：這首兒歌有趣在哪？

生1：這里的聲音是有顏色的。

生2：這里的聲音是感覺到的。

生3：這里的聲音不是用耳朵聽到的……

（2）CAI出示文字片（二）

聲音還能這樣寫，你們看，作者對(duì)聲音的感受多么豐富，多么有情趣呀！你們能像作者這樣用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用口嘗、用心去感受聲音嗎？

（3）CAI出示文字片（三）

（ ）的聲音是綠色的

（ ）的聲音是金色的

（ ）的聲音是暖暖的

師：什么的聲音是綠色的？

生1：草原的聲音是綠色的。

生2：和平鴿的聲音是綠色的。

師：什么的聲音是金色的？

生1：稻谷的聲音是金色的。

師：我仿佛看到了一派豐收的景象。

生2：太陽(yáng)的聲音是金色的。

師：我也感受到了陽(yáng)光帶給我們的溫暖。

師：誰(shuí)的聲音是暖暖的？

生1：奶奶的聲音是暖暖的。

生2：家的聲音是暖暖的。

（4）CAI出示文字片（四）

小溪的聲音是（ ）

蜜蜂的聲音是（ ）

解放軍叔叔的聲音是（ ）

師：難度增大啦！小溪的聲音是？

生1：小溪的聲音是彎彎的。

師：我看到了小溪流淌的樣子。

生2：小溪的聲音是歡快的。

師：多么自由自在呀！

師：蜜蜂的聲音是？

生1：蜜蜂的聲音是甜甜的。

師：你是用口嘗到的。

生2：蜜蜂的聲音是勤勞的。

師：難怪人們很喜歡它！

師：解放軍叔叔的聲音是？

生1：解放軍叔叔的聲音是勇敢的。

師：面對(duì)受困的災(zāi)民，解放軍叔叔的聲音是？

生2：解放軍叔叔的聲音是親切的。

師：面對(duì)歹徒，解放軍叔叔的聲音是？

生3：解放軍叔叔的聲音是嚴(yán)厲的。

看來(lái)，大自然、生活中，在不同的時(shí)候、不同的地方，哪怕是同一種聲音，都會(huì)給人不同的感受。此刻，你想到了什么？想到什么就寫什么吧！寫出喜愛、贊美之情，寫出心中的感受。

注意：前面說過的不要寫，要寫不一樣的，看誰(shuí)寫得有趣！讓人一讀就喜歡。

（5）CAI出示文字片（五）

（ ）的聲音是（）

（6）黑板展示學(xué)生的作品，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情）

附學(xué)生作品選（湖北、杭州、南昌此課教學(xué)，學(xué)生一課時(shí)中完成習(xí)作選）：

春風(fēng)的聲音是無(wú)形的

地震的聲音是可怕的

白云的聲音是千變?nèi)f化的

大自然的聲音是美妙的（美麗的）

過年的聲音是熱鬧的

中國(guó)人民的聲音是堅(jiān)強(qiáng)的

生活的聲音是多姿多彩的

世界的聲音是和平的

畫筆的聲音是七彩的

花兒的聲音是鮮艷的

水牛的聲音是任勞任怨的

……

麥田的聲音是金色的

大海的聲音是可怕的（神秘的）

春蠶的聲音是奉獻(xiàn)的

猴子的聲音是淘氣的

比賽的聲音是激烈的

工人叔叔的聲音是辛苦的

生活的聲音是甜蜜的

人類的聲音是友好的

青松的聲音是堅(jiān)強(qiáng)的

小狗的聲音是忠實(shí)的

母親的聲音是永恒的

大自然的聲音是和諧的（奇妙的）

志愿者的聲音是無(wú)私的

同學(xué)們，讀到這兒，你們已不知不覺地在仿一仿、改一改中把自己喜歡的事物寫成了兒歌。板書：仿改真了不起！

萬(wàn)事開頭難，好的開頭是成功的一半，你們已經(jīng)開了個(gè)好頭，還想繼續(xù)嗎？

3.讀一讀 創(chuàng)一創(chuàng) 學(xué)寫兒歌

（1）CAI出示文字片（六）：讀一讀兒歌《我真想》，邊讀邊想象畫面。

思考：這首兒歌主要寫什么？怎么寫的？有趣在哪里？

生1：這首兒歌主要寫“我真想成為一陣風(fēng)后做什么，我為什么真想變成一陣風(fēng)” 。

生2：這首兒歌有趣在作者把蒲公英擬人化了。

師：表達(dá)很特別，感受不一般。

生3：這首兒歌有趣在把風(fēng)想象成很能干，能干很多事。

師：有大膽的想象很有趣。

生4：能看出作者對(duì)風(fēng)的喜愛和贊美。

師：你真會(huì)讀兒歌！

（2）假如我們接著往下寫風(fēng)，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？

生1：我會(huì)寫風(fēng)把地上的垃圾都卷走。

師：這是一陣環(huán)保的風(fēng)。

生2：我會(huì)寫風(fēng)帶給干旱地區(qū)一場(chǎng)大雨。

師：這是一陣有愛心的風(fēng)。

生3：我會(huì)寫風(fēng)變成電能做很多事。

師：這是一陣低碳高效的風(fēng)。

……

學(xué)生說后，請(qǐng)把你們說的接著這首兒歌往下寫幾句吧！

（3）CAI出示文字片

我真想成為一陣風(fēng)，（強(qiáng)調(diào)做什么）

（）。

我要（ ），（強(qiáng)調(diào)為什么）

（）。

學(xué)生作品選：

我真想成為一陣風(fēng)，

（跑到天空中）

我真想成為一陣風(fēng)，

我要（聽月亮姐姐講故事），

（與星星寶寶玩耍）

我真想成為一陣風(fēng)，

從小草邊輕輕吹過。

我要叫醒正在熟睡的小草，

告訴它們快快起床。

我真想成為一陣風(fēng)，

來(lái)到沙漠。

我要到處播撒種子，

讓沙漠變成綠洲。

我真想成為一陣風(fēng)，

走過美麗的花園。

我要撫摸著跳舞的花朵，

讓所有花都成為我的朋友。

我真想成為一陣風(fēng)，

吹動(dòng)樹葉，

我要和樹葉一起，

開個(gè)音樂會(huì)。

我真想成為一陣風(fēng)，

從小朋友頭上飛過。

我要讓小朋友得到快樂，

生活得更好。

我真想成為一陣風(fēng)，

吹過大大小小的田間。

我要給那些勤勞的人們，

送去一絲涼爽。

……

像這樣接著往下寫的就是續(xù)寫。板書：續(xù)

（4）這首兒歌的作者真想變成風(fēng)，你真想變成什么？想一想，要新鮮、活潑、奇特的，想好后在四人小組交流。

（5）此刻，你高興變成什么就可以寫什么，怎么寫能表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感受就怎么寫。

（6）數(shù)一數(shù)手中的練習(xí)卡——還剩幾張？?jī)蓮埧?，你只填一張：一張可以接著往下寫，一張可以想寫什么就寫什么。既可以用老師提供的題目，也可以想寫什么就以什么為題。選擇不同的卡就是在選擇不同的創(chuàng)作方式。

4.賞一賞 悟一悟 學(xué)寫兒歌

（1）欣賞《碰碰車》，在有趣的游戲時(shí)不忘講文明有禮貌，可見作者的與眾不同。

（2）欣賞《一首唱不完的歌》，邊聽邊想：為什么說這是一首唱不完的歌？

生：這首兒歌可以不停地往下讀，所以是唱不完的。

師：那你們?cè)僮x讀，不叫停不能停哦！學(xué)生高興地讀著讀著的時(shí)候，教師觀察大家的表情，突然叫停后小結(jié)：

循環(huán)反復(fù)這特別的表達(dá)方式真巧妙，給我們帶來(lái)了快樂。音律節(jié)奏也很美，不僅是首唱不完的歌，還是首勞動(dòng)之歌，豐收的頌歌，甜蜜的贊歌，快樂的歌。你們瞧，大自然多奇妙呀！

（3）喜歡什么就寫什么，怎么寫能表達(dá)心中的感受就怎么寫。

這節(jié)課學(xué)到這兒，你們不妨在仿一仿、改一改、續(xù)一續(xù)自由創(chuàng)作的習(xí)作中挑出你最滿意的再讀一讀，相互之間提點(diǎn)建議，切磋后修改……選出練習(xí)卡中你最滿意的作品加上自己的名字，你也是小作者了。

5.拓展延伸

大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在演奏著美妙動(dòng)聽的歌，生活中時(shí)時(shí)處處都在奏響扣人心弦的歌，讓我們擁抱大自然、熱愛生活！從自己喜歡的事物中可以捕捉到創(chuàng)作的靈感，學(xué)會(huì)觀察，不斷積累，別說寫兒歌，寫什么都可以。

未來(lái)的作家是……（學(xué)生們很自豪地報(bào)自己的姓名）

老師相信你們，下課！