于波

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門與社會(huì)聯(lián)系緊密，操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。課本中實(shí)驗(yàn)很多，有的是教師的演示實(shí)驗(yàn)，有的是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，有的是學(xué)生的自行探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作過程中獲得了感性的認(rèn)識(shí)，再通過進(jìn)行分析、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)，解決學(xué)生的疑問及一系列問題：如何上好實(shí)驗(yàn)課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)來做：

一、激發(fā)興趣：

科學(xué)課本來與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密，實(shí)驗(yàn)很多。探索活動(dòng)也多。但是教師如果課堂上不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者自己一味講解，就會(huì)使科學(xué)課索而無味，失去興趣，因此，課前，我總是先設(shè)計(jì)一些情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生興趣。如：《我們的呼吸》一課，我布置一個(gè)任務(wù)：大家回去練習(xí)憋氣，下節(jié)課競賽，看看誰是全班的憋氣大王，老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品給他，當(dāng)然安全的重要性一定要準(zhǔn)備。結(jié)果學(xué)生回去積極備戰(zhàn)，積極期待下節(jié)課的開始。賽后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談感受、體會(huì)，從而引出“我們的呼吸”，然后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：同學(xué)們對(duì)呼吸有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，很好的完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

二、注重探究：

1、首先是觀察：觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。學(xué)生在教師指導(dǎo)下課堂對(duì)觀察的材料及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察是非常重要的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察？觀察什么？

2、其次，要多想：要求學(xué)生敢想、多想、會(huì)想，學(xué)生想得多了，思路便開闊了，表達(dá)的內(nèi)容就豐富了，想的合乎邏輯，思維也發(fā)展了。

3、親手動(dòng)手做

讓學(xué)生摸一摸，做一做，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí)。

4、說：

學(xué)生通過小組討論，課堂發(fā)言等活動(dòng)把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，教師從學(xué)生的回答中了解知識(shí)的掌握情況。

三、抓好對(duì)比實(shí)驗(yàn)，寫好實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生成為課堂的主人。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)方案則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂。例如：《擺的秘密》是一個(gè)明顯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先是在擺的重量、擺線的長短都不改變的前提下、研究每次擺動(dòng)的時(shí)間是否相同，然后進(jìn)一步研究當(dāng)擺線長短相同，物體的輕重不同時(shí)，在相同的時(shí)間擺動(dòng)的次數(shù)是否相同，學(xué)生在觀察不同快慢的擺的擺動(dòng)后，師引導(dǎo)學(xué)生猜想：擺的快慢能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生：擺線的長短，擺錘的重量，讓各個(gè)小組自己選擇一項(xiàng)進(jìn)行。第一步，組織學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)方案，如何寫方案呢？先讓小組圍繞自己選的問題討論。

（1）第一步應(yīng)該怎樣做,現(xiàn)象可能是什么？

（2）第二步怎么做，與第一步的相同的地方是什么、不同的地方是什么、為什么這樣做？

（3）通過兩步，你發(fā)現(xiàn)了什么。然后班內(nèi)交流，其他成員意見及建議修改。最后，讓學(xué)生按照自己的方案來進(jìn)行試驗(yàn)，通過對(duì)比兩次試驗(yàn)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)找到問題的癥結(jié)所在，同時(shí)讓學(xué)生明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一定要以第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同，從而推向結(jié)論異同的根源。也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，成為課堂的主人。

四、合理的指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是一種獨(dú)立活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，小學(xué)生能力相對(duì)低，知識(shí)并不多，教師就要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行探索知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。如：探究《聲音的產(chǎn)生》，可先演示尺子的振動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及振動(dòng)方式，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)耳聽，動(dòng)手觸摸，然后利用其他發(fā)聲器具做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊思考：發(fā)聲時(shí)有何共性？聲音產(chǎn)生的原理。學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，可進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“為什么同學(xué)們用同樣的尺子發(fā)出的聲音不同？”“利用物體產(chǎn)生高低不同的生硬我們可以做什么？”從而讓學(xué)生想到人們利用發(fā)聲原理制造各種樂器，將課堂知識(shí)進(jìn)一步深化。

總之，老師要上好科學(xué)課，就必須注重探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高學(xué)生探究能力，根據(jù)教材內(nèi)容，不拘一格靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)與科學(xué)探究過程實(shí)現(xiàn)互相和諧的統(tǒng)一。