肖文選

新課改旗幟鮮明地提出了學(xué)生要自主，合作，探究的方式學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)生要變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)探究知識(shí)，意味著教師由過去的主演主唱變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生則由主看變?yōu)檠輪T。新課改衡量教學(xué)效果，不僅僅是看老師教了多少，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)了多少，能力提升了多少，我想，要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來。

中國有句老話，師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。領(lǐng)是師傅的事，修行是學(xué)生的事，但是學(xué)生有層次，知識(shí)有難易，如果以摘桃子為喻，對(duì)于那些有能力爬到樹上的學(xué)生，我們就讓他們自己去摘，對(duì)于沒有能力爬上樹的學(xué)生，我們可以給他們提供一個(gè)摘桃子的工具，或者不妨摘給他，讓他洗了吃。不管怎樣，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來。

（一）課前動(dòng)，漸入狀態(tài)，有事少生非

每節(jié)課前，有預(yù)備上課鈴，有正式上課鈴，中間有5---8分鐘的時(shí)間，好多學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生，往往讓時(shí)間在起哄打鬧閑聊中溜走，吵鬧的環(huán)境，也破壞了想學(xué)習(xí)同學(xué)的心境。我們不妨讓學(xué)生動(dòng)起來，參加一個(gè)活動(dòng)：一人主講，大家聽記；科代表安排主講順序，班干部維持秩序，老師適度監(jiān)督指導(dǎo)；活動(dòng)內(nèi)容有猜字謎，講成語，賞詩詞，指定學(xué)生提前必須準(zhǔn)備好，預(yù)備鈴響后，登臺(tái)講解，其他學(xué)生積極配合，進(jìn)行積累，老師隔周抽查積累情況。點(diǎn)滴時(shí)間，不可小視?！爸裰幸坏尾芟?，漲起西江十八灘”，蘇步青把點(diǎn)滴時(shí)間稱“零布頭”，他除了正常的外，利用兩年多的“零布頭”寫了十六萬字的《仿射微分幾何》；元末明初的文學(xué)家陶宗儀利用耕田種地休息的點(diǎn)滴時(shí)間寫出了三十卷的《輟耕錄》。讓學(xué)生利用課前的點(diǎn)滴時(shí)間，還可以讓無事者有事，讓好學(xué)者心情愉快，使更多的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為上課創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

（二）課堂動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)口，忙中有收獲

語文課堂，講解課文背景，介紹作者，往往是少不了的環(huán)節(jié)，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的作品，他們不感興趣，老師就要搭橋修路，創(chuàng)設(shè)情景，但是我們老唱主角，久而久之，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，即使我們講的口若懸河，學(xué)生也會(huì)昏然欲睡。好在新課改有一個(gè)可借鑒的資料，資源較充分，學(xué)生人手一冊(cè)，課堂上可以借助它。要求快速閱讀，捕捉信息，并把要點(diǎn)記在書上，人人參與，人人動(dòng)手，知道了背景，就易于理解文章。如《囚綠記》的內(nèi)容簡單,通俗講就將一根藤蔓移到屋內(nèi),因少陽光藤蔓干枯,作者又將其移到屋外。如果知道抗日戰(zhàn)爭是此文的寫作背景,自然而然的就知道了文中的綠有象征意義,象征著頑強(qiáng)不屈奮力抗?fàn)幍拿褡寰?表達(dá)了作者熱愛自由的主題,文中的難點(diǎn)迎刃而解。

新教改要求我們“聚焦課堂，提高效率”。課堂要求學(xué)生大聲朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”,古詩文基本要求背誦，古文不背等于白費(fèi),課堂上可采用齊讀,分組讀,自由讀結(jié)合的方式，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂內(nèi)容，讀出感受，體味佳境。如讀蘇軾的?赤壁賦?,體味美景佳句,理解人生感悟。又如讀蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》,聆聽諄諄教導(dǎo)，崇尚學(xué)者風(fēng)范,又如讀馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》,關(guān)注黑人的生活，讀出激情澎拜。課堂老師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生質(zhì)疑,難度大,參與學(xué)生少，老師的問題可以由淺入深,要求學(xué)生自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手，對(duì)于難題，可以啟發(fā)學(xué)生，甚至點(diǎn)兵點(diǎn)將,但老師且莫自己從頭講到尾,學(xué)生不領(lǐng)情，承受出力不討好的委屈。但自主合作,不可走形式，要給學(xué)生自主的時(shí)間，分組討論不能不計(jì)效果，書中探究知識(shí)板塊，有成語，可以進(jìn)行成語接龍,體現(xiàn)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)敏捷的應(yīng)變能力，也擴(kuò)大了合作探究的范圍，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來.

（三）課外動(dòng)，自主鞏固，學(xué)以致用，提升能力

高一新課改,老師備新課,收隨筆，查作業(yè)，促練字,改作文，忙的不亦樂乎?

怎么辦,讓學(xué)生自己動(dòng)手，如同摘桃子,如果關(guān)愛學(xué)生就不能一廂情愿將桃子摘好放到手里，甚至嘴里,應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手。

生意講門面,書寫講文面，練字四人一組,指定組長，老師可以輔導(dǎo),隨時(shí)抽查,對(duì)不按要求著嚴(yán)肅處理，以儆效尤；對(duì)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，是重點(diǎn)講解,但督促檢查要到位；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，進(jìn)資料室,圖書館不一定看語文，動(dòng)起來就行,動(dòng)就有收獲，因?yàn)槔砜埔灿杏梦淖置枋龅膬?nèi)容。

“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”作為一個(gè)中年教師，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念,變化教法，讓學(xué)生適時(shí)的,全面的,動(dòng)起來，為自己減負(fù),也讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得,學(xué)以致用,提升能力。

也許，教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的還不夠，活動(dòng)的效果還不夠好，但是，只要有讓學(xué)生參加活動(dòng)的主導(dǎo)思想，學(xué)生有活動(dòng)的過程，相信，學(xué)生一定有收獲。