楊訓(xùn)鋒

摘要：鮮活的語(yǔ)言是作文成功的基石，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的吸收文學(xué)作品中、生活中的那些生命力強(qiáng)、富有靈氣的詞語(yǔ)，并學(xué)以致用，力求創(chuàng)新，寫出成功的作文。

關(guān)鍵詞：作文語(yǔ)言 鮮活 關(guān)注生活 注重積累 力求創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文要文從字順。作文表達(dá)上要做到“文從字順”，學(xué)生就應(yīng)該有豐厚的語(yǔ)言底蘊(yùn)，表達(dá)以鮮活的語(yǔ)句，方能行文如流水，文彩飛揚(yáng)。有時(shí)候，一篇作文可能因?yàn)橐粋€(gè)靈氣飛動(dòng)的段落，或者一個(gè)鮮活的句子，甚至于一個(gè)晶瑩的詞語(yǔ)都會(huì)讓閱讀者銘記于心。所以鮮活的語(yǔ)言是作文成功的基石。那么，如何使作文語(yǔ)言鮮活起來(lái)呢？

一、關(guān)注生活

生活處處皆學(xué)問。作文與生活是息息相關(guān)的，是學(xué)生生活的反映。學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)注意老師、學(xué)生的言談；回家里應(yīng)留心家長(zhǎng)、鄰里之間的話語(yǔ)；到街市上應(yīng)留意顧客、商販的語(yǔ)言……他們的一言一行、一笑一侃，都是內(nèi)心的流露，無(wú)不烙上他們身份及時(shí)代的特征。同學(xué)們應(yīng)細(xì)心品味，加以吸收。勞動(dòng)人民的俚言俗語(yǔ)，生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力和生命力，“莊稼一枝花，全靠糞當(dāng)家”，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”，“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，“人往高處走，水向低處流”，“養(yǎng)兒防老，積谷防荒”，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?，“不見高山，那知平地?！薄斑h(yuǎn)親不如近鄰”……這些常掛在人們口頭上的語(yǔ)言，不僅淺顯易懂，而且有的富含哲理、有極強(qiáng)的生命力，假如學(xué)生能理解，注意積累并加以運(yùn)用（要注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中），必將為作文增色添彩。

二、注重積累

1、課堂積累

語(yǔ)文教材內(nèi)容多選自中外文學(xué)的精典篇目，對(duì)學(xué)生具有很重要的指導(dǎo)意義，不僅思想有深度，而且在文彩上也各具特色。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)囑咐學(xué)生對(duì)課文中一些生動(dòng)的詞語(yǔ)做好積累。在積累時(shí)，應(yīng)掌握其音、形，理解其詞義及其具體語(yǔ)言環(huán)境，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、課外積累

中外文學(xué)精典作品，浩如煙海，我們初中語(yǔ)文教材所選取的只是其中的一朵小小的浪花，要想豐富自己的詞匯量，就必須到書海中遨游?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。老師可以要求學(xué)生到學(xué)校圖書室有選擇的借閱圖書，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。在閱讀的過程中，同學(xué)們可以充分感受中外語(yǔ)言文化的魅力，在感悟其高深的思想內(nèi)涵、獨(dú)特的藝術(shù)特色的同時(shí)，做好富有特色詞語(yǔ)的積累，摘抄生動(dòng)的片斷，并用心去體會(huì)，去品味，爛熟于心，以便將來(lái)學(xué)以致用。當(dāng)代報(bào)刊以其內(nèi)容豐富、報(bào)道及時(shí)、文筆生動(dòng)為廣大讀者所稱道。而農(nóng)村的初中生讀報(bào)刊的很少，自己訂報(bào)刊的更是鳳毛麟角。學(xué)生不能了解文學(xué)的時(shí)代氣息，不能了解一些新鮮的詞語(yǔ)，無(wú)怪乎一些學(xué)生寫作文沉醉于陳詞濫調(diào)而無(wú)新意了。所以應(yīng)動(dòng)員學(xué)生訂購(gòu)優(yōu)秀報(bào)刊，可以讓家庭較寬裕的學(xué)生訂一至二本優(yōu)秀報(bào)刊，困難的學(xué)生可幾個(gè)學(xué)生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀報(bào)刊，也可動(dòng)員家中有報(bào)刊的同學(xué)帶到學(xué)校，與同學(xué)共享。學(xué)生在閱讀的過程中把握當(dāng)代文學(xué)的脈搏，開闊了視野。應(yīng)注意積累其中的新穎的詞語(yǔ)和優(yōu)美的片斷，詞語(yǔ)要達(dá)到掌握其音、形、義，學(xué)會(huì)運(yùn)用；片斷要達(dá)到熟讀成誦。

三、力求創(chuàng)新

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一篇作文，如果沒有一、二個(gè)鮮活的詞語(yǔ)，沒有一、二句靈氣飛揚(yáng)的句子，就會(huì)讓閱者讀而無(wú)味，如同嚼蠟。所以要求學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子在積累的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，給作文注入新鮮的血液。

1、課堂上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力

創(chuàng)新就是不囿于舊框框，打破常規(guī)，沖出固有的思維定式，從多角度、全方位、立體去思考。課堂上，老師應(yīng)大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，的創(chuàng)新意識(shí)及能力。如《誰(shuí)是最可愛的人》一課中有這樣一個(gè)片斷， “烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了……”其中“抱、掐、摁、握、銜、扣”等動(dòng)詞運(yùn)用很有特色。我們可以給出這樣的思考題：①句中“掐”能否換成“按”，“摁”能否換成“壓”，“銜”能否改成“咬”，“扣”能否改成“握”？并請(qǐng)說(shuō)出具體的原因。②句子“嘴里還銜著敵人的半塊耳朵”中“半塊”能否改成“整個(gè)”？并說(shuō)明原因。③文中“保留著各種各樣的姿勢(shì)”，“各種各樣”能不能去掉？并說(shuō)明原因。通過比較，舉一反三，才能讓學(xué)生悟出文中這些詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、形象，從而啟示學(xué)生在作文中運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)要加以推敲。課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)創(chuàng)新的訓(xùn)練。如給詞語(yǔ)造句，用一個(gè)句子說(shuō)一段話，擴(kuò)充句子等。教學(xué)《醉翁亭記》一文時(shí)，我在對(duì)“醉翁之意不在酒”一句進(jìn)行解釋，學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓他們運(yùn)用這個(gè)句子說(shuō)一段話，有的同學(xué)這樣說(shuō)道：美國(guó)為首的北約不顧全世界正義人民的反對(duì)，以伊拉克擁有大量殺傷性武器為由，焊然發(fā)動(dòng)了對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)，其實(shí)“醉翁之意不在酒”，這只不過是為了掠奪他國(guó)的經(jīng)濟(jì)資源而制造的借口罷了。片斷中運(yùn)用“醉翁之意不在酒”恰如其分，“焊然”、“掠奪”使用準(zhǔn)確。通過這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到不斷提高。

2、運(yùn)用方法創(chuàng)新

⑴、舊詞翻新，就是在舊有詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，更換個(gè)別詞語(yǔ)。

①、相對(duì)或相反：公安——私安天才——地才大小姐——小大姐

②、顛倒順序：和平——平和 職稱——稱職 屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)

③、諧音替代：默默無(wú)蚊（聞）孔夫子搬家——凈輸（書）

⑵、仿寫句子，就是模仿原來(lái)句子的形式，運(yùn)用詞語(yǔ)創(chuàng)造出新的句子。

①、壘城不覺曉，處處聞牌倒，夜來(lái)推牌聲，輸錢知多少

②、青春有淚不輕彈

③、男子亦頂半邊天

⑶、運(yùn)用一些修辭方法創(chuàng)新

為了使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，可以運(yùn)用一些修辭方法，創(chuàng)新詞語(yǔ)。如：春天到了，田野里，綠油油的麥苗象梳子梳過一般，齊刷刷的。句中由于運(yùn)用了比喻，生動(dòng)、形象地寫出了麥苗的整齊和盎然生機(jī)。

⑷、妙用詞語(yǔ)求創(chuàng)新

古人寫詩(shī)文講究，煉字煉句。詩(shī)人賈島便以苦吟著稱，其關(guān)于“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“推敲”的故事被傳為佳話。作文語(yǔ)言也貴在錘煉，一個(gè)同學(xué)在一篇作文中這樣寫到，“月牙兒象一把鐮刀，懸掛在樹梢，那寶石一樣晶瑩閃爍的星星，鑲嵌在藍(lán)色的天幕上?！逼渲小拌偳丁币辉~用的非常形象而生動(dòng)，當(dāng)老師讓他談?wù)剬懽鹘?jīng)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)自己之所以用這個(gè)詞語(yǔ)，主要受到了原來(lái)讀過的一篇小說(shuō)中詞語(yǔ)的啟發(fā)，是它們給了自己靈感。是啊，同學(xué)們應(yīng)該在閱讀中積累，在積累中求創(chuàng)新。

一篇成功的作文好比一座大廈，一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)就是一塊塊磚瓦，那么同學(xué)們就用自己心中儲(chǔ)藏的鮮活的詞語(yǔ)，以才智為材料，構(gòu)筑成功作文的大廈吧。