黎婷婷

隨著教育教學(xué)改革與發(fā)展，老師們一致認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認識過程，是學(xué)生將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，離開學(xué)生自身的積極、主動的內(nèi)化過程，不管教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。所以，在課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)中，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷成長，這是一個重要研究課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生的思維活動，是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)好壞受興趣所影響，如果語文教師授課顯得呆板，沒有活力，不見意趣，學(xué)生一定會感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率自然不高。如果學(xué)生對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動自覺地去學(xué)習(xí)，去思考，去用心感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就不斷提高。

為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，首先要引起學(xué)生情感的共鳴。教師的情感是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，教師積極的情感，能溝通融洽師生心理關(guān)系，達到心與心的交流，把真、善、美的種子播進學(xué)生的心田。如在教學(xué)《背景》一課時，先讓學(xué)生背誦唐朝詩人孟郊的《游子吟》，老師作啟發(fā)：這首詩寫的是母子情深，把母愛比作是春日的暖陽。其實，父愛一點也不比母愛遜色，父愛是沉默的火山。今天我們就來學(xué)習(xí)表達父子之情的《背景》一文。教師的一席話，撥動了學(xué)生的心弦，打開了他們的感情的閘門，激發(fā)了學(xué)生那種潛在的純真的感情，引起學(xué)生的情感共鳴，提高了學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

俗語說得好，良好的開端是成功的一半。精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，就會從上課開始吸引學(xué)生的興趣，提高其求知欲。如在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一課時，教師先讓學(xué)生看一個實驗：“把一朵紅色玫瑰泡在肥皂水中，花的顏色會變藍；再把花泡在醋里，花又由藍變紅”。學(xué)生觀看實驗后，個個心里都挺納悶，學(xué)生紛紛追問：“這是為什么呢？”然后老師再讓學(xué)生自由朗讀課文，從中去尋找答案。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣已完全被調(diào)動起來了，他們迫不及待地打開書本去尋找答案。再如教學(xué)《最苦與最樂》一課時，在課前教師先提問：“你認為人生最苦的事是什么？最樂的事是什么？話題乍一提出，學(xué)生紛紛舉手回答。有的說：“讀書最苦”有的說：“人生苦短，不如及時行樂?！边€有的認為：“世上最快樂的事情莫過于為理想而奮斗。”這時有一學(xué)生發(fā)問：“老師你的看法如何？”老師便因勢利導(dǎo)，苦與樂的觀念往往就是人生觀的一個寫照。讓我們通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》一同去感受吧！從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，這為下一步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、疏通自主學(xué)習(xí)的障礙，提高語文教學(xué)效果

學(xué)生由于受認識能力的限制，在自主學(xué)習(xí)中，常常會在某一點上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e誤的概念。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，難免產(chǎn)生放棄的念頭，學(xué)習(xí)有障礙，思維拓寬不了，上課時沒精打采或東張西望，根本談不上認真聽講。針對此情況，教師就得耐心細致地幫助學(xué)生疏通思維障礙，化抽象為具體，使他們獲得豐富生動的感情認識。如《巴東三峽》一課，作者在文中寫道：兩眼凝望那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。這對于未暢游過三峽，沒有此經(jīng)歷的學(xué)生，要他們光憑自己的想象去感悟語言文字所表達的意境，是很難與作者產(chǎn)生情感共鳴的。在上課時，老師便利用三峽風(fēng)光的錄像帶，讓學(xué)生一邊聽聲，一邊賞景，引人入勝，學(xué)生個個如同身臨其境，把課文讀得有聲有色，提高了教學(xué)效果。

四、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“授之于魚，只供一餐之用：授之于漁，則終身受益無窮?！备母锝虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，傳統(tǒng)教學(xué)方法是語文老師常常采用機械的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù)，結(jié)果學(xué)生感到枯燥無味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，我們要進行教學(xué)改革，摒棄傳教育中死記硬背的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生克服自卑心理，在課堂上或在學(xué)習(xí)討論中大膽質(zhì)疑，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，吸引學(xué)生自覺去記憶和運用所學(xué)知識，例如：在教學(xué)《古文三則》一課時，教師可以組織學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出問題，互相爭論，各抒己見，取得了好的教學(xué)效果。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展相互交流活動，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。

總而言之，在語文教學(xué)中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，提高了思想素質(zhì)，并掌握了文化知識，確認自己的價值與發(fā)展方向，學(xué)生個個興致大增，并積極主動參與學(xué)習(xí)，不斷地提高語文教學(xué)質(zhì)量，收到了較好的教學(xué)效果。