李海霞

一、建立和諧融洽的師生關系

數(shù)學知識，來源于具體生活，在具體實際中產生，同時，學到學生對數(shù)學感興趣，興趣濃，喜歡自己的數(shù)學教師是非常重的數(shù)學知識又應用到實際生活和實踐當中。因此在教學當中，要的一點。一般情況下，數(shù)學成績好的學生，非常喜歡自己的老教師首先應該讓學生在自己周圍的日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學師。所以教師應以真誠的心與每一位學生交流，教師的親切、和知識，找出一些數(shù)學現(xiàn)象，再引導學生從中抽象出數(shù)學知識，向藹、真誠和幽默，會使學生在課堂上的學習變得非常輕松、愉悅。學生講解，使學生明白“數(shù)學是一種普遍適用的技術，有助于人會讓學生覺得枯燥的數(shù)學知識變得生動而富有情趣。教師在課們收集、整理、描述信息，建口數(shù)學模型，進而解決問題，直接為堂上對每一個學生的贊許，一個親切的笑容，甚至一個信任的眼社會創(chuàng)造價值”這一道理，進行學習目的教學;同時結合學生周神，都會在學生中產生不同的反應。學生在課堂上的意猶未盡圍的生活實際，向學生闡述數(shù)學知識的實際應用，在實際生活中會使其從內心對教師產生信任感，只有這樣，學生才會“親其是相當廣泛而經常的，這樣可以有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興師，信其道”。

二、增強教學直觀

增強教學直觀，激發(fā)學習興趣實際生活當中去，在實際生活中注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用所學的數(shù)小學生的邏輯思維、抽象思維能力還不是很成熟，但好奇心學知識再去解決問題，從而使他們有更多的機會從周圍熟悉的強烈，這是小學生普遍具有的重要心理特點，也是賴以引發(fā)學習事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，一步步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的興趣的切人點和著力點。針對這一特點，在教學中，教師的教學密切聯(lián)系，進而形成濃厚、穩(wěn)定的學習數(shù)學的興趣。語言最忌空洞，書面化，應千方百計增強教學的直觀性，善于把五、讓學生嘗到成功的喜悅，增加學習興趣抽象的概念化為具體的形象，并能將知識用學生能夠理解的語對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。尤其是小學階言表達出來，能將知識之間的相互聯(lián)系具體化形象化的揭示出段，他們對成功的喜悅，更能增加他們的興趣。學習動機與學習來。為此，在教學過程中除所必須的教具外，老師還應備有供學興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握。反過來，掌握了數(shù)學知識方生實踐操作的學具，諸如三角形、長方形、圓形等。在教學過程法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如能讓學生在學習數(shù)學中，為了能夠更好更直觀的讓學生了解知識的形成過程，能夠清的過程中，逐步提高的同時，獲得成功的喜悅，嘗到成功的甜頭，楚地展示知識形成的過程，激發(fā)學生的高昂學習興趣和熱情，教就會有自身的成就感，也會更加努力的去做好，這樣就能增強學師應該有目的的讓學生觀察并親自操作，讓他們聯(lián)系教材去獨習的動機和興趣。數(shù)學具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性、連貫性，所立思考，而且還讓他們自己親自去擺一擺、畫一畫、折一折、分以在教學過程中，教師要讓學生學習數(shù)學循序漸進，遇到困難不一分，這樣學生會表現(xiàn)出很高的學習熱情和極大地學習樂趣，感畏懼，不妥協(xié)，用自己的知識去解決問題所在，慢慢地一步步克到輕松而快樂，意義重大并有成就感。通過老師的講解，學生的服大大小小的困難，發(fā)現(xiàn)自己的力量，增強了學習信心，這樣才親自操作，從而使學生能夠獨立地去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題所在，能讓學生越來越熱愛數(shù)學。興趣的產生和保持有賴于成功。學并嘗試去解決問題，促使問題順利地得到解答。這樣的教學，課生在學習數(shù)學的過程中，由于自身的能力不斷提升，興趣不斷提堂沒有緊張氣氛，而是充滿活躍，充滿樂趣，充滿輕松。學生積高，就會產生成就感和自豪感，繼而對數(shù)學產生親切感，形成穩(wěn)極性高，老師與學生互動，大大提高了學習效益，同時學生對所定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)設學知識印象也極為深刻，掌握牢固，為進一步解決問題，遷移競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠運用知識，進而形成能力奠定了扎實的基礎?！疤惶瑝虻弥?，進而增強學好數(shù)學的信心。

三、創(chuàng)設課堂練習的開放——促進學生思維發(fā)展

課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生技能的有效手段。開放性的課堂練習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生學會創(chuàng)新。

一、二年級實驗教材的例題和習題的編排不僅重視數(shù)學知識的結構，更注重學生認知結構的建構，因此在教學過程中要充分開發(fā)例題，巧妙設計開放習題，才能使教材的知識結構不斷同化為學生的認知結構。在數(shù)學教學中，教師要利用好開放性的練習，給學生提供能夠充分創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

1、條件的開放性 數(shù)學課程標準明確指出學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2、問題的開放性 對于教師所提出的問題，學生必須搜集其他必要的信息才能著手解題。數(shù)學課程標準關注對學生數(shù)學探索能力的培養(yǎng)，數(shù)學學習不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應該成為學生探索和思考的機會，引導學生充分表達自己的看法，允許以不同方式理解、思考和解答問題。

3、思路的開放性。 在課堂教學中教師有意識地設計一些解法不唯一的習題，讓從不同思路入手，去探索多種解法。

4、結論的開放性。有的問題的答案是不唯一的，學生在解答的過程中必須將已知結構進行組合與重建。低年級學生的思維正處在萌芽時期，他們的思維還沒有形成定勢，所以他們看問題和分析問題角度不同，教師有意識地在教學過程中設計此類習題，是培養(yǎng)他們求異思維的有利時期。

四、重視實踐作業(yè)的開放——讓理論應用實際

(一)進行社會調查 通過調查了解數(shù)學知識在工農業(yè)生產和實際生活中的運用，使學生真正體會到數(shù)學源于生活。

(二)自辦數(shù)學小報這項內容適合中高年級。小報的內容可以是學生自己談學數(shù)學的體會，平時的錯例，數(shù)學趣題，也可以轉載其他數(shù)學報上的文章。在每月一次的自辦小報展評活動中，學生廣泛地閱讀數(shù)學書籍、查閱數(shù)學資料，積極地把自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的數(shù)學實例編進自辦小報中去。與此同時，我們還利用辦報設計的機會讓學生運用數(shù)學知識提高辦報質量。

(三)開設“數(shù)學樂園”數(shù)學樂園是學生將日常生活中發(fā)現(xiàn)、搜集的數(shù)學問題進行整理，做出答案，并把整理運算的過程記錄下來的一種數(shù)學游藝活動。活動中，學生愉快地從報刊、電視及生活見聞中發(fā)現(xiàn)數(shù)學名人、數(shù)學謎語、數(shù)學趣解，巧妙地加進自己的體會和見解，有的還配以插圖、注解和說明，形式活潑有趣，是學生學數(shù)學、用數(shù)學的理想園地。

(四)寫“數(shù)學日記” 學生運用語言表達自己數(shù)學學習中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學生系統(tǒng)地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感覺，增加學習自信心。

總之，讓數(shù)學課堂開放起來是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的必要途徑。為此，我們在教學中要勇于改革和實踐，構建開放性的教學模式，使課堂教學適應素質教育的需要，使今天的學生適應21世紀社會發(fā)展的需要，我們呼喚開放的數(shù)學課堂。