何華科

辦人民滿意的教育，應(yīng)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。作為教師，教育教學(xué)以學(xué)生為本，我覺(jué)得要做到一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)打造和諧高效課堂。作為語(yǔ)文教師而言，打造和諧高效課堂，必須尊重語(yǔ)文學(xué)科本位的特點(diǎn)，一切應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，而非應(yīng)試知識(shí)的灌輸為重點(diǎn)。我認(rèn)為要打造和諧高效語(yǔ)文課堂，必須正確認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題。

一、語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)核心是學(xué)生有所得

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n標(biāo)如是闡述語(yǔ)文的性質(zhì)。由語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)導(dǎo)出語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。既然如此，一堂語(yǔ)文課中教師究竟完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的哪一個(gè)側(cè)面，也就是說(shuō)學(xué)生在這堂課上究竟得到了什么，才應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的核心！

語(yǔ)文課上學(xué)生是否真正有所得必須從“知識(shí)和能力”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩個(gè)層面來(lái)考慮。這兩者中，前者是顯性的，后者是隱性的。就后者而言，如果所學(xué)的是記敘文，學(xué)生就應(yīng)該對(duì)文章的中心意思、人物形象有深刻的感受；如果所學(xué)為議論文，學(xué)生就應(yīng)該對(duì)文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)有真正的信服；在此基礎(chǔ)上逐步積累本身的人文內(nèi)蘊(yùn)。但是，文章作者的寫(xiě)作目的并不能等同于語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，所以這些還不是關(guān)鍵；根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生所得的重點(diǎn)更應(yīng)是所學(xué)文章的語(yǔ)言形式漢語(yǔ)的某一點(diǎn)，這里既是“靜”態(tài)知識(shí)的接受，更是“動(dòng)”態(tài)能力的形成，這就是從前者而言。

學(xué)生若能每堂課都能就顯性的知識(shí)學(xué)有所得，并通過(guò)扎實(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的能力素養(yǎng)的提升；在隱性的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到正確的熏陶漸染的話，那這樣的課堂一定是讓學(xué)生終身受益的。

二、和諧高效語(yǔ)文課堂應(yīng)是沉浸靈動(dòng)的課堂

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是講究讀者、文本、作者的三方對(duì)話和讀者群的相互對(duì)話的。因此和諧高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿激情與靈感的。教師教學(xué)的激情激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)的靈感啟迪著學(xué)習(xí)的智慧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理想境界應(yīng)該是師生充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望，在沉浸的語(yǔ)言環(huán)境中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而催生出靈動(dòng)的課堂。那么我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1、情感流動(dòng)

沉浸是人的一種心理狀態(tài)，投入了豐富的情感，才會(huì)有活躍的思維、大腦的靈動(dòng)，才能沉得下來(lái)、浸得進(jìn)去。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)文本的解讀又是對(duì)生命的體驗(yàn)，是用沉浸的體驗(yàn)去溝通起師生和文本作者的心靈之橋?！俺两钡恼n堂上應(yīng)到處流淌著教師、學(xué)生、文本作者各自真切的情感。

2、思維躍動(dòng)

沉浸不僅是人的一種心理狀態(tài)，也是一種大腦思維活動(dòng)。如果每一個(gè)學(xué)生和老師都能在課堂上有效沉浸，那么每個(gè)人的注意力是集中的，大腦是興奮的，思維是活躍的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的。

3、表達(dá)靈動(dòng)

思維活躍的結(jié)果一定是師生靈感的火花四處迸濺、動(dòng)態(tài)生成出精彩的表達(dá)。表達(dá)形式有很多，比如語(yǔ)言、繪畫(huà)、模擬表演、文學(xué)創(chuàng)作等。個(gè)體的靈動(dòng)表達(dá)會(huì)激起集體的腦力風(fēng)暴，從而更加促進(jìn)師生的沉浸，并生成出更新、更美、更優(yōu)的表達(dá)。

4、全員互動(dòng)

沉浸的課堂應(yīng)該是全體師生互動(dòng)參與的課堂，而不是光有幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和老師沉浸的一言堂。教師應(yīng)使所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、不論是讓學(xué)生有所得，還是讓師生沉浸靈動(dòng)，在實(shí)施和諧高效語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可以關(guān)注以下幾個(gè)步驟。

1、制定可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)處于靈魂的位置，所有教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的使用都以它為中心展開(kāi)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是要制定好教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)是怎樣的呢？筆者認(rèn)為，通過(guò)“教”與“學(xué)”雙方的努力，可以達(dá)成的目標(biāo)就是一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)。因此，目標(biāo)設(shè)定必須考慮到學(xué)生的能力和課文的特點(diǎn)。學(xué)生的能力是有差異的，課文的內(nèi)容也有難易程度。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要綜合考慮這些因素。目標(biāo)太難，不容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)喪失信心，有厭倦情緒，就算能力較強(qiáng)的學(xué)生，也只能勉強(qiáng)跟著。目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不花力氣就能實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以最好的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是屬于那種跳一跳，能摘到的蘋(píng)果。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成之間的轉(zhuǎn)換，不能固守預(yù)定教學(xué)目標(biāo)不放，生拉硬扯會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的興致?lián)p失殆盡。

2、分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析，真正做到以學(xué)生為本?？蓮男愿?、已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體了解。

教學(xué)內(nèi)容本身的差異也會(huì)起到一定的影響。比如文章的體裁不同則教學(xué)沉浸效果也不同。詩(shī)歌的語(yǔ)言比較濃烈，學(xué)生更容易進(jìn)入情境，而說(shuō)明文比較嚴(yán)肅，學(xué)生更多情況下以旁觀者身份學(xué)習(xí)課文。再如新授課和復(fù)習(xí)課相比，綜合課和練習(xí)課相比，前者更容易引起興趣。

3、選擇和使用教學(xué)方法

在前面兩個(gè)步驟之后，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解之后，就可以針對(duì)不同課文內(nèi)容、不同知識(shí)層次的學(xué)生、不同性格、不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法和各類教學(xué)輔助手段，從而達(dá)到和諧高效的教學(xué)目的。

4、有效評(píng)價(jià)反饋

要檢測(cè)課堂是否高效，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋制度?？赏ㄟ^(guò)當(dāng)堂檢測(cè)和課后拓展延伸的檢測(cè)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行。

做到以上，讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂(lè)和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn)，使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。讓我們的課堂和諧高效。