周敦

摘要：自從2000年月10月我國在北京召開信息技術(shù)教育大會(huì)以來，時(shí)間過去整整10年，我國中小學(xué)信息技術(shù)教育做了大量工作，有了長足發(fā)展，取得可喜成績。本文對十年來我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的工作歷程和取得成績進(jìn)行簡要回顧。

關(guān)鍵詞：中國中小學(xué)；信息技術(shù)教育；發(fā)展歷程

一、引言

2000年10月，教育部在北京召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)后頒發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”、“關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施校校通工程的通知”和“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)”等三個(gè)重要文件，決定從2001年開始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)(包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。對我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和發(fā)展具有里程碑的意義。

現(xiàn)在時(shí)間過去整整10年，我國中小學(xué)信息技術(shù)教育做了大量工作，有了長足發(fā)展，取得可喜成績。下面對十年來我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的工作歷程和取得成績進(jìn)行簡略的回顧。

二、觀念意識(shí)徹底更新

觀念意識(shí)建設(shè)是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的基本前提。教育要改革，觀念須先行，觀念決定思想，思想影響行為。在全球范圍內(nèi)，人們正在利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化三結(jié)合的信息化環(huán)境和無限開放的教育平臺(tái)。在這個(gè)環(huán)境和平臺(tái)上，豐富的教育資源得到交流與共享，新的教育思想不斷產(chǎn)生，新的教學(xué)模式曾出不窮，不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念去審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過十年的理論研究和實(shí)踐探索，廣大中小學(xué)教育實(shí)踐者，懂得教育信息化的歷史趨勢、戰(zhàn)略意義和我國教育信息化政策，理解教育信息化的真正含義，知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，運(yùn)用新的思想觀念來看待教育問題，指導(dǎo)教育實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，改變我國中小學(xué)校應(yīng)試教育的現(xiàn)象。

在我國中小學(xué)教育中，在信息化條件下，信息技術(shù)能起到了教育改革制高點(diǎn)和突破口的作用，帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，關(guān)鍵在于運(yùn)用技術(shù)的人所持有的教育觀念。在先進(jìn)觀念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代信息技術(shù)成為促進(jìn)教育改革、提高教育質(zhì)量的有力武器；以不同的方式使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)出適合于工業(yè)化社會(huì)需要的知識(shí)型人才，也可造就適合于信息社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

三、政策機(jī)制逐步健全

政策機(jī)制建設(shè)是普及和發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育的有效保障，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展目標(biāo)的有力支撐。

為了在國際競爭中立于不敗之地，消除與發(fā)達(dá)國家之間的“數(shù)字鴻溝”，適應(yīng)信息技術(shù)的進(jìn)步和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，確保信息技術(shù)教育的順利實(shí)施，十年來，我國先后制定了一系列與信息技術(shù)教育相關(guān)的政策法律法規(guī)，這些法律法規(guī)文件包括：中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳發(fā)布的政策性文件《關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見》、教育部文件《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》、《教育部關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》、《教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》、國家版權(quán)局《計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記辦法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)部分）、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》提出：實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，要按照“總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則推進(jìn)。這些文件對信息采集、信息公開、信息傳播、信息應(yīng)用、信息教育、課程標(biāo)準(zhǔn)、能力要求等信息活動(dòng)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出了明確的規(guī)定，規(guī)范和促進(jìn)信息技術(shù)教育的健康發(fā)展。

四、教學(xué)環(huán)境明顯改善

環(huán)境建設(shè)是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要條件。中小學(xué)信息技術(shù)教育環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容，應(yīng)包含硬件環(huán)境建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、潛件建設(shè)等。既要重視硬件添置、軟件配置、潛件建置、校園網(wǎng)建置、信息技術(shù)課程設(shè)置，也要樹立教育信息化建設(shè)觀念，增強(qiáng)教育信息化建設(shè)意識(shí)，明確教育信息化建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化教育信息化建設(shè)行為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。同時(shí)，注意硬件、軟件和潛件平衡發(fā)展。信息技術(shù)之應(yīng)用于教育，硬件、軟件、潛件同樣重要，硬件如軀體，軟件象血液，潛件似靈魂。在信息技術(shù)環(huán)境中，教育信息的獲取、儲(chǔ)存、處理、傳輸和應(yīng)用，都離不開軟件。沒有合適的教育軟件，再多再好的硬件也無法發(fā)揮其教育功能。硬件、軟件都需要教師和學(xué)生去設(shè)計(jì)和使用（即潛件發(fā)揮作用），可見，中小學(xué)技術(shù)教育要真正取得實(shí)效，達(dá)到提升教育質(zhì)量和教育效率的目的，就必須處理好硬件、軟件與潛件的關(guān)系，使三者均衡協(xié)調(diào)。

由于近年來在中小學(xué)信息技術(shù)教育中，解放思想，更新傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育意識(shí)環(huán)境建設(shè)；加強(qiáng)硬件投入，促進(jìn)硬件環(huán)境建設(shè)又好有快的發(fā)展；加強(qiáng)信息技術(shù)教育潛件，包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的信息技能和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的建設(shè)。建立完善中小學(xué)信息技術(shù)教育環(huán)境建設(shè)需要的五大機(jī)制：逐步推進(jìn)機(jī)制、資金投入保障機(jī)制、環(huán)境建設(shè)評價(jià)機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制、教學(xué)資源研發(fā)機(jī)制等，有效促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

五、教育資源日益豐富

資源建設(shè)是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素。教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。教育教學(xué)過程的開展與控制，有賴于通過對各種教育信息資源的分析與處理、加工與利用、表達(dá)與傳播來進(jìn)行。換句話說，離開了教育信息資源，教育教學(xué)活動(dòng)便難以開展，信息技術(shù)教育工作便成為無米之炊，無從談起。

十年來，政府和教育部門非常重視教育資源建設(shè)。加快信息技術(shù)教育資源建設(shè)，建設(shè)各種層級(jí)、交叉立體、形式多樣、內(nèi)容豐富的教育資源庫（網(wǎng)），資源合理配置，得到充分利用，提高現(xiàn)有資源的利用率；實(shí)現(xiàn)共建共享，互聯(lián)互通，同源同質(zhì)。從2003年開始的“全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”規(guī)劃總投入達(dá)到100億元，爭取用5年或更短的時(shí)間，使農(nóng)村中小學(xué)初步實(shí)現(xiàn)教育信息化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展。2006年全國將投入40多億元用于建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化，使3/5的農(nóng)村縣級(jí)以上的中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)信息化。

加快教育信息資源建設(shè)，加強(qiáng)衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的研究和開發(fā)，建立教育信息資源庫，鼓勵(lì)和支持通過多種途徑和方式加強(qiáng)教育信息資源的開發(fā)。積極引進(jìn)和購置學(xué)科電子教材、各類素材、共享軟件、試題，加強(qiáng)信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用。建設(shè)網(wǎng)上教育資源庫，對學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，研究基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式；探索基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)；試驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)模式等。

六、教材教參空前繁榮

近年來隨著我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫出版出現(xiàn)百花齊放、欣欣向榮的景象。各地設(shè)計(jì)開發(fā)了數(shù)量可觀、品種繁多的信息技術(shù)教材，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國正式出版發(fā)行的中小學(xué)信息技術(shù)教材達(dá)200多種，全國經(jīng)過教育部組織審查獲準(zhǔn)立項(xiàng)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《信息技術(shù)》教材5套。廣西就有由廣西壯族自治區(qū)課程教材發(fā)展中心組織編寫、祝智庭主編、廣西教育出版社出版的《信息技術(shù)》和由顧建軍主編、廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》2種。

從教材的指導(dǎo)思想來看，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和師資力量的現(xiàn)狀，以信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以信息技術(shù)為主線，以教學(xué)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，立足基本技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，滲透思想教育，強(qiáng)化信息倫理，培養(yǎng)合作精神，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注意信息技術(shù)與其他課程學(xué)科的整合，為師生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。從教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容來看，合理把握內(nèi)容的深度和廣度的關(guān)系，正確處理好傳統(tǒng)教材與現(xiàn)代科學(xué)新成就的關(guān)系，符合教材現(xiàn)代化的需要；保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，符合科學(xué)和文化發(fā)展的水平；注意發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，符合以學(xué)生為本的理念；加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，符合教育教學(xué)規(guī)律；聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，符合青少年知識(shí)、生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)。從教材的載體形式來看，教材包括文字教材、光盤資料以及支持網(wǎng)站三部分。在教材發(fā)行的同時(shí)，提供教師參考用書、學(xué)生活動(dòng)手冊、教學(xué)輔助光盤、示范課堂實(shí)錄(VCD或DVD)、開放課程環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)在線交流等輔助媒體資源等教材形式。

同時(shí)教學(xué)參考資料也十分豐富。例如，李藝教授主編的《信息技術(shù)課程與教學(xué)》、祝智庭教授主編的《新編信息技術(shù)教學(xué)論》、董玉琦教授主編的信息技術(shù)課程與教學(xué)等等，也為我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。

七、師資隊(duì)伍不斷壯大

師資隊(duì)伍是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的主要力量。為適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展，2002年3月1日，教育部發(fā)布關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見。《意見》指出，當(dāng)前信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍。

國家和教育部門十分重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，二○○四年十二月十五日，教育部印發(fā)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員的教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核提出明確要求。各地根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，健全完整的培訓(xùn)體系，制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，采取形式多樣的培訓(xùn)方式，取得可喜的培訓(xùn)效果。

以前多數(shù)中小學(xué)信息技術(shù)教師是非計(jì)算機(jī)教育專業(yè)人員，只受過短期培訓(xùn)，由其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理、語文等學(xué)科的教師兼職搞信息技術(shù)教育?，F(xiàn)在的中小學(xué)信息技術(shù)教師基本都是計(jì)算機(jī)教育專業(yè)人員，主要由師范院校（或其他高校）的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)（教育技術(shù)學(xué)）專業(yè)培養(yǎng)息技術(shù)教師。經(jīng)過十年的高校培養(yǎng)、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、教師自學(xué)實(shí)踐反思，包括網(wǎng)絡(luò)的充分利用，改變了中小學(xué)信息技術(shù)教師數(shù)量不足、信息素養(yǎng)薄弱、實(shí)踐技能較低的狀況，現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教師數(shù)量充足、信息素養(yǎng)較強(qiáng)、實(shí)踐能力較高，能夠滿足中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需要。

八、教學(xué)改革繼續(xù)深化

教學(xué)改革是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。十年來，中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行一系列全面深刻的改革。課程名稱由計(jì)算機(jī)課改成內(nèi)涵更為寬泛、更與國際接軌的“信息技術(shù)課程”；開課年級(jí)從高中、初中，再到小學(xué)；課程形式從選修課到必修課；課程內(nèi)容從程序設(shè)計(jì)到應(yīng)用軟件的操作與使用；課堂教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)教室向建多媒體電子教室、校園網(wǎng)、天網(wǎng)地網(wǎng)相結(jié)合、實(shí)施校校通工程；教育軟件類型由“課件”向“組件”、“積件”發(fā)展；課程功能由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向“課程整合”發(fā)展；課件來源由教師自己開發(fā)為主向教師整合利用各種信息技術(shù)教育教學(xué)資源為主發(fā)展；理論基礎(chǔ)由客觀主義指導(dǎo)向建構(gòu)主義指導(dǎo)發(fā)展；評價(jià)方式由單一的知識(shí)考核向多元的能力檢測的學(xué)生實(shí)際操作或評價(jià)學(xué)生作品的過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)等發(fā)展；教學(xué)模式由傳統(tǒng)單一的以知識(shí)灌輸為主向現(xiàn)代多元的知識(shí)建構(gòu)為主的自主式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、課程整合式、基于問題式、基于項(xiàng)目式、范例教學(xué)式、教育游戲式、WebQuest教學(xué)模式等發(fā)展。

特別是信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式成為理論界和教育界研究的熱點(diǎn)問題，得到廣大中小學(xué)教師的廣泛應(yīng)用。教育部在2000年10月頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中提出，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，全面提高中小學(xué)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的能力。十年來，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為信息時(shí)代提高教學(xué)效率的根本途徑，是課程教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。

九、學(xué)會(huì)、期刊聯(lián)合給力

學(xué)會(huì)、期刊是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的助推器。各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、期刊、網(wǎng)站，也對信息技術(shù)教育的普及發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

比較有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體有：中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)等。這些學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)或信息技術(shù)教育研討會(huì)、組織論文（案例）和優(yōu)質(zhì)課比賽。

對信息技術(shù)教育影響較大的期刊主要有：《中國電化教育》、《電化教育研究》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國教育信息化》；以“信息技術(shù)”命名的學(xué)術(shù)期刊主要有：《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中國信息技術(shù)教育》、《教育信息技術(shù)》等等。

此外，還有一些網(wǎng)站，例如，中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)（ http://www.nrcce.com/）、中小學(xué)信息技術(shù)教育（http://www.itedu.org.cn/）、中國信息技術(shù)教育（http://www.nettime.net.cn/）、信息技術(shù)課程網(wǎng)（http://www.ictedu.cn/）、信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng)（http://www.51itedu.com/）、信息技術(shù)課程案例大賽（http://case. ictedu.cn/）等網(wǎng)站，以及一些與信息技術(shù)教育相關(guān)的報(bào)紙，使信息技術(shù)教育教學(xué)研究，這些報(bào)刊、網(wǎng)站為信息技術(shù)教師的教學(xué)和研究提供平臺(tái)，豐富研究成果，都對信息技術(shù)教育的普及發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

十、結(jié)束語

中小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要的組成部分，中小學(xué)信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)與課程學(xué)科的深層次有效性整合，必將促進(jìn)教育思想和教育觀念的徹底更新，促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的深刻變革，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，達(dá)到以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。今年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對教育有新的更高的要求，信息技術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，發(fā)展前景廣闊，愿與各位同行互相交流學(xué)習(xí)，攜手同行，托起明天的太陽，共創(chuàng)美好的未來！

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