程京凱

摘 要：教師作為素質(zhì)教育改革的踐行者，是最活躍、最關(guān)鍵的因素，本文從兩個(gè)大方面探討如何更好的提高高職英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-03-0242-01

胡錦濤總書記在“全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)”上曾發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)，教師是人類文明的傳承者。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。因此，在高職高專英語(yǔ)教育中，身為英語(yǔ)教師要貫徹素質(zhì)教育，必須首先提高自身的素質(zhì)，才能真正的將這種高水準(zhǔn)的教育普及到學(xué)生中去。作為一名高職英語(yǔ)教師，我認(rèn)為應(yīng)做到應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感

首先，要有自省的精神。高職英語(yǔ)教師，一定要有自省、反思的精神。比如，對(duì)于一堂英語(yǔ)課的教學(xué)反思，對(duì)于一次英語(yǔ)活動(dòng)的反思，對(duì)于課堂管理細(xì)節(jié)小事的反思，只要自己參與的一切教育教學(xué)活動(dòng)都可以拿來(lái)反思。就拿一堂課來(lái)說(shuō)，上過(guò)后要積極反思，總結(jié)成功的做法，找到缺憾地地方，怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更精彩？甚至可以從教師的體態(tài)、言語(yǔ)、學(xué)生的反應(yīng)、表現(xiàn)，師生配合默契程度，課堂教學(xué)的某一特定階段去反思。做到整體反思和局部反思相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的感悟，并立即記下。反思看似簡(jiǎn)單，但如果真正做到，那對(duì)于提高課堂教學(xué)能力、提升自己的思想境界都將帶來(lái)很大的益處。

其次，必須樹(shù)立平等對(duì)待觀。教師的職業(yè)特點(diǎn)，很容易使一些教師形成教師中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使他們有一種抵觸心理，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。實(shí)際上，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立的最基本形式和途徑便是交往，離開(kāi)了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。只有建立起和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

再次，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。教師在工作中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和失誤，這些都是很正常的。身為教師，一定要允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)。高職學(xué)生已經(jīng)對(duì)周圍的事物形成自己的想法和看法，對(duì)教師也一樣。如果教師能夠發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生的不同意見(jiàn)并予以尊重，師生就能真誠(chéng)相處，互相諒解，和諧融洽，這不僅有利于形成良好的課堂氣氛，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教師發(fā)揚(yáng)民主絕不是毫無(wú)原則，作為教師，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，合理的，應(yīng)該采納并給予鼓勵(lì)。存在問(wèn)題的，可以婉轉(zhuǎn)或直截了當(dāng)?shù)亟o學(xué)生指出來(lái)，提高他們分析問(wèn)題的能力。

二、更新教育觀念，拓展知識(shí)視野，增加知識(shí)含量

首先，要具有強(qiáng)烈的求知欲。英語(yǔ)里有一句諺語(yǔ)，叫“one is never too old to learn”。也就是我們常說(shuō)的“活到老學(xué)到老”。只有全面持久地學(xué)習(xí)，人才能不斷適應(yīng)環(huán)境變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力。教師作為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，更加需要在不斷變革的社會(huì)中，不斷充實(shí)自己，才能勝任教師者之職責(zé)。??做學(xué)習(xí)型教師，不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是事業(yè)發(fā)展的需要。做學(xué)習(xí)型教師既不能寄希望于上級(jí)主管部門，也不能只寄希望于學(xué)校組織，教師的自我培養(yǎng)顯得尤為重要?，F(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，新舊知識(shí)每天都在更替。高職英語(yǔ)教師同樣也要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把綜合知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)工作中來(lái)。也只有豐富了自己的知識(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

其次，具有教育科研的能力。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越成為知識(shí)分子在社會(huì)中生存與交流的重要語(yǔ)言工具。新時(shí)期需要大批集英語(yǔ)教學(xué)、科研及管理等多種功能于一身的復(fù)合型教師，將在教育中所遇到的問(wèn)題、困難，拿到科研活動(dòng)中逐一解決。這是時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求。教師專業(yè)發(fā)展能力的修養(yǎng)并非一日功，尤其是撰寫專業(yè)文稿或論文，需要更深的造詣。英語(yǔ)教師要善于從教育教學(xué)理論中汲取知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，并在一定的思想指導(dǎo)下將其升華為指導(dǎo)后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理論，認(rèn)真地進(jìn)行教育科研，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第三，了解和掌握現(xiàn)代的教學(xué)理論，形成嶄新的現(xiàn)代教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論相比較,具有教學(xué)理論與心理學(xué)研究緊密結(jié)合、研究方法的豐富與多樣化、內(nèi)容豐富,派別林立這三個(gè)特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育是以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)的接受；現(xiàn)代提倡的高職教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為中心的，新的教育觀念。我們要跟上時(shí)代的步伐，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為創(chuàng)造型的英語(yǔ)教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會(huì)運(yùn)用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的工作，使我們的教育能適應(yīng)時(shí)代的呼喚，從小培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。

綜上所述，教師作為素質(zhì)教育改革的踐行者，是最活躍、最關(guān)鍵的因素。要順利推進(jìn)高職高專的素質(zhì)教育建設(shè)，必須首先提高教師素質(zhì)。在高職英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程中，只有全面發(fā)展英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)，才能真正的將高職英語(yǔ)課的素質(zhì)教育真正全面的貫徹下去。

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