黃 芳

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 期刊社， 湖南 長(zhǎng)沙 410100)

美國(guó)創(chuàng)業(yè)大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)認(rèn)為，廣告行業(yè)中的創(chuàng)意是把事物原來的許多舊要素作新的組合，創(chuàng)意的產(chǎn)生需要具備賦予事物舊要素新的組合能力[1]。高職院校學(xué)報(bào)編輯工作的主要內(nèi)容，包括對(duì)作者作品的組織、審讀以及選擇性加工，雖然從表面看與廣告制作存在明顯差異，但同樣是一種通過賦予事物舊要素(即作者原有作品)以新的組合(新的形式等)，達(dá)到提升事物品質(zhì)的專業(yè)性精神生產(chǎn)活動(dòng)。因此，盡管詹姆斯論述的“創(chuàng)意”理論以廣告行業(yè)中的行為為主要研究對(duì)象，但這一理論在很大程度上對(duì)高職院校學(xué)報(bào)編輯工作有重要借鑒意義。

高職院校學(xué)報(bào)在辦刊過程中，如何保障學(xué)術(shù)品位，提高辦刊質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)報(bào)特色，贏得作者的信賴和讀者的好評(píng)，是提高學(xué)報(bào)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。而一份學(xué)報(bào)能否辦出特色，同編輯人員的基本素質(zhì)與綜合能力密切相關(guān)。在編輯人員所應(yīng)具備的各種能力要素中，創(chuàng)意能力對(duì)保障學(xué)報(bào)稿件質(zhì)量、提升欄目品位，具有直接的影響。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)意理論及其方法，是高職院校學(xué)報(bào)編輯人員強(qiáng)化自身創(chuàng)意能力、提高學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量的有效途徑。

一、創(chuàng)意理論在學(xué)報(bào)編輯中的運(yùn)用

關(guān)于創(chuàng)意的產(chǎn)生，學(xué)者們從不同層面開展了廣泛、深入的研究，并形成了相應(yīng)的理論。結(jié)合高職院校編輯工作實(shí)際，現(xiàn)有創(chuàng)意產(chǎn)生理論中的“遷移理論”和“組合理論”與學(xué)報(bào)編輯創(chuàng)意的產(chǎn)生比較切合，值得進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。

(一)遷移理論的運(yùn)用

創(chuàng)意產(chǎn)生的“遷移理論”認(rèn)為，創(chuàng)意在某種程度上就是一種遷移。遷移，其本意是在空間上從原來的位置移動(dòng)至新的地點(diǎn)?！斑w移理論”中的“遷移”，則將其原意中的“空間”轉(zhuǎn)換成了“視野”或“視角”，創(chuàng)意，根據(jù)遷移理論，就是用看待原有事物的視角去觀察其他的事物，或者是借用觀察其他事物的視野來看待現(xiàn)有事物。

創(chuàng)意產(chǎn)生的遷移理論，能較好地解釋邊緣交叉學(xué)科的興起。以社會(huì)學(xué)研究為例，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的研究方法和理論來探討其他學(xué)科領(lǐng)域存在的問題，亦即將社會(huì)學(xué)的“視野”和“視角”遷移到其他事物和問題上，就導(dǎo)致了政治社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)等交叉學(xué)科的產(chǎn)生。

創(chuàng)意產(chǎn)生的遷移理論對(duì)于高職院校學(xué)報(bào)編輯工作具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。我國(guó)的高校從研究型到教學(xué)型存在不同的分類，各高校會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適、合理的定位。這種分類現(xiàn)象在高職院校體現(xiàn)得更明顯。高職院校的辦學(xué)定位，往往與某一個(gè)特定的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，如金融、傳媒、烹飪等密切相關(guān)。高職院校的學(xué)報(bào)，與所在學(xué)校的專業(yè)定位密切相關(guān)，往往通過刊發(fā)該專業(yè)的稿件來體現(xiàn)辦刊特色。然而，按所在學(xué)校的專業(yè)辦刊，在體現(xiàn)高職院校學(xué)報(bào)辦刊特色的同時(shí)，卻使學(xué)報(bào)編輯面臨不少實(shí)際問題，其中最明顯的問題，就是可供選擇的稿件范圍較小，稿源存在一定的局限性，從而在很大程度上對(duì)稿件質(zhì)量形成一定的制約，直接影響到學(xué)報(bào)稿件的數(shù)量與質(zhì)量。

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)為例，就存在上述問題。學(xué)院以開展傳媒專業(yè)教育、面向現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為己任，學(xué)報(bào)力求突出傳媒專業(yè)特色。然而，在稿源組織上，如果僅以傳媒類稿件為刊發(fā)對(duì)象，則限制了選稿范圍；同時(shí)，雖然學(xué)院的主打?qū)I(yè)是傳媒類專業(yè)，但學(xué)院為適應(yīng)社會(huì)需求，并考慮學(xué)校原有的專業(yè)基礎(chǔ)，也設(shè)置了一些非傳媒類專業(yè)，而非傳媒類專業(yè)教師的教學(xué)科研成果，同樣存在在本校學(xué)報(bào)發(fā)表的需求。這樣，學(xué)報(bào)在欄目設(shè)置上，必須既要突出傳媒專業(yè)特色，又要保留文、史、哲、經(jīng)、管以及教育類欄目。

學(xué)報(bào)編輯在組稿時(shí)，與非傳媒類專業(yè)的教師經(jīng)常進(jìn)行溝通，建議他們?cè)陂_展教育教學(xué)和科學(xué)研究時(shí)，要盡量運(yùn)用“遷移理論”，借用傳媒的視野和視角，來看待本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中的問題，在相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文撰寫過程中，更好地體現(xiàn)非傳媒類專業(yè)與傳媒專業(yè)的交叉與融合。在學(xué)報(bào)欄目的設(shè)置上，也借鑒了“遷移理論”，既重點(diǎn)設(shè)置了傳媒類專業(yè)欄目，也設(shè)置了若干非傳媒類欄目，還有傳媒類專業(yè)與非傳媒類專業(yè)的交叉欄目，如“傳媒教育”、 “網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”欄目等，以適應(yīng)學(xué)校教師教學(xué)科研的需要。

正是基于對(duì)創(chuàng)意“遷移理論”的學(xué)習(xí)和理解，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)有效地解決了非傳媒類稿件與學(xué)報(bào)辦刊特色之間的差異問題，在充分體現(xiàn)本學(xué)報(bào)傳媒專業(yè)特色的同時(shí)，又適當(dāng)考慮了非傳媒類專業(yè)的需要，較好地保障了稿源的數(shù)量和質(zhì)量。

(二)組合理論的運(yùn)用

創(chuàng)意產(chǎn)生的“組合理論”認(rèn)為，創(chuàng)意可以通過不同因素之間的組合而產(chǎn)生，創(chuàng)意產(chǎn)生于現(xiàn)有因素的不同組合，是“組合理論”的核心與關(guān)鍵。因素的組合不是簡(jiǎn)單的疊加或拼湊，而應(yīng)基于創(chuàng)造性構(gòu)思；構(gòu)思的目的，是形成獨(dú)具特色的新事物。在某種意義上，高職院校學(xué)報(bào)的組稿工作，就是編輯人員以作者來稿為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)報(bào)辦刊特色，進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，對(duì)稿件進(jìn)行創(chuàng)造性組合，以體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)術(shù)水平的過程。稿件的組合，可以說是創(chuàng)意中“組合理論”的具體運(yùn)用，也是這一理論的最好詮釋。一定理論的運(yùn)用往往需要通過特定的技巧來實(shí)現(xiàn)。在高職院校學(xué)報(bào)組稿的具體實(shí)踐中，可以自覺地運(yùn)用“帕累托定律”和“田忌賽馬原則”。

所謂“帕累托定律”，亦稱“80/20法則”，即百分之八十的價(jià)值來自于百分之二十的因素，百分之二十的價(jià)值來自百分之八十的因素。在高職院校學(xué)報(bào)的組稿過程中，原有定位的專業(yè)特色，有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)只有百分之二十的稿件，特色專業(yè)的來稿有時(shí)候不是很多，而非特色專業(yè)的來稿反而較多。在這種情況下，編輯工作的重點(diǎn)，就要傾注于雖然數(shù)量較少，但位置重要的特色專業(yè)稿件；編輯人員不僅要精心編輯好這些稿件，而且要注重保持與相關(guān)專家學(xué)者的聯(lián)系，通過進(jìn)一步的組稿，不斷提高特色專業(yè)類稿件的數(shù)量和質(zhì)量。

所謂“田忌賽馬”，就是要用自身的優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的劣勢(shì)。在高職院校之間，由于專業(yè)定位不同，絕對(duì)的辦學(xué)“優(yōu)勢(shì)”或“劣勢(shì)”是不存在的。所謂的“優(yōu)勢(shì)”，在更大程度上往往表現(xiàn)為“特色”，高職院校學(xué)報(bào)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以理解為“特色”之間的比拼。在高職學(xué)報(bào)的來稿中，來自教學(xué)一線的教研教改類稿件往往占據(jù)較大份額。在這種情況下，運(yùn)用“田忌賽馬”原則，就要在此類稿件中，遴選能夠較好地體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的稿件，對(duì)此類稿件進(jìn)行優(yōu)化組合，彰顯學(xué)報(bào)“特色”，以區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，提高學(xué)報(bào)影響力。

二、創(chuàng)意方法在學(xué)報(bào)編輯中的運(yùn)用

對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)生理論的了解和學(xué)習(xí)，可以在宏觀上為高職院校學(xué)報(bào)編輯工作提供指導(dǎo)，而在具體的稿件編輯階段，如何針對(duì)稿件提出具有創(chuàng)意的修改意見，從而贏得作者的尊重和信任，提高稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量，則是編輯人員在日常工作中必須面對(duì)的問題。編輯處理稿件的基本方法有多種，合理運(yùn)用這些方法，將有助于形成有創(chuàng)意的意見，達(dá)到創(chuàng)造性地處理稿件的目的。在此，重點(diǎn)討論寫作法和查找法在編輯創(chuàng)意能力提升中的應(yīng)用。

稿件處理的“寫作法”，是指編輯人員不只是簡(jiǎn)單地處理來稿，而且應(yīng)該經(jīng)常自己動(dòng)手寫稿。對(duì)于高職院校的學(xué)報(bào)編輯而言，只有勤于寫作，才能不斷提高自己的編輯能力。由于受到學(xué)校人員編制的限制，高職院校學(xué)報(bào)編輯數(shù)量往往不足以覆蓋編輯工作的各個(gè)環(huán)節(jié)以及學(xué)報(bào)欄目設(shè)置的各個(gè)學(xué)科與專業(yè)。因此，高職院校學(xué)報(bào)編輯人員將不可避免地需要面對(duì)自己不熟悉、不了解的專業(yè)，需要對(duì)這樣的欄目稿件進(jìn)行創(chuàng)造性處理。面對(duì)不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，編輯人員在理解來稿的學(xué)術(shù)思想時(shí)，往往存在一定的困難。在此情況下，編輯過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識(shí)的過程，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)陌生的專業(yè)，編輯人員可以從不熟悉變?yōu)槭煜?，從不了解變?yōu)榱私?。自然，這有一個(gè)過程。而縮短這個(gè)過程的有效辦法之一，就是勤奮寫作。在寫作過程中，編輯人員需要翻閱查找原本并不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，了解追蹤這些專業(yè)所涉及的熱點(diǎn)問題和研究前沿，熟悉該領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)規(guī)范和成果。以自身參與寫作為“壓力”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)、方向性更明確，效果更好。

稿件處理的“查找法”，是指編輯人員在處理稿件時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化與發(fā)展的過程，稿件的質(zhì)量與水平，不僅僅體現(xiàn)在其文字是否規(guī)范等表觀層面上，更應(yīng)落實(shí)到此項(xiàng)研究是否緊跟相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿等核心問題上。學(xué)術(shù)研究的成果，關(guān)鍵要體現(xiàn)在“新”字上，要看這一研究是否有所創(chuàng)新，有沒有新的理論、新的方法、新的觀點(diǎn)、新的材料，或者新的概括。這是學(xué)術(shù)稿件具有生命力的主要表現(xiàn)。因此，學(xué)報(bào)編輯在審核和處理來稿時(shí)，需要認(rèn)真查核相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過對(duì)比和分析，對(duì)稿件的“創(chuàng)新性”做出合理的判斷。這是編輯人員能否就來稿提出有創(chuàng)意性的修改意見的前提和基礎(chǔ)。為了應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)界普遍存在的忽視學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)象，基于信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，大大減少了編輯在稿件學(xué)術(shù)道德維護(hù)方面的工作量；然而，學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)并不能起到協(xié)助編輯判斷稿件學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量的作用。只有通過查找法，編輯人員根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，可以反演作者構(gòu)思和寫作過程；根據(jù)來稿作者所提供的關(guān)鍵詞，可以更好地理解作者的觀點(diǎn)及其產(chǎn)生的來源。高水平的學(xué)報(bào)編輯，能夠在學(xué)術(shù)上與作者形成共鳴，高質(zhì)量的學(xué)報(bào)文章，需要編輯和作者共同的努力。

寫作法和查找法是編輯人員創(chuàng)造性地處理稿件的基本方法，創(chuàng)意研究者在研究創(chuàng)意產(chǎn)生過程中，比較注重對(duì)于創(chuàng)意方法的研究，形成了不少好的產(chǎn)生創(chuàng)意的方法。由上海市閘北區(qū)和田路小學(xué)總結(jié)提出的“和田技法”，就是其中之一。這個(gè)創(chuàng)意方法，雖然是基于小學(xué)生心理總結(jié)而成的，但通俗易懂，具有很強(qiáng)的可操作性?！昂吞锛挤ā敝饕?2個(gè)“一”，其中，“加一加”與“減一減”可以對(duì)應(yīng)編輯過程中來稿需要增加論述和減少論證的問題，以使得論述均衡；“變一變”，談的是次序的調(diào)整問題，不少稿件在編輯過程中，調(diào)整次序結(jié)構(gòu)，達(dá)到為稿件增色的目的；“代一代”，指可以用別的材料替代，在編輯過程中，對(duì)于存在學(xué)術(shù)不端問題的稿件，最原始的修改處理意見是要求作者用自己的語言做替代；“定一定”，指明確一個(gè)界限或標(biāo)準(zhǔn)，在稿件處理過程中，編輯時(shí)常遇到一些論述不清，邏輯混亂的情況，原因在于作者沒有明確所論主要觀點(diǎn)的界限，甚至沒有對(duì)稿件中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞做出界定，這就需要編輯人員根據(jù)稿件，明確論述界限，搞清關(guān)鍵詞的界定意義，提出修改意見。

總而言之，能夠用以幫助高職院校編輯提高稿件處理過程的創(chuàng)意能力的方法有多種多樣，結(jié)合編輯自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，對(duì)于進(jìn)一步提高稿件質(zhì)量，必將產(chǎn)生積極的影響。

三、創(chuàng)意能力在學(xué)報(bào)編輯中的運(yùn)用

高職院校學(xué)報(bào)編輯在掌握創(chuàng)意理論、熟悉創(chuàng)意方法的基礎(chǔ)上，需要形成符合自身工作特點(diǎn)的創(chuàng)意能力。一般認(rèn)為，創(chuàng)意能力由觀察力、想象力和預(yù)測(cè)力三個(gè)因素組成。高職院校的學(xué)報(bào)編輯在自身的工作中，可以從這三個(gè)方面入手，形成自身的創(chuàng)意能力。

觀察力，是指編輯審核稿件的能力。觀察力是人的基本能力之一，雖然與生俱來，但后天的訓(xùn)練，使得不同的人所具備的觀察力之間可以存在較大的差別。換言之，觀察力有著分化的潛力和提升的空間。除了一般意義上的觀察力以外，高職院校學(xué)報(bào)編輯的觀察力與興趣因素、知識(shí)層次和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此，與編輯工作相關(guān)的觀察力的提高，同樣需要從這幾方面入手。在興趣因素上，編輯人員面對(duì)大量文獻(xiàn)，往往容易造成編輯的職業(yè)性倦怠，表現(xiàn)為身體疲憊、心理困乏等現(xiàn)象。如果將編稿過程看作是與作者之間的對(duì)話，將相對(duì)枯燥的專業(yè)處理轉(zhuǎn)化為豐富多彩的人與人之間的溝通和交流，可以有效地提升編輯工作的興趣，有助于消除職業(yè)倦怠，提高觀察的敏感性；在知識(shí)層次上，編輯與作者通過稿件的交流對(duì)話，大多是在不同知識(shí)層次上發(fā)生的，特別是對(duì)于較高知識(shí)層次的作者，編輯既可以通過與作者交流提升自身的知識(shí)層次，也可以通過業(yè)余鉆研提升自己的知識(shí)層次；在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，高職院校學(xué)報(bào)編輯處理的稿件有很大一部分來自行業(yè)第一線，這些作者從實(shí)踐層面提出的一些問題和思考，往往可以讓高職院校學(xué)報(bào)具備實(shí)踐性特色，對(duì)此，編輯人員應(yīng)在學(xué)術(shù)層面上，圍繞稿件的實(shí)踐價(jià)值，與作者進(jìn)行交流溝通，提高編輯對(duì)于實(shí)踐問題的觀察力。

想象力，是指編輯人員對(duì)工作對(duì)象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的一種能力。想象力的基礎(chǔ)在于編輯自身具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上的想象才是積極有益的。例如，創(chuàng)意理論中的遷移，強(qiáng)調(diào)的是編輯自身只有在學(xué)報(bào)的某一個(gè)專業(yè)方向上具有一定的發(fā)言權(quán)，才能跨學(xué)科跨專業(yè)地通過想象，對(duì)欄目進(jìn)行加工改造，形成既符合學(xué)報(bào)專業(yè)方向，又貼近工作實(shí)際的新欄目。在單篇稿件的編輯工作中，編輯人員基于專業(yè)認(rèn)知的想象力，對(duì)于提升稿件質(zhì)量也是具有重要價(jià)值的。比如，有些稿件存在著面面俱到的問題，看似一些研究都涉及到了，但缺乏研究深度，編輯可以基于自身對(duì)所論問題的認(rèn)識(shí)，通過與作者溝通，促使作者明確論述方向，增強(qiáng)具有學(xué)術(shù)前沿價(jià)值的某一方面論述力度，從而提高稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

預(yù)測(cè)力，是指編輯對(duì)于學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向的判斷能力。高職院校學(xué)報(bào)工作，需要依據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色，在欄目設(shè)置上，做到有新意有創(chuàng)意。同樣以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)為例，學(xué)報(bào)在欄目設(shè)置上，主要依據(jù)當(dāng)代大眾傳媒類型，并考慮到學(xué)院自身的專業(yè)建設(shè)、尤其是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)應(yīng)七個(gè)在建重點(diǎn)專業(yè)，均在本學(xué)報(bào)設(shè)有對(duì)應(yīng)欄目，從而以學(xué)報(bào)的專業(yè)性突現(xiàn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)。本學(xué)報(bào)一直重視相關(guān)作者群的構(gòu)建與組稿工作，雖然受到人手、經(jīng)費(fèi)、能力等方面限制，但仍堅(jiān)持不懈地同湖南傳媒業(yè)界，如湖南衛(wèi)視、《湖南日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》、《今日女報(bào)》、長(zhǎng)沙政法頻道等，保持了較為緊密的聯(lián)系，積極向他們約稿、組稿。同時(shí)，努力打破地域局限，聯(lián)系外地較有影響的相關(guān)專家學(xué)者向本刊投稿。還注重作者群建設(shè)，壯大有影響力的作者群，密切同傳媒業(yè)界的聯(lián)系。目前，學(xué)報(bào)正在加強(qiáng)“應(yīng)用傳媒研究”與“地方傳媒研究”這兩個(gè)特色欄目建設(shè)，尤其著力于建設(shè)特色欄目——“湖南傳媒研究”，緊跟湖南媒體研究與實(shí)際工作的最新動(dòng)向，研究湖南傳媒的亮點(diǎn)熱點(diǎn)問題，在打造特色欄目上進(jìn)一步下功夫，這也是編輯預(yù)測(cè)能力在具體工作中靈活運(yùn)用的實(shí)例。

(責(zé)任編輯 朱 義)

[參考文獻(xiàn)]

[1] [美]詹姆斯·韋伯·揚(yáng). 創(chuàng)意——并非廣告人獨(dú)享的文字饕餮[M]. 中國(guó)海關(guān)出版社，2004.