李慧華

(周口衛(wèi)生學(xué)校,河南周口 466000)

隨著科技的迅猛發(fā)展、社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在護(hù)理工作領(lǐng)域中已廣泛應(yīng)用,其應(yīng)用能力是當(dāng)代護(hù)士具備的能力之一[1]。信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng),筆者以未來護(hù)理崗位工作需要為基礎(chǔ),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),把計(jì)算機(jī)教學(xué)和護(hù)理課程整合,把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中,激勵學(xué)生自覺應(yīng)用信息技術(shù)解決生活、學(xué)習(xí)及護(hù)理工作實(shí)際問題,提高信息處理的能力,以適應(yīng)臨床護(hù)理工作需要。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)

該校是以護(hù)理專業(yè)為主的中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校,主要是為醫(yī)療護(hù)理戰(zhàn)線培養(yǎng)實(shí)用人才,學(xué)生走上工作崗位后要求她們能掌握醫(yī)療基礎(chǔ)知識,熟練技能操作,并能很快進(jìn)入角色,擔(dān)當(dāng)起工作重任。計(jì)算機(jī)課并非她們的專業(yè)課程,該校開設(shè)這門課的目的是讓學(xué)生掌握并利用計(jì)算機(jī)這一工具為其工作服務(wù),提高工作效率。因此,作為計(jì)算機(jī)課的教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo):一是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)作為一種工具掌握;二是讓學(xué)生畢業(yè)后能夠在實(shí)際工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

2 整合教材,以工作崗位需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)就是教師按課本編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班傳授給學(xué)生,學(xué)生按圖索驥地記住基本理論就算完成了任務(wù)。往往是課上完了,學(xué)生也忘完了,更談不上運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決工作和生活中的問題。因此,圍繞教學(xué)目標(biāo),筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,將護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)兩個層次;基礎(chǔ)知識教學(xué)、操作系統(tǒng)教學(xué)、應(yīng)用軟件教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)四個模塊。每個模塊都對護(hù)理專業(yè)學(xué)生量體裁衣,一些與操作關(guān)系不大的知識可以略講,留給學(xué)生自己閱讀。如對操作系統(tǒng)作用和功能可簡略講解;對二進(jìn)制等可以少講;而對計(jì)算機(jī)的各種具體操作應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)操作基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)護(hù)理工作情境,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,掌握一般規(guī)律。如學(xué)習(xí)WORD文檔編輯時筆者和護(hù)理專業(yè)課程整合,《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教師在布置課外作業(yè)“制定高血壓患者護(hù)理計(jì)劃”,要求使用WORD進(jìn)行編輯排版并打印,學(xué)生在完成專業(yè)課程作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)會WORD文檔編輯,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生融會貫通知識,加深對知識的理解和掌握并學(xué)以致用。此外適時補(bǔ)充一些教材上沒有的與醫(yī)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,如講授網(wǎng)絡(luò)知識時,可給學(xué)生介紹醫(yī)學(xué)信息的搜索引擎和網(wǎng)址,并鼓勵學(xué)生們利用課余時間上網(wǎng)瀏覽醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動態(tài)和醫(yī)院的用人標(biāo)準(zhǔn)等信息,激發(fā)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)學(xué)生了解并經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)帶給她們的便利后,學(xué)生學(xué)起來就會變被動為主動,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),通過實(shí)踐教學(xué)可幫助學(xué)生加深對知識的理解、記憶和應(yīng)用,增強(qiáng)對技能的掌握程度,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

3.1 精心設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目 好的訓(xùn)練項(xiàng)目能有效地使學(xué)生掌握所學(xué)知識和操作技能。筆者圍繞學(xué)生所學(xué)知識精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,給出學(xué)生訓(xùn)練要達(dá)到的最后目標(biāo),由學(xué)生自主或合作完成。如表格處理,先展示給學(xué)生一個某醫(yī)院住院部住院病人情況表,稍作加工,其中包含了要求學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)。這種實(shí)踐教學(xué)方式有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,提高教與學(xué)的有效性。

3.2 運(yùn)用探究教學(xué)方法 筆者在每個模塊教學(xué)中都給學(xué)生一個主題,要求學(xué)生完成一個作品,作品內(nèi)容自己設(shè)計(jì),可充分利用網(wǎng)絡(luò)和各種媒體獲取素材,筆者為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源[2]。如在“PPT制作”教學(xué)中,筆者結(jié)合基護(hù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制作一個以“標(biāo)本檢驗(yàn)”為主題的演示文稿。首先教師在學(xué)生中建立若干學(xué)習(xí)小組,并要求每組選派一名同學(xué)為代表進(jìn)行講解。在學(xué)生制作過程中教師對學(xué)生提供相應(yīng)的幫助輔導(dǎo),這種幫助主要是提供問題的解決線索,而不是越俎代庖,例如制作過程中適時的將聲音圖像的插入、超鏈接、動畫設(shè)置等關(guān)鍵操作為學(xué)生做有針對性的講解,以幫助陷于僵局或迷失方向的學(xué)生及早“脫困”。最后是評價促進(jìn)。評價是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,在學(xué)習(xí)交流活動中有“點(diǎn)睛”的作用。在“標(biāo)本檢驗(yàn)”演示文稿制作中,筆者制定了評分標(biāo)準(zhǔn),并請來了護(hù)理專業(yè)教師和我們一起對學(xué)生的計(jì)算機(jī)制作水平及制作內(nèi)容做精辟點(diǎn)評。通過這些環(huán)節(jié),學(xué)生感覺收獲很大,一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了強(qiáng)化,二是自學(xué)能力提高了,一些護(hù)理課上沒講到的內(nèi)容通過查資料、上網(wǎng)也得到了解決,認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)對本專業(yè)的幫助作用,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.3 合理安排社會實(shí)踐教學(xué) 課堂教學(xué)內(nèi)容是有限的,可組織適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐來拓展學(xué)生的視野。筆者組織學(xué)生參觀一些醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心。通過參觀,學(xué)生了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理,其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢[3]。這樣學(xué)生在社會實(shí)踐中可發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足,以此激勵學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

總之,信息技術(shù)在醫(yī)院系統(tǒng)中應(yīng)用越來越廣泛,在護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,必須不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新,以促使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識,從而服務(wù)于醫(yī)護(hù)工作的實(shí)際需要。

[1] 關(guān)德君,林 麗.醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的探討[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007,8(6):11-14.

[2] 田愛奎,宋道金.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2002,18(6):94-96.

[3] 彭聲澤,李 瓊.培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2007,(14)19-20.