尉 艷， 李祥子， 馮志君

（皖南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，蕪湖241002）

關(guān)于醫(yī)學(xué)院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

尉 艷， 李祥子， 馮志君

（皖南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，蕪湖241002）

目前醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。為此，文章從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提高課堂教學(xué)效果和嘗試引進(jìn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)前沿講座作為課堂外有效補(bǔ)充兩個(gè)方面進(jìn)行了一些探索。以期讓醫(yī)學(xué)院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是學(xué)習(xí)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)時(shí)，往往要開(kāi)設(shè)1－2個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)化學(xué)課程。化學(xué)在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)上的最大體現(xiàn)就是：化學(xué)是研究物質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)及變化，真正地從分子水平揭示生命的奧秘，每一個(gè)生命現(xiàn)象都是成千上萬(wàn)種生化反應(yīng)的宏觀體現(xiàn)。生化反應(yīng)的研究進(jìn)展離不開(kāi)化學(xué)家們的偉大貢獻(xiàn)，所以化學(xué)與醫(yī)學(xué)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上用的許多藥物都是人工合成的，這都要通過(guò)很多的化學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，藥物的作用機(jī)理也是化學(xué)的，藥物在人體內(nèi)是通過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)治療的效果；同時(shí)，藥物的副作用也是化學(xué)的，那是因?yàn)樗谌梭w內(nèi)發(fā)生了我們不希望的副反應(yīng)，藥品說(shuō)明書(shū)上的關(guān)于該藥品不能與某種藥物混用的原理也是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)而來(lái)的，因而兩種藥物中的某些成分可能發(fā)生反應(yīng)而使藥物失效，同時(shí)生成的新物質(zhì)還有可能會(huì)在人體內(nèi)起副作用，所以醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)化學(xué)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是很有必要的?？偠灾夺t(yī)用化學(xué)》是醫(yī)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是很多后續(xù)學(xué)科的基石，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特別重要的地位，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以驗(yàn)證相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及觀察、分析、總結(jié)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們今后從事醫(yī)務(wù)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等醫(yī)學(xué)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力和很強(qiáng)動(dòng)手能力的醫(yī)藥復(fù)合型人才，因此，教好醫(yī)學(xué)化學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果勢(shì)在必行。例如皖南醫(yī)學(xué)院90%的本科專(zhuān)業(yè)都設(shè)有醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)時(shí)約占醫(yī)用化學(xué)教學(xué)總學(xué)時(shí)的40%，考核成績(jī)占化學(xué)成績(jī)總評(píng)的30%，這說(shuō)明醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已經(jīng)得到充分的肯定。但在實(shí)際工作中，醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著不少問(wèn)題。筆者結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，就如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力提出幾點(diǎn)思考。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與安排

目前，受學(xué)科本位的課程觀和教學(xué)觀的影響，傳統(tǒng)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選擇較多注重化學(xué)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)體系，且陳舊過(guò)時(shí)，學(xué)生很難從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，近而產(chǎn)生“學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)臨床上沒(méi)有用”的想法，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，就將直接影響醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在醫(yī)學(xué)院校，除臨床醫(yī)學(xué)外，普遍還設(shè)有護(hù)理、口腔、麻醉、法醫(yī)、影像、預(yù)防、藥學(xué)、制藥、藥劑、衛(wèi)生管理等專(zhuān)業(yè)。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管是各專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，但不同專(zhuān)業(yè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能的依賴(lài)與需求卻不盡相同。不同專(zhuān)業(yè)需求選擇的化學(xué)方法不同，護(hù)理、麻醉、制藥等專(zhuān)業(yè)側(cè)重化學(xué)方法；預(yù)防、影像、法醫(yī)等專(zhuān)業(yè)則側(cè)重儀器方法。若從化學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，藥學(xué)、制藥等專(zhuān)業(yè)需求側(cè)重有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；法醫(yī)、預(yù)防、衛(wèi)生管理等專(zhuān)業(yè)則側(cè)重分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然需求不同，但目前實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置由于受到實(shí)驗(yàn)室和課時(shí)的限制，各專(zhuān)業(yè)所授實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法卻趨同，很難體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)區(qū)別。因此，筆者認(rèn)為現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要改革。

（1）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn) 目前，醫(yī)學(xué)院校使用的實(shí)驗(yàn)教材雖然進(jìn)行了多次修訂，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒(méi)多大變化。以皖南醫(yī)學(xué)院為例，“分析天平的使用”這一實(shí)驗(yàn)，從1992年開(kāi)始開(kāi)設(shè)。在當(dāng)時(shí)情況下，儀器是很先進(jìn)的，由于有非常高的靈敏度，皖南醫(yī)學(xué)院曾以能開(kāi)設(shè)此實(shí)驗(yàn)為榮，但現(xiàn)在已過(guò)去近二十年，電子天平以其簡(jiǎn)便的操作、高的靈敏度及低廉的價(jià)格迅速得到普及，已經(jīng)完全替代了分析天平，再開(kāi)設(shè)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)已明顯沒(méi)有意義。因此，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該及時(shí)被更新掉。隨著科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究中的地位越來(lái)越重要，學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一些大型儀器的使用。因此，在條件允許的情況下，應(yīng)該增設(shè)一些演示實(shí)驗(yàn)，如液相色譜、紫外分析、熒光色譜等［1］。并且在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡量讓學(xué)生在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用技術(shù)，這樣不但可以使學(xué)生了解當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的新發(fā)展，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的濃厚興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造熱情［2］。

（2）實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色 與其他普通全日制大學(xué)本科院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不同的是，醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)除了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，還應(yīng)該體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，要結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際，多增加一些化學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)方法檢測(cè)醫(yī)學(xué)相關(guān)對(duì)象，或是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)手段對(duì)一些簡(jiǎn)單易得的藥物分子進(jìn)行制備。讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些醫(yī)學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)象必須從化學(xué)的角度、運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)和手段來(lái)解決，讓學(xué)生切實(shí)理解“21世紀(jì)，化學(xué)將涵蓋醫(yī)學(xué)和化學(xué)間的任何一件事情”這句話(huà)的深刻含義。

美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義”。這里“真實(shí)問(wèn)題背景”可以看作學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)背景以及將來(lái)工作中可能碰到的實(shí)際應(yīng)用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能地與專(zhuān)業(yè)背景相匹配，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生才能體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，學(xué)生才能愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如：對(duì)法醫(yī)專(zhuān)業(yè)，需要加強(qiáng)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，其中包括無(wú)機(jī)有機(jī)定性、定量分析、儀器分析、光學(xué)分析等。條件允許的情況下，可以增添液相色譜、熒光色譜等大型儀器的實(shí)驗(yàn)；在給藥學(xué)和制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課中，可用與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的安息香合成實(shí)驗(yàn)來(lái)代替有機(jī)化合物性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)［3］，給學(xué)生提供更多的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，為他們學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程打下基礎(chǔ)。

為了更好地體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，化學(xué)教師主動(dòng)加強(qiáng)自身醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)也是非常重要的，只有加強(qiáng)培訓(xùn)，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)教師大多來(lái)自綜合性大學(xué)院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)知之甚少。但是可以利用身處醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)，去其他教研室補(bǔ)充學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并與化學(xué)相結(jié)合，建立一些化學(xué)與醫(yī)藥學(xué)、生命科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：全血、血清、血漿和去蛋白血漿的制取實(shí)驗(yàn)；血液樣品中無(wú)機(jī)離子、有機(jī)小分子等待測(cè)物含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)；采用紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)等精密儀器對(duì)生物樣品中物質(zhì)含量進(jìn)行測(cè)定的實(shí)驗(yàn)；茶葉中提取咖啡因、植物色素的薄層色譜分離等與醫(yī)藥學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［4］。通過(guò)增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓醫(yī)學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，強(qiáng)化他們頭腦中化學(xué)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

2．實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施

有了合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要想取得良好的教學(xué)效果，還要注重教學(xué)方法以確保實(shí)驗(yàn)課順利、有效地進(jìn)行。為了更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作。

（1）精心組織，充分準(zhǔn)備 做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。授課教師不僅要做預(yù)試實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員也要認(rèn)真檢查儀器和藥品的配備。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)先通過(guò)預(yù)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決之，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。另外，實(shí)驗(yàn)老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題做出評(píng)估，并提出安全要求和教會(huì)學(xué)生在發(fā)生事故時(shí)的處理辦法，確保學(xué)生能順利、安全地完成實(shí)驗(yàn)并達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（2）演示、指導(dǎo)，提高動(dòng)手能力 為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，不讓學(xué)生養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行基本儀器使用的示范性操作，并講清有關(guān)操作原理。讓學(xué)生不但知道應(yīng)該怎么做，而且知道為什么要這樣做。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，并在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［5］。這個(gè)部分可以結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，開(kāi)設(shè)仿真性、互動(dòng)式醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，模擬進(jìn)行毒性強(qiáng)、周期長(zhǎng)、危險(xiǎn)性較大以及試劑、設(shè)備較昂貴的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果［4］?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有很多不安全因素，許多易燃、易爆、有毒及危險(xiǎn)化學(xué)品的不當(dāng)使用會(huì)造成實(shí)驗(yàn)事故，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的認(rèn)識(shí)往往僅停留在教師說(shuō)教或課本層面。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可仿真錯(cuò)誤操作后造成的嚴(yán)重后果，生動(dòng)形象。如演示錯(cuò)誤操作濃硫酸稀釋的危險(xiǎn)性，使用計(jì)算機(jī)軟件模擬出不當(dāng)操作將水倒入濃硫酸時(shí)的沸騰和溶液四濺現(xiàn)象，會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一操作的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)際操作產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察到的，如電解實(shí)驗(yàn)微觀過(guò)程、電泳現(xiàn)象，進(jìn)行模擬演示或模擬放大實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，以取得良好的教學(xué)效果。

（3）啟發(fā)、引導(dǎo)提高解決問(wèn)題能力 在此基礎(chǔ)上，教師可另行安排時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)選定實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。在此過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生需要提供儀器和藥品，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程不加干涉，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要允許部分學(xué)有余力的學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以滿(mǎn)足其求知欲，并進(jìn)一步發(fā)展其實(shí)驗(yàn)探究能力。但是教師要全程關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，避免出現(xiàn)意外事故，確保學(xué)生安全。

3．建立完善的考核體系

制定嚴(yán)格、完善的實(shí)驗(yàn)考核體系是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量不可缺少的部分。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，建立合理有效的實(shí)驗(yàn)考核方法是極其重要的。以前，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核多是以知識(shí)型檢查為主，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，已不能完全體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化考試對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和引導(dǎo)作用［6］，我們需將單一形式的考核變?yōu)槎喾N形式的考核，將考核成績(jī)細(xì)化，建立公平、公正、操作性強(qiáng)的考核。實(shí)驗(yàn)考試不僅要考核學(xué)生的基本操作技能，更重要的是要考察學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用的能力。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、出勤情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)考試。為了提高考核的公正性，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班可由兩位授課教師負(fù)責(zé)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩位教師全程巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，給予評(píng)價(jià)。另外，實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占比例也可相應(yīng)提高。這樣將有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守操作規(guī)程，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。

二、引進(jìn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)前沿講座，嘗試作為課堂外有效補(bǔ)充

未來(lái)醫(yī)學(xué)藥學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)是各學(xué)科相互交叉和相互滲透，用以解決工業(yè)生產(chǎn)與人民生活的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科的迅速發(fā)展和人類(lèi)的新要求，醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不斷地創(chuàng)造出新物質(zhì)、新技術(shù)、新方法來(lái)滿(mǎn)足人民的物質(zhì)文化生活，造福國(guó)家，造福人類(lèi)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容并不是讓學(xué)生去做具體的實(shí)驗(yàn)，而是在課堂之外邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的著名專(zhuān)家學(xué)者結(jié)合各自不同的研究方向開(kāi)展講座。講座的內(nèi)容是他們通過(guò)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)所取得的最新研究成果，為學(xué)生提供豐富、有益的接觸學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)面和國(guó)際視角，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。

結(jié)合自己的研究興趣，筆者以生物醫(yī)學(xué)電化學(xué)為例具體談?wù)勧t(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)前沿講座的重要性。生物醫(yī)學(xué)電化學(xué)是根據(jù)生命科學(xué)中分析檢測(cè)的特點(diǎn)、需求和重大應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題，立足于分析化學(xué)，定位于生物分析化學(xué)的基礎(chǔ)研究，即抓住從生物體系中提取信息這個(gè)“核心”，聚焦于生物物質(zhì)測(cè)試方法學(xué)的基礎(chǔ)研究。例如，免疫分析新方法與腫瘤標(biāo)志物檢測(cè)。應(yīng)根據(jù)免疫分析及其臨床實(shí)驗(yàn)診斷中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)、臨床免疫學(xué)和材料科學(xué)與分析化學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展一系列腫瘤早期診斷的研究工作。又如：電化學(xué)免疫檢測(cè)新方法與傳感器件。可將量子點(diǎn)獨(dú)特的發(fā)光性能、電致化學(xué)發(fā)光檢測(cè)技術(shù)的高靈敏性和免疫反應(yīng)的高選擇性相結(jié)合，采用量子點(diǎn)電致化學(xué)發(fā)光免疫分析新方法和多功能、高靈敏的光電雙通道檢測(cè)的免疫傳感新技術(shù)。從而設(shè)計(jì)一種新穎的用于標(biāo)記信號(hào)抗體的葡萄糖氧化酶功能化納米復(fù)合物探針，并以此作為夾心免疫分析的示蹤標(biāo)記物，在化學(xué)電極上實(shí)現(xiàn)對(duì)腫瘤標(biāo)志物的高靈敏、多通道檢測(cè)。所建立的這些方法具有步驟簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性好，靈敏度高，試劑用量少，成本低和分析時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)。這種形式的講座避免了單純枯燥的說(shuō)教，讓具有醫(yī)學(xué)背景的學(xué)生不僅可以了解到自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，又能意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)這些講座，學(xué)生還可以了解到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一系列重大的挑戰(zhàn)性難題，這些難題迫切需要化學(xué)家在更高層次上進(jìn)行化學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新出新的理論、方法和手段，并從學(xué)科自身發(fā)展和為社會(huì)服務(wù)兩個(gè)方面不斷提出新的思路和戰(zhàn)略設(shè)想，以適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的需求。

綜上所述，為了提高醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，首先要確定合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新，因?qū)I(yè)制宜；其次要充分準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)課的順利實(shí)施；最后要建立完善的考核體系，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。課堂之外，可以嘗試開(kāi)展醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)前沿講座，提高學(xué)生醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

［1］馬豫峰，唐中坤．醫(yī)科院校醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，11（4）：456－457．

［2］宋 嵐，張彩平，喬新惠，等．在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)［J］．實(shí)用全科醫(yī)學(xué)：2008，6（3）：272－273．

［3］吳運(yùn)軍．醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探索［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育：2010，28（9）：97－98．

［4］刁海鵬，王鳳威，張持晨，等．醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：2009，11（1）：71－73．

［5］趙鷹燕．如何提高職中護(hù)理專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］．考試周刊，2009，（12）：161－161．

［6］楊俊松，李文戈．醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（1）：62－64．

Reflections on the Teaching of Chemistry Experiment in Medical Colleges and Universities

WEI Yan， LI Xiang－zi， FENG Zhi－jun
（Department of Basic Medical Sciences，Wannan Medical College，Wuhu 241002，China）

Currently，there exist some problems in the teaching of medical chemistry experiment in medical colleges and universities，such as the unreasonable experimental content and the poor leaning motivation of students．Some countermeasures are proposed in this paper including improving the teaching efficiency by optimizing the experimental content and developing the lectures on frontiers in medical chemistry experiment as the effective extra－curricular supplement．These means will help the students to understand the practical value of the medical chemistry experiment to their leaning of medical subjects，and arouse their interest in learning chemistry experiments so as to improve the teaching efficiency of chemistry experiment．

medical education；experiment teaching；medical chemistry experiment

R 313

A

1008－3634（2011）05－0132－04

2011－09－09

安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目資助（20100618）；皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2010jyxm）

尉 艷（1977－），女，安徽蕪湖人，副教授，博士生。

（責(zé)任編輯 張和平）