袁宏剛

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 文學(xué)與法政學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

論大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性與實(shí)現(xiàn)路徑

袁宏剛

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 文學(xué)與法政學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

大學(xué)生是媒介深度使用者和重度關(guān)注者。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺乏，在我國(guó)高校開展的媒介素養(yǎng)教育已成為一項(xiàng)迫切任務(wù)。高校應(yīng)通過建構(gòu)課程體系，借助校園媒介等方式開展媒介素養(yǎng)教育。

高校；媒介素養(yǎng)教育；必要性；實(shí)現(xiàn)路徑

凡是能使人與人、人與事物或事物與事物之間產(chǎn)生聯(lián)系或發(fā)生關(guān)系的物質(zhì)都是廣義的媒介，本文探討的媒介是指大眾傳播媒介。麥克盧漢在《理解媒介》中提出：媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成一個(gè)動(dòng)力學(xué)的過程，將每一個(gè)人都裹挾其中。生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須“學(xué)會(huì)生存”[1]。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生如何積極應(yīng)對(duì)、有效利用、分辨鑒別媒介信息是應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

一 媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)隨媒介演變和科技發(fā)展而不斷發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是人如何處理與媒介的關(guān)系。美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心認(rèn)為：媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和制作能力以及思辯的反應(yīng)能力。英國(guó)媒介素養(yǎng)教育專家David Buckingham說：“媒介素養(yǎng)指使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力。加拿大是這樣描述的：媒介素養(yǎng)旨在幫助學(xué)生發(fā)展對(duì)大眾媒介的本質(zhì)有知曉和批判的理解力，懂得大眾媒介所運(yùn)用的技術(shù)以及這些技術(shù)所產(chǎn)生的影響。中國(guó)傳媒大學(xué)張開副教授指出：媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)素養(yǎng)(聽說讀寫)能力的延伸，包括人們對(duì)各種形式的媒介信息的解讀能力，除了現(xiàn)在的聽說讀寫能力外，還有批判性地觀看、收聽并解讀影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、廣告等媒介所傳輸?shù)母鞣N信息的能力，當(dāng)然還包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力。 中國(guó)人民大學(xué)鄭保衛(wèi)教授說：“媒介教育是指有關(guān)媒介知識(shí)及運(yùn)用技能和方法的教育。通常這種教育是包括在新聞與傳播教育之中，由新聞與傳播院校向新聞學(xué)與傳播專業(yè)的學(xué)生實(shí)施的”。綜合一些學(xué)者看法，媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)大眾媒介的認(rèn)識(shí)、利用和參與方面的素養(yǎng)，包括正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)和功能、建立對(duì)媒介信息的批判意識(shí)、提高對(duì)不良信息的免疫力、學(xué)會(huì)有效地利用大眾媒介為個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)等。聯(lián)合國(guó)教科文組織1993年對(duì)媒介素養(yǎng)教育的界定是：對(duì)現(xiàn)代傳媒的溝通方式及表達(dá)方法進(jìn)行專門研究、學(xué)習(xí)及教授的學(xué)科，在教學(xué)理論及實(shí)踐中成為專門及自主的研究項(xiàng)目，并作為其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)及地理的輔助教學(xué)。媒介素養(yǎng)教育是在大眾傳媒時(shí)代針對(duì)多種媒介對(duì)人的影響而提出的一種教育思想和方法，是指導(dǎo)人們正確理解、建設(shè)性地享用大眾媒介資源的教育，以培養(yǎng)并使人們具備媒介素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)人們具備健康的媒介批評(píng)能力、正確使用和有效利用媒介的能力，使人們能夠充分利用媒介資源完善自我和參與社會(huì)發(fā)展。它力圖使未來信息社會(huì)的人具備有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力，使人們獲得對(duì)媒介的批判性認(rèn)知和創(chuàng)造性參與，幫助現(xiàn)代人在傳媒信息包圍下保持自己的主題意識(shí)并堅(jiān)持獨(dú)立思考，是全球化、信息化時(shí)代教育的新內(nèi)容。

二 媒介素養(yǎng)教育必要性

當(dāng)前高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況是：在媒介素養(yǎng)教育缺乏之中成長(zhǎng)起來的高中生一批一批的走進(jìn)了大學(xué)，逃課上網(wǎng)、廣告誘導(dǎo)下的高消費(fèi)攀比、上網(wǎng)時(shí)的不道德表現(xiàn)、處事中濫用暴力、甚至性關(guān)系中不負(fù)責(zé)任的任性開放等與媒介負(fù)效應(yīng)有關(guān)的“失范”行為滿目皆是[2]。媒介在積極的為人們提供知識(shí)信息、娛樂消遣、消費(fèi)時(shí)尚的同時(shí)也帶來了不少負(fù)面影響：媒介娛樂和消遣造成了對(duì)媒介的依賴，分散了大學(xué)生的注意力，影響了學(xué)業(yè)；媒介傳播的暴力、色情信息危害了大學(xué)生的身心健康；媒介消費(fèi)主義取向使大學(xué)生消費(fèi)行為變得沖動(dòng)、不理性，耗費(fèi)了過多時(shí)間在媒介上導(dǎo)致大學(xué)生自我封閉，社會(huì)適應(yīng)能力差等。媒介為追求收視率、發(fā)行量，一味刻意迎合部分受眾的獵奇心理和低俗趣味，傳播的內(nèi)容參差不齊、魚龍混雜已成公認(rèn)的事實(shí)，大量暴力、色情信息和不良廣告對(duì)大學(xué)生的感知和認(rèn)識(shí)都產(chǎn)生了很壞的影響。

高校媒介素養(yǎng)教育的缺失是我國(guó)高校普遍存在的問題。當(dāng)前在我國(guó)除上海、北京、廣州等為數(shù)不多的高校相對(duì)有計(jì)劃地開展媒介素養(yǎng)教育外，其他高校實(shí)施該項(xiàng)工作的寥寥無幾。自2000年以來，中國(guó)大陸若干科研機(jī)構(gòu)對(duì)高校學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行了一些實(shí)證調(diào)查，根據(jù)對(duì)若干調(diào)查報(bào)告的分析、總結(jié)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀呈如下四個(gè)特點(diǎn)：1)大學(xué)生在媒介接觸動(dòng)機(jī)和行為方面具有較強(qiáng)目的性、功利性，很多大學(xué)生把了解信息和消遣娛樂作為接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)，對(duì)不良信息的自覺主動(dòng)抵制力不高；2)大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范和管理規(guī)定的認(rèn)知還很模糊，對(duì)國(guó)家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的政策法規(guī)不是很了解；3)大學(xué)生對(duì)媒介利用能力不夠，盲目依賴網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)電視等新型媒介，對(duì)報(bào)刊、圖書等傳統(tǒng)媒介重視不夠；4)缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育理論指導(dǎo)，對(duì)受眾在信息傳播中的能動(dòng)地位認(rèn)識(shí)不足。

調(diào)查顯示，世界觀、價(jià)值觀正在形成與發(fā)展之中的大學(xué)生會(huì)受到各種媒介很大程度的影響。美國(guó)媒介素養(yǎng)教育學(xué)者W.James Potte對(duì)媒介對(duì)人的影響有個(gè)形象比喻：“媒介傳播效果對(duì)人的影響就像天氣對(duì)人的影響一樣,它無處不在,無時(shí)不有,并且有著各種各樣的存在形式?！盵3]鑒于我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，在高校推廣媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性的創(chuàng)新工程，有很強(qiáng)的必要性。高?？赏ㄟ^媒介素養(yǎng)教育使大學(xué)生正確評(píng)價(jià)信息，幫助他們樹立正確的信息接受、容納、判斷、揚(yáng)棄觀念及合理的道德價(jià)值觀，以減少媒介垃圾信息對(duì)大學(xué)生道德觀念形成的影響。

三 媒介素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)路徑

在高校開展媒介素養(yǎng)教育須從以下途徑入手：

(一)建構(gòu)科學(xué)合理的課程模式

媒介素養(yǎng)教育核心是成熟的理論教育課程模式的確立。媒介素養(yǎng)教育課程模式主要有三種：獨(dú)立的必修課程；某一正規(guī)課程的一部分；選修課，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況靈活選取適當(dāng)?shù)哪Ｊ?。課程內(nèi)容應(yīng)包括：介紹媒介的基本知識(shí);影響媒介生存發(fā)展的各種社會(huì)因素;媒介對(duì)受眾的操控能力；媒介的變革和發(fā)展趨勢(shì)。課程要通過解剖一些典型案例使大學(xué)生真正建立起正確評(píng)價(jià)與接受媒介信息的模式，自覺消解、過濾負(fù)面信息。

(二)借助校園媒體，提高媒介實(shí)踐能力

利用校園媒介讓學(xué)生參與媒介實(shí)踐，熟悉媒介信息制品的生產(chǎn)流程，掌握新聞采編、節(jié)目編輯和節(jié)目制作等業(yè)務(wù)知識(shí)，并了解各崗位職責(zé)及整個(gè)媒介運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)的過程和規(guī)律，鍛煉學(xué)生觀察分析綜合問題的能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)活動(dòng)能力等，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范地、建設(shè)性地利用媒介達(dá)到個(gè)人發(fā)展的目的。校園媒體指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，聘請(qǐng)媒介從業(yè)人員和業(yè)界專家開展講座和報(bào)告，定期以新聞熱點(diǎn)為主題，組織學(xué)生參與實(shí)務(wù)與理論的討論，應(yīng)多與其他院校媒體和社會(huì)媒體接觸和比較，充分利用各種資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳媒素養(yǎng)教育。只有讓學(xué)生身臨其境地在實(shí)踐中鍛煉、探索，才能提高媒介素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)利用媒介促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的目的。

(三)建立多元的評(píng)估考核體系

媒介素養(yǎng)體現(xiàn)的是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和思想修養(yǎng)，所以衡量媒介素養(yǎng)高低難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但又應(yīng)有一個(gè)基本評(píng)判依據(jù)，可以考慮建立以學(xué)校評(píng)價(jià)為主、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。它應(yīng)包含：正確認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)和功能；對(duì)媒介信息有基本批判意識(shí)、能力；對(duì)不良信息有辨認(rèn)、免疫能力；能有效利用媒介為自己學(xué)習(xí)、生活等服務(wù)。如一名學(xué)生在某家報(bào)社進(jìn)行了半年實(shí)習(xí)，其評(píng)價(jià)項(xiàng)目應(yīng)包括在校期間的課業(yè)成績(jī)，參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、次數(shù)和時(shí)間，學(xué)校和用人單位分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)、溝通交流、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等能力的分類素質(zhì)考核，最后一項(xiàng)是以報(bào)告的方式詳細(xì)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)中所做所為所思所想的學(xué)生自評(píng)。完善綜合的評(píng)價(jià)能體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)也能給以鞭策，讓他們認(rèn)識(shí)到僅學(xué)好專業(yè)知識(shí)是不夠的。完善的評(píng)估考核體系的確立可以使社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人在此評(píng)估體系里有一明確的媒介認(rèn)知導(dǎo)向，對(duì)于大學(xué)生來說則不至于在紛繁的媒介信息中失去辨別、接受和使用信息的交流能力。

(四)充分利用學(xué)生社團(tuán)資源

高校學(xué)生社團(tuán)是鍛煉、展示學(xué)生多方面才能的重要舞臺(tái)。以高校社團(tuán)為平臺(tái)，不僅可以吸引一批優(yōu)秀的、有興趣從事新聞寫作、編輯、攝像、主持、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生投身自己喜歡的課余文化活動(dòng)，鍛煉自身的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，還能為學(xué)校和學(xué)生架構(gòu)起一座相互溝通、交流的橋梁。高校可以充分發(fā)揮社團(tuán)的力量，開展宣傳活動(dòng)，喚起大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識(shí)，充分利用社團(tuán)的現(xiàn)有條件培養(yǎng)學(xué)生能力。切實(shí)加強(qiáng)社團(tuán)的教育管理，用先進(jìn)文化占領(lǐng)社團(tuán)陣地；注重學(xué)生宿舍文化建設(shè)，探索以公寓為基地開展媒介素養(yǎng)活動(dòng)的方式和途徑；引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在公寓區(qū)開展豐富多彩的教育活動(dòng)，提高學(xué)生信息判斷力。

(五)搭建分享平臺(tái)，構(gòu)建教育載體

要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建網(wǎng)上教育體系，創(chuàng)建媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)站、BBS論壇，搭建吸引學(xué)生廣泛參與的媒介素養(yǎng)分享平臺(tái)。網(wǎng)站要由學(xué)生來完成設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)并制定相應(yīng)的規(guī)章制度和工作流程，加強(qiáng)科學(xué)管理；欄目設(shè)計(jì)與內(nèi)容選擇力求貼近實(shí)際貼近生活貼近學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生建學(xué)生管學(xué)生用，形成自我管理、自我服務(wù)、自我教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。要讓大學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版等方面的倫理規(guī)范和法規(guī)政策，避免他們利用媒介進(jìn)行學(xué)術(shù)剽竊、傳播不良信息、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。應(yīng)健全各項(xiàng)制度，嚴(yán)格各類論壇講座研討會(huì)的審批管理制度、學(xué)生創(chuàng)辦的報(bào)刊管理制度，為媒介素養(yǎng)教育營(yíng)造良好的環(huán)境。家庭和社會(huì)對(duì)媒介素養(yǎng)教育也有重大影響，輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通，建立媒介素養(yǎng)教育的溝通網(wǎng)絡(luò)。只有學(xué)校、社會(huì)、家庭緊密結(jié)合，才能做好大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育工作。

我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育狀況落后于高速發(fā)展的傳媒信息社會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既是高校教育管理的內(nèi)容，又是培養(yǎng)信息時(shí)代合格人才的必要舉措。媒介素養(yǎng)教育是個(gè)嶄新的課題，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，目前還處于起步階段，具有全民教育終身教育的性質(zhì)，涉及到人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，需要我們更新觀念、探討理論、摸索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來大力推動(dòng)符合我國(guó)國(guó)情和教育規(guī)律的媒介素養(yǎng)教育。

[1]麥克盧漢.理解媒介[M].何道寬，譯.北京：商務(wù)印書館，2000：426.

[2]馮恩大.媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)文化建設(shè)[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005：50.

[3]JAMESPOTTE W. Media Literacy[M].London: Sage Publication, 2001：98.

(責(zé)任編校：文君)

OnNecessityandApproachesofMediaAccomplishmentEducationofCollegesandUniversitiesStudents

YUANHong-gang

(Institute of Literature, Law and Politics, Chinese Mining Universities, Xuzhou 221116, China)

College students are deep users and followers of paying too much attention to media. Nowadays, Chinese college students lack media accomplishment. Media accomplishment education which is developed in colleges and universities has become an urgent task. Colleges and universities should develop media accomplishment education by constructing course system and drawing support from campus media and soon.

colleges and universities students；media accomplishment education；necessity；realizing way

2010-12-02.

袁宏剛(1986— )，男，河南固始人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)文法學(xué)院兼職輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：思想政治教育。

G210

A

1673-0712(2011)01-0105-03