国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

語言運作機制解釋模型:雙機制優(yōu)于單機制

2011-04-02 23:41:27鄭麗娜
當(dāng)代外語研究 2011年9期
關(guān)鍵詞:記憶系統(tǒng)詞庫詞頻

鄭麗娜

(上海交通大學(xué),上海,200240)

1.引言

每個正常兒童到四歲左右就可以通過語音流傳達(dá)或接收無限數(shù)量的信息,從而擁有基本的語言能力。一般來說,人類對語言的使用主要依賴兩種能力。一是關(guān)于詞匯記憶的能力,被稱為心理詞庫(mental lexicon),它包含一定數(shù)量語音和意義具有任意性的詞匯。另一個是關(guān)于規(guī)則應(yīng)用的能力,即如何利用數(shù)量有限的規(guī)則將語素或簡單的詞組合成數(shù)量無限的、具有一定順序性或?qū)哟涡越Y(jié)構(gòu)(即復(fù)雜詞、短語或句子)的能力,這被稱為心理語法(mental grammar),它是具有能產(chǎn)性和組合性的操作系統(tǒng)。每種語言都有規(guī)則形式與不規(guī)則形式,不規(guī)則形式是整體變化,具有拼寫、發(fā)音任意性和不可預(yù)測性,就好像心理詞庫中的音義結(jié)合體——詞匯一樣。另外,每種語言的不規(guī)則形式的數(shù)量往往是有限的,很少會有新的不規(guī)則形式產(chǎn)生,并且不規(guī)則形式大都是高頻詞。規(guī)則形式是通過一定的規(guī)則將語言項組合而成,具有能產(chǎn)性、可預(yù)測性和開放性,類似于語言中的心理語法,因而規(guī)則形式的數(shù)量會因語言的發(fā)展而不斷變化。由于規(guī)則形式與不規(guī)則形式類似于心理語法和心理詞庫,因此,通過考察規(guī)則形式與不規(guī)則形式的大腦表征和處理方式,可以探討語言在大腦中的運作機制,從而對人類的語言能力做出解釋,這是語言科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和腦科學(xué)等長期以來追求的重要目標(biāo)之一。

近年來,隨著神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)和語言習(xí)得等領(lǐng)域的不斷發(fā)展,人類對自身大腦中的語言運作機制有了更為深入的了解,出現(xiàn)了兩大理論陣營——單機制(single-mechanism)和雙機制(dual-mechanism)理論。它們基于對人類上述兩種語言能力的區(qū)分,分別對人腦中的語言運作機制進行探究與解釋。本文旨在從第一語言、第二語言、神經(jīng)語言學(xué)和自然語言四個角度闡釋雙機制理論在解釋語言大腦運作機制時所具有的優(yōu)越性,并挖掘雙機制理論對于詞匯教學(xué)的啟示。

2.單、雙機制理論

語言由單一機制在大腦的同一個區(qū)域還是兩個機制在大腦中兩個不同的區(qū)域處理和表征,這是語言大腦運作機制的單機制理論和雙機制理論模型的本質(zhì)區(qū)別。下面分別進行解釋。

2.1 單機制理論

該理論認(rèn)為,人類對心理詞庫和語法規(guī)則的處理和表征都受制于單一的聯(lián)想記憶(associative memory)系統(tǒng)。相應(yīng)地,規(guī)則和不規(guī)則形式都由這一個機制表征和處理,其代表理論是連通主義模型(connectionist models)。它是在模擬人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,用以解釋人類認(rèn)知能力的一新興理論,近年來在認(rèn)知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成較大影響。它的核心思想是:大腦具有在事物間建立聯(lián)系的屬性,事物的信息由神經(jīng)元組成,信息節(jié)點將這些神經(jīng)元聯(lián)系起來構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),節(jié)點間的相互聯(lián)系既會因被激活而加強,也會因不被激活而減弱。這樣,學(xué)習(xí)過程就是改變網(wǎng)絡(luò)之間聯(lián)系權(quán)重的過程。類似的詞項由于具有共同的特征而在記憶表征中彼此相連和強化。就規(guī)則與不規(guī)則形式而言,連通主義將處理不規(guī)則形式的記憶機制擴展到規(guī)則形式上來,擴大了記憶系統(tǒng)的控制范圍。

連通主義還認(rèn)為,語言學(xué)習(xí)跟其他技能的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)差別,也不強調(diào)規(guī)則的學(xué)習(xí)。規(guī)則是以概率的形式存在的,而學(xué)習(xí)規(guī)則就是學(xué)習(xí)概括性不等的概率模式。語言習(xí)得者會根據(jù)語言輸入建立其概率模式,并經(jīng)過反復(fù)激活逐漸強化,從而導(dǎo)致語言的習(xí)得。因此,先前建立的概率模式必然會影響后來的語言輸入。這樣,學(xué)習(xí)第二語言時發(fā)生遷移也就是必然的了。如果遇到與母語相似的成分,已存于大腦中的母語模式就會很容易被激活而發(fā)生正遷移;如果遇到與母語不同的成分,就會發(fā)生負(fù)遷移。這時,學(xué)習(xí)者必須首先習(xí)失(unlearning)已有的母語模式,然后建立新的概率模式,從而給習(xí)得者造成很大的習(xí)得困難。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到母語中沒有的成分,在反復(fù)的語言輸入的作用下,學(xué)習(xí)者就可以建立新的概率模式了。因此,學(xué)習(xí)與母語不同的二語成分是最困難的。

2.2 雙機制理論

該理論認(rèn)為,人腦中存在計算和記憶系統(tǒng)兩個機制來處理語言。其中,心理詞庫由記憶系統(tǒng)處理,而心理語法及其類似的可組合性結(jié)構(gòu)由計算系統(tǒng)處理。相應(yīng)地,不規(guī)則形式由記憶系統(tǒng)表征和處理,而規(guī)則形式由計算系統(tǒng)處理。不規(guī)則形式可視為具有某些特征的獨立詞,通過記憶習(xí)得而存儲于心理詞庫;同樣,當(dāng)使用不規(guī)則形式時,語言使用者需要通過記憶系統(tǒng)從心理詞庫中提取。與之相反,規(guī)則形式是運用規(guī)則實時生成的,類似于詞組和句子的生成過程。其代表理論是詞匯與規(guī)則(Words and Rules)模型①(Pinker 1998,1999;Pinker & Ullman 2002)。

詞匯與規(guī)則模型的工作原理是,當(dāng)一個規(guī)則動詞(如work)要變?yōu)檫^去時態(tài)形式時,心理詞庫和心理語法同時可及。詞干和后綴從心理詞庫中提取然后進入心理語法,在這里動詞過去時態(tài)形式的變位規(guī)則將被運用,從而產(chǎn)生帶有后綴的該規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式(如worked)。對于某個不規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式(如broke),如果心理詞庫中存儲了這個形式,那么它是直接從詞庫中提取的。而且,此時表明匹配成功的信號將會阻止該動詞的附加后綴過程,從而阻礙不規(guī)則動詞過度概括形式(如breaked)的生成,這就是詞匯與規(guī)則模型中所謂的“阻礙原則”(Blocking Principle)。但當(dāng)語言使用者心理詞庫中沒有與之相匹配的不規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式或者其記憶系統(tǒng)失效②不能提供不規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式時,附加后綴就會作為缺省規(guī)則(default rule)被應(yīng)用,從而產(chǎn)生過度概括現(xiàn)象。

2.3 單雙機制理論的判斷標(biāo)準(zhǔn)

判斷單雙機制主要依靠兩個標(biāo)準(zhǔn):詞頻效應(yīng)(frequency effect)和音系相似性效應(yīng)(phonological similarity effect)。詞頻效應(yīng)指的是,對于一個給定的詞,學(xué)習(xí)者遇到的次數(shù)越多就會記得越牢,提取時也會越容易。音系相似性指的是一些詞擁有相同或相近的音。如規(guī)則動詞book,cook,look都含有[uk],不規(guī)則動詞drink,sink,shrink都含有[ik],它們之間都具有音系相似性。這些詞不僅擁有共同的音,還具有相似的過去時態(tài)變化形式。表征某對具有音系相似性的動詞詞干及其過去時態(tài)形式的記憶痕跡(memory traces)還會因為學(xué)習(xí)其中的任何一對而得到加強。因此,學(xué)習(xí)者聽到drink—drank不僅可以強化它本身的記憶痕跡,還可以強化與它享有共同音系特征的sink—sank和shrink—shrank等詞過去時態(tài)形式的記憶。

由于單機制理論認(rèn)為語言由記憶系統(tǒng)單一機制表征和處理,因此,詞頻效應(yīng)和音系相似性效應(yīng)對規(guī)則和不規(guī)則形式都會產(chǎn)生作用,高頻詞的處理和提取比低頻詞更快、更準(zhǔn)確。對于生造詞(nonce words)而言,與真實詞的相似性越大,語言學(xué)習(xí)者也應(yīng)該提供與真實詞越相近的過去時態(tài)形式;反之,與真實詞的音系相似性越差,學(xué)習(xí)者會提供與之越不相同的過去時態(tài)形式。而雙機制理論認(rèn)為只有不規(guī)則形式由記憶系統(tǒng)表征和處理,因而詞頻效應(yīng)和音系相似性只會影響不規(guī)則形式。它進一步提出,當(dāng)生造不規(guī)則詞與真實詞相似性極差時,學(xué)習(xí)者就會將附加后綴作為缺省形式使用,從而出現(xiàn)過度概括現(xiàn)象。

3.雙機制優(yōu)越性的證據(jù)

3.1 第一語言證據(jù)

第一語言習(xí)得,尤其是兒童一語習(xí)得,是最早為語言在大腦中的運作機制提供證據(jù)的研究領(lǐng)域。這些研究關(guān)注的焦點是兒童或成人如何學(xué)習(xí)英語規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式,而且多集中在對詞頻效應(yīng)的研究上。其實,雙機制理論的提出就源自于Pinker和Prince(1988)對Rumelhart和McClelland(1986)的評論。后者用連通主義模型模擬學(xué)習(xí)者對英語動詞過去時態(tài)形式的習(xí)得,并提出了基于記憶系統(tǒng)的過去時態(tài)屈折變化模型;而前者認(rèn)為規(guī)則是語言必不可少的,語言運作機制理論不能沒有規(guī)則系統(tǒng)的介入。

許多來自第一語言的研究表明只有不規(guī)則形式具有詞頻效應(yīng)和相似性效應(yīng),而規(guī)則形式?jīng)]有。Prasada,Pinker和Snyder(1990)以快速產(chǎn)出為測試工具,要求成人被試盡快說出所聽到的母語中動詞的過去時態(tài)形式,并記錄被試從聽到動詞詞干到說出其過去時態(tài)形式之間的時間間隔,從而估計被試在大腦中運算動詞過去時態(tài)形式的時間。他們選擇成對的、但詞頻不同動詞,其中一個經(jīng)常用于過去時態(tài),另一個不太常用,但它們在非過去時態(tài)中同樣常用。這樣做的目的是控制詞干的詞頻,使得被試對一對中的兩個動詞同樣熟悉,而只比較它們的過去時態(tài)形式。他們發(fā)現(xiàn),動詞的詞頻會影響不規(guī)則動詞過去時態(tài)形式的產(chǎn)出速度,而對規(guī)則動詞過去時態(tài)形式的產(chǎn)出沒有影響。對于不規(guī)則動詞來說,其過去時態(tài)形式的詞頻越高,被試說出它們的時間就越短。他們因而認(rèn)為,規(guī)則形式和不規(guī)則形式的處理路徑是不同的,不規(guī)則屈折形式存儲在聯(lián)想記憶系統(tǒng),受到詞頻等因素的影響,規(guī)則形式存儲于另外一個不受聯(lián)想記憶系統(tǒng)影響的系統(tǒng),或許是通過某個規(guī)則在詞庫外在線計算而成。在對兒童習(xí)得第一語言的考察中,Marcus等人(1995)發(fā)現(xiàn),對于不規(guī)則形式來說,父母使用的越多,小孩過度概括使用該不規(guī)則形式就會越少。而且,讀音相似的不規(guī)則形式還會相互阻礙該不規(guī)則形式的過度概括,但讀音相似的規(guī)則形式并不有助于相互間的規(guī)則化。這說明不規(guī)則形式具有詞頻和相似性效應(yīng),而規(guī)則形式?jīng)]有,符合雙機制理論的預(yù)測,即規(guī)則形式和不規(guī)則形式的處理和表征機制是不同的。Bybee(1985)、Bybee和Slobin(1982)、Seidenberg和Bruck(1990)以及Shenkman(1994)等也都發(fā)現(xiàn),語言使用者產(chǎn)出低頻不規(guī)則形式的時間比高頻不規(guī)則形式長,從而支持雙機制理論。

單機制理論否認(rèn)語言中規(guī)則系統(tǒng)的存在,但兒童母語習(xí)得的證據(jù)表明規(guī)則在語言系統(tǒng)中存在,至少有兩點證據(jù)可以說明動詞過去時態(tài)形式的構(gòu)成涉及到規(guī)則。其一,Berko(1958)發(fā)現(xiàn),學(xué)前兒童能夠很容易地將從來沒有聽到過的新詞加上-ed變成其過去時態(tài)形式。其二是一語習(xí)得中的過度概括現(xiàn)象。Ervin和Miller(1963)以及Kuczaj(1977)等人發(fā)現(xiàn),兒童從兩歲左右就會時不時地將一些不規(guī)則動詞加-ed構(gòu)成其過去式,從而產(chǎn)生象comed,breaked,goed,bringed等這樣過度規(guī)則化的動詞過去時態(tài)形式。他們顯然是過度地使用了動詞時態(tài)的變化規(guī)則,因為他們不可能從他們父母或別人那里獲得這樣的語言輸入而進行模仿。如果語言沒有規(guī)則系統(tǒng),很難想象正常兒童能夠在很短的時間內(nèi)就能夠無一例外地成功地習(xí)得母語,我們使用的語言也就不可能是無限的,更不用說創(chuàng)造性地使用語言了。

3.2 第二語言證據(jù)

目前,在二語環(huán)境下探討語言大腦表征和處理方式的研究還不太多,而且研究結(jié)果比一語習(xí)得爭議更大一些,盡管如此,也有不少研究支持雙機制理論。如Lalleman等(1997)以及Brovetto和Ullman(2001)發(fā)現(xiàn),二語習(xí)得者對高頻不規(guī)則形式的反應(yīng)時間比低頻不規(guī)則形式短,常輝和鄭麗娜(2008)發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得者在產(chǎn)出中不規(guī)則形式的準(zhǔn)確率與詞頻相關(guān),即二語不規(guī)則形式表現(xiàn)出了詞頻效應(yīng)。相反,Beck(1997)和Birdsong和Flege(2001)發(fā)現(xiàn),二語習(xí)得者對高頻和低頻規(guī)則形式的反應(yīng)時間沒有什么差別;常輝和鄭麗娜(2008)發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得者在產(chǎn)出中規(guī)則形式的準(zhǔn)確率與詞頻無關(guān),即二語規(guī)則形式?jīng)]有表現(xiàn)出詞頻效應(yīng)。另外,常輝和鄭麗娜(2008)還發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得者在產(chǎn)出中不規(guī)則形式表現(xiàn)出音系相似性效應(yīng),而規(guī)則形式卻沒有。

3.3 神經(jīng)語言學(xué)證據(jù)

可以說,目前通過實驗認(rèn)知心理學(xué)技術(shù)的行為研究并沒有很好地解決解釋人類語言運作機制的單雙機制之爭。因而,在最近的十多年里,研究者更多地從神經(jīng)語言學(xué)的角度通過腦電圖考察失語癥人的語言表現(xiàn),從而為人類語言在大腦中的運作機制提供更有說服力的證據(jù)。迄今,多數(shù)研究結(jié)果也都與雙機制理論相符,失語癥人表現(xiàn)出了記憶系統(tǒng)與規(guī)則系統(tǒng)的可分性。而且研究者還發(fā)現(xiàn)語法信息(包括規(guī)則形式)的處理涉及到布羅卡區(qū)域(Broca’s area),因為這個區(qū)域損傷的病人往往會表現(xiàn)出句法運算和屈折形態(tài)方面的問題;而語義和不規(guī)則形式的處理涉及到顳下回皮層(inferior temporal lobes)。

得了忘名癥(Anomia)的病人由于其左記憶區(qū)有損傷,在提取專有名詞和不規(guī)則形式時會出現(xiàn)問題,但其說話流利,語法能力基本正常,經(jīng)常出現(xiàn)過度規(guī)則化錯誤。Goodglass(1993)發(fā)現(xiàn),忘名癥病人經(jīng)??梢援a(chǎn)出流利而合乎語法的句子,其語法規(guī)則組合使用能力基本完好,其損傷主要在于詞庫,在動詞過去時態(tài)形式的產(chǎn)出任務(wù)中,與正常人的控制組相比,忘名癥病人不規(guī)則形式的表現(xiàn)要比規(guī)則形式差得多。Ullman等人(1997,2005)以及Tyler等人(2002)的研究也表明,忘名癥病人會出現(xiàn)過度規(guī)則化錯誤,如swimmed,也能夠?qū)⒁?guī)則詞綴附加于新造的詞,如plammed,但卻幾乎不會將不規(guī)則形式類推到新造的詞上,如spling-splung。Miozzo(2003)以及Miozzo和Gordon(2005)不僅考察了一位忘名癥病人的動詞系統(tǒng),還考察了名詞系統(tǒng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他在規(guī)則動詞和名詞上的表現(xiàn)相當(dāng)準(zhǔn)確,而在不規(guī)則動詞和名詞上的表現(xiàn)明顯差得多。以上都說明忘名癥病人的語法規(guī)則系統(tǒng)基本正常,語法規(guī)則組合能力基本完好,其損傷主要在于記憶系統(tǒng)中的詞庫。

根據(jù)Damasio(1992)和Alexander(1997),語法失能癥(agrammatism)病人的表現(xiàn)正好與忘名癥病人相反,他們在產(chǎn)出合乎語法的句子流利性上有困難,很難將詞組合成流利的句子,沒有過度規(guī)則化錯誤,其損傷在于左半球的外側(cè)裂周區(qū)。Ullman等人(1997,2005)發(fā)現(xiàn)語法失能癥病人在朗讀、聽寫、重復(fù)或判斷時對規(guī)則動詞的變位比不規(guī)則動詞要困難得多。Hagiwara等人(1999)發(fā)現(xiàn),以日語為母語的語法失能癥病人也表現(xiàn)出了這種規(guī)則與不規(guī)則的差別。另外,Marslen-Wilson和Tyler(1997)通過啟動效應(yīng)實驗發(fā)現(xiàn),作為控制組的正常人沒有表現(xiàn)出動詞的規(guī)則性與啟動效應(yīng)之間的交互作用,而考察的兩個布羅卡區(qū)域損傷的語法失能癥病人只在不規(guī)則動詞過去時態(tài)形式和語義相關(guān)的配對詞上表現(xiàn)出顯著的啟動效應(yīng),而在規(guī)則動詞過去時態(tài)形式上則沒有。由于語義啟動與不規(guī)則形式的啟動比它與規(guī)則形式的啟動關(guān)系更密切,故而兩位病人有上述表現(xiàn)。而Moss和Tyler(1997)發(fā)現(xiàn)語義癡呆(semantic dementia)病人的表現(xiàn)恰好相反,只在規(guī)則動詞過去時態(tài)形式上表現(xiàn)出啟動效應(yīng),而在不規(guī)則動詞過去時態(tài)形式和語義相關(guān)的配對詞上則沒有。Patterson,Lambon-Ralph,Hodges和McClelland(2001)也發(fā)現(xiàn)語義癡呆病人在不規(guī)則形式上的表現(xiàn)問題很大,而且問題的嚴(yán)重程度與病情的嚴(yán)重程度密切相關(guān)。另外,根據(jù)Ullman等人(1997)和Ullman(2001),亨廷頓病人(Huntington disease,HD)和前部失語癥(anterior aphasia)病人在規(guī)則形式的產(chǎn)出上比不規(guī)則形式問題大的多,前者經(jīng)常過度附加-ed而產(chǎn)出lookeded或digged,后者經(jīng)常不能為規(guī)則形式附加-ed,而是使用原形動詞或?qū)⑵渥鳛椴灰?guī)則動詞變位。

另外,規(guī)則形式與不規(guī)則形式的這種可分性還體現(xiàn)在一些神經(jīng)衰弱癥病人身上。根據(jù)Feinberg和Farah(1997),阿茲海默癥③(Alzheimer’s disease)患者大腦的顳葉結(jié)構(gòu)(temporal lobe structures)較其前部大腦皮層(frontal cortex),尤其布羅卡區(qū)域和基底核(basal ganglia),衰退得更為嚴(yán)重,患者在詞匯語義方面的損傷比語法方面更嚴(yán)重,在詞匯提取和處理不規(guī)則形式時較為困難,但是能夠流利地說出合乎語法的句子,產(chǎn)生過度規(guī)則化錯誤。與之相反,帕金森病(Parkinson’s disease)患者大腦基底核衰退較嚴(yán)重,其語法方面的損傷比詞匯更嚴(yán)重,在處理規(guī)則形式時較為困難,也沒有過度規(guī)則化錯誤。Ullman等人(1997)發(fā)現(xiàn),阿茲海默癥患者在構(gòu)成不規(guī)則形式時比規(guī)則形式更有困難,而且他們幾乎不能利用相似性為生造不規(guī)則動詞類推其過去時態(tài)形式,從而出現(xiàn)過度規(guī)則化錯誤。帕金森病患者的表現(xiàn)正好相反,他們構(gòu)成規(guī)則形式比不規(guī)則形式更困難,也不能為生造詞順利附加規(guī)則后綴。他們所表現(xiàn)出的困難與他們大腦受損傷的嚴(yán)重程度密切相關(guān)。

3.4 自然語言證據(jù)

最后,許多自然語言中的現(xiàn)象也說明規(guī)則形式與不規(guī)則形式存在根本差異。首先,在構(gòu)成復(fù)合名詞時,規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式不能構(gòu)成復(fù)合名詞,而不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式則可以。如我們不能構(gòu)成rats-eater,clawsmark,但mice-eater和teethmark則可以。其次,當(dāng)復(fù)合名詞是向心結(jié)構(gòu)(endocentric structure),有中心語(head)時,其變化形式不變,原來是不規(guī)則的依然是不規(guī)則的,原來是規(guī)則的依然規(guī)則。如復(fù)合名詞workman是向心結(jié)構(gòu),中心語是man,其復(fù)數(shù)形式與man一樣,依然是不規(guī)則的;homemaker也是向心結(jié)構(gòu),中心語是maker,其復(fù)數(shù)形式與maker一樣,也是規(guī)則的。但當(dāng)復(fù)合名詞是離心結(jié)構(gòu)(exocentric structure),沒有中心語時,原來是不規(guī)則的也要變?yōu)橐?guī)則形式。如low life并不是指某種life,而是指人,是離心結(jié)構(gòu),沒有中心語,其復(fù)數(shù)形式就要變?yōu)橐?guī)則的low lifes。再次,自然語言中規(guī)則形式數(shù)量巨大,而不規(guī)則形式數(shù)量有限,如英語規(guī)則動詞約10000左右,而不規(guī)則動詞只有180個左右。而且規(guī)則形式具有開放性,其數(shù)量會因語言的發(fā)展而不斷增加;相反,不規(guī)則形式則是封閉性,很難有新的不規(guī)則形式產(chǎn)生。

另外,語言中的不規(guī)則形式與其詞頻和構(gòu)成形式有著密切的關(guān)系,而規(guī)則形式則沒有。不規(guī)則形式大都是高頻詞,而且?guī)缀醵际菃我艄?jié)詞或單音節(jié)詞加前綴構(gòu)成的,而規(guī)則形式有高頻詞也有低頻詞,構(gòu)成形式也多種多樣。比如根據(jù)Francis和Kucera(1982),英語中使用頻率最高的十個動詞的過去時態(tài)形式全都是不規(guī)則變位的④;根據(jù)Pinker(1998),英語母語使用者認(rèn)為低頻不規(guī)則動詞的過去時態(tài)形式(如smite—smote,bid—bade)聽起來很奇怪。從歷時的角度看,如果一個不規(guī)則動詞失去了其流行性,語言使用者不能將其牢記而時常將其規(guī)則化,它逐漸就會演變成為規(guī)則形式。也就是說,當(dāng)一個不規(guī)則形式的詞頻降低了,它規(guī)則化的命運也就開始了。最后,一些跨語言證據(jù)表明規(guī)則形式?jīng)]有詞頻效應(yīng)。比如,英語規(guī)則動詞的比例是85%左右,而德語規(guī)則動詞的比例只有45%左右,英語規(guī)則名詞的比例高達(dá)99%,而德語規(guī)則名詞的比例只有7%左右,但是兩種語言的使用者對待規(guī)則形式卻是一樣的,將規(guī)則后綴使用于詞頻非常低的詞、擬聲詞、新詞、外來詞、產(chǎn)品名等。自然語言中規(guī)則形式與不規(guī)則形式的上述巨大差異本身就說明二者在本質(zhì)上是不同的,對它們的存儲和處理方式也應(yīng)該不同,雙機制理論在解釋自然語言時也有著更大的優(yōu)勢。

4.雙機制理論對外語詞匯教學(xué)的啟示

雙機制理論在解釋語言大腦運作機制方面更具優(yōu)越性,對外語詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)也有著重要的意義。對于外語學(xué)習(xí)者的心理詞庫而言,它是由記憶系統(tǒng)存儲、處理和表征的,具有詞頻敏感性(frequency sensitivity)。詞匯出現(xiàn)的頻率越高,就越容易被記住,也更容易在使用中被提取。但目前大學(xué)生在英語產(chǎn)出中普遍依然使用中學(xué)所學(xué)的詞匯,大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)過的詞匯在使用時難以提取,在時間緊迫的情況下,中學(xué)記的那些高頻詞會在詞匯提取競爭中最后獲勝。這實際上說明了比起中學(xué)所學(xué)的詞匯,大學(xué)英語學(xué)習(xí)的詞匯在學(xué)生使用過程中出現(xiàn)的頻率不夠。另外,學(xué)生詞匯習(xí)得過程中未能建立有效的語義網(wǎng)絡(luò),學(xué)生無法激活長期記憶中的相關(guān)知識,導(dǎo)致詞匯產(chǎn)出性能力相當(dāng)薄弱(吳旭東、陳曉慶2000)。因此,要想讓大學(xué)生在詞匯使用上更進一步,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地增加學(xué)生對大學(xué)英語詞匯提取和使用的機會,以增加常用詞匯的出現(xiàn)頻率。教師一方面可采用釋義法(paraphrasing),鼓勵學(xué)生積極開動腦筋回憶和運用剛學(xué)過的詞匯,另一方面,要讓學(xué)生成為課堂的中心,使他們得到更多的機會使用所學(xué)詞匯,這才是達(dá)到增加學(xué)生詞頻敏感性的根本途徑。

另外記憶系統(tǒng)還具有音系相似性效應(yīng),學(xué)生也可以利用此效應(yīng)更有效地記憶詞形拼寫相近的詞,如link,pink,sink,think,shrink等,也可以把任何符合某一變化規(guī)則的詞(如sing—sang,ring—rang,spring—sprang)放在一起記憶。因此,外語學(xué)習(xí)者可以將某些具有音系相似性效應(yīng)的詞(如fight—light—might—night—sight—tight)進行歸類學(xué)習(xí),外語教師也可以把這樣的詞放在一起教學(xué)。

相對記憶系統(tǒng)而言,加快規(guī)則系統(tǒng)詞匯處理速度的最有效方式是讓學(xué)生了解詞匯的構(gòu)成規(guī)則。如英語大部分詞匯是由詞根加詞綴組成的,而且往往一個詞根可以加不同的詞綴構(gòu)成不同的詞。例如,將詞根ject加上不同的前綴,可構(gòu)成deject,eject,inject,project,object,reject,subject,interject等。掌握英語詞匯的構(gòu)造規(guī)律,可以幫助學(xué)生擴大詞匯量,增強對詞性和詞義的認(rèn)識,并學(xué)會在閱讀過程中對碰到的生詞進行猜測和識別,以增強閱讀理解能力。

5.結(jié)語

大腦是一個黑箱,而語言是大腦的鏡子,通過研究語言,我們可以更好地了解大腦,從而推動腦科學(xué)的發(fā)展,加深人類對自身的認(rèn)識。語言在大腦中的運作機制是我們了解大腦的一個重要課題,單機制和雙機制理論對此都進行了假設(shè)與解釋,本文從第一語言、第二語言、神經(jīng)語言學(xué)和自然語言四個角度闡釋雙機制理論在解釋語言大腦運作機制方面所具有的優(yōu)越性,并挖掘了雙機制理論對外語詞匯教學(xué)的啟示。近年來,單機制理論一直在修修補補,但還是與許多語言事實不符,尤其是失語癥人的語言表現(xiàn)。其主要原因一是單機制理論模型多是在計算機模擬基礎(chǔ)上提出,但計算機對自然語言的加工有別于人腦,后者對自然語言的加工還會涉及到一些認(rèn)知策略;二是單機制理論的代表連通主義實質(zhì)上是把語言看成技能和習(xí)慣的行為主義,把語言的習(xí)得看成某個知識結(jié)構(gòu)反復(fù)操練的結(jié)果。

附注:

① Ullman等人(1997)和Ullman(2001)將其擴展成“陳述性/程序性模型”(Declarative/Procedural Model),陳述性記憶系統(tǒng)處理不規(guī)則形式,程序性系統(tǒng)處理規(guī)則形式。

② 詞頻太低、心理壓力過大或過度緊張、大腦受損等都會導(dǎo)致記憶系統(tǒng)失效。

③ 又稱老人癡呆癥。

④ 這些詞包括be,have,do,say,make,go,take,come,see和get。

Alexander, M.P.1997.Aphasia: Clinical and anatomic aspects [A].In T.E.Feinberg & M.J.Farah (eds.).BehavioralNeurologyandNeuropsychology[C].New York: McGraw-Hill.133-150.

Beck, M-L.1997.Regular verbs, past tense and frequency: Tracking down a potential source of NS/NNS competence differences [J].SecondLanguageResearch13: 93-115.

Berko, J.1958.The child’s learning of English morphology [J].Word14: 150-177.

Birdsong, D.& J.E.Flege.2001.Regular-irregular dissociations in L2 acquisition of English morphology [A].InProceedingsofthe25thAnnualBostonUniversityConferenceonLanguageDevelopment[C].Boston, MA: Cascadilla Press.123-132.

Brovetto, C.& M.T.Ullman.2001.First vs.second language: A differential reliance on grammatical computations and lexical memory [R].Posterpresentedatthe14thAnnualCUNYConferenceonHumanSentenceProcessing.University of Pennsylvania.

Damasio, A.R.1992.Aphasia [J].NewEnglandJournalofMedicine326: 531-539.

Ervin, S.M.& W.R.Miller.1963.Language development [A].In H.W.Stevenson (ed.).ChildPsychology:TheSixty-SecondYearbookoftheNationalSocietyfortheStudyofEducation,PartⅠ [C].Chicago: University of Chicago Press.108-143.

Feinberg, T.E.& M.J.Farah.1997.BehavioralNeurologyandNeuropsychology[M].New York: McGraw-Hill.

Francis, N.W.& H.Kucera.1982.FrequencyAnalysisofEnglishUsage[M].Boston, MA: Houghton Mifflin.

Goodglass, H.1993.UnderstandingAphasia[M].San Diego: Academic Press.

Hagiwara, H.T., Ito, Y.Sugioka, M.Kawamura & J.Shiota.1999.Neurolinguistic evidence for rule-based nominal suffixation [J].Language75: 739-763.

Kuczaj, S.A.1977.The acquisition of regular and irregular past tense forms [J].JournalofVerbalLearningandVerbalBehavior16: 589-600.

Lalleman, J.A., A.J.van Santen & V.J.van Heuven.1997.L2 processing of Dutch regular and irregular verbs [J].ReviewofAppliedLinguistics115/116: 1-26.

Marcus, G.F., U.Brinkman, H.Clahsen, R.Wiese & S.Pinker.1995.German Inflection: The exception that proves the rule [J].CognitivePsychology29: 189-256.

Marslen-Wilson, W.D.& L.K.Tyler.1997.Dissociating types of mental computation [J].Nature387: 592-594.

Miozzo, M.2003.On the processing of regular and irregular forms of verbs and nouns: Evidence from neuropsychology [J].Cognition87: 101-127.

Miozzo, M.& P.Gordon.2005.Facts, events, and inflection: When language and memory dissociate [J].JournalofCognitiveNeuroscience17: 1074-1086.

Moss, H.M.& L.K.Tyler.1997.A category-specific semantic deficit for non-living things in a case of progressive aphasia [J].BrainandLanguage60: 55-58.

Patterson, K., M.A.Lambon Ralph, J.R.Hodges & J.L.McClelland.2001.Deficits in irregular past-tense verb morphology associated with degraded semantic knowledge [J].Neuropsychologia39: 709-724.

Pinker, S.1998.Words and rules [J].Lingua106: 219-242.

Pinker, S.1999.WordsandRules:TheIngredientsofLanguage[M].New York: Basic Books.

Pinker, S.& A.Prince.1988.On language and connectionism: Analysis of a parallel distributed processing model of language acquisition [J].Cognition28: 73-195.

Pinker, S.& M.T.Ullman.2002.The past and future of the past tense [J].TrendsinCognitiveScience6: 456-463.

Prasada, S., S.Pinker & W.Snyder.1990.Some evidence that irregular forms are retrieved from memory but regular forms are rule-generated [R].Paperpresentedatthe31stannualmeetingofthePsychonomicSociety,Nov.16-18,NewOrleans.

Rumelhart, D.E.& J.L.McClelland.1986.On learning the past tenses of English verbs [A].In J.L.McClelland, D.E.Rumelhart & the PDP Research Group (eds.).ParallelDistributedProcessing:ExplorationsintheMicrostructuresofCognitionVol.2 [C].Cambridge, MA: Bradford/MIT Press.216-271.

Seidenberg, M.& M.Bruck.1990.Consistency effects in the generation of past tense morphology [R].PaperpresentedattheannualmeetingoftheAmericanPsychonomicSociety,NewOrleans.

Shenkman, K.D.1994.StructureSensitivityandLanguageProcessinginAdultLearnersofEnglish[D].Unpublished dissertation.University of Rochester.

Tyler, L.K., P.de Mornay Davies, R.Anokhina, C.Longworth, B.Randall & W.D.Marslen-Wilson.2002.Dissociations in processing past tense morphology: Neuropathology and behavioral studies [J].JournalofCognitiveNeuroscience14: 79-94.

Ullman, M.T.2001.A neurocognitive perspective on language: The declarative/procedural model [J].NatureReviewsNeuroscience2: 717-726.

Ullman, M.T., S.Corkin, M.Coppola, G.Hickok, J.H.Growdon, W.J.Koroshetz & S.Pinker.1997.A neural dissociation within language: Evidence that the mental dictionary is part of declarative memory, and that grammatical rules are processed by the procedural system [J].JournalofCognitiveNeuroscience9: 266-276.

Ullman, M.T., R.Panchevaa, T.Love, E.Yeea, D, Swinney & G.Hickok.2005.Neural correlates of lexicon and grammar: Evidence from the production, reading, and judgment of inflection in aphasia [J].BrainandLanguage93:185-238.

常輝、鄭麗娜.2008.二語中動詞規(guī)則形式與不規(guī)則形式的大腦表征研究[J].現(xiàn)代外語31:415-422.

吳旭東、陳曉慶.2000.中國英語學(xué)生課堂環(huán)境下詞匯能力的發(fā)展[J].現(xiàn)代外語23:351.

猜你喜歡
記憶系統(tǒng)詞庫詞頻
基于詞頻分析法的社區(qū)公園歸屬感營建要素研究
園林科技(2021年3期)2022-01-19 03:17:48
元征LAUNCH X-431實測篇2015年比亞迪秦座椅記憶系統(tǒng)初始化
詞庫音系學(xué)的幾個理論問題芻議
英語知識(2016年1期)2016-11-11 07:07:54
詞頻,一部隱秘的歷史
云存儲中支持詞頻和用戶喜好的密文模糊檢索
事務(wù)型心理資本、交互記憶系統(tǒng)對創(chuàng)新績效的影響
環(huán)境變了,詞庫別變
電腦迷(2014年14期)2014-04-29 00:44:03
以關(guān)鍵詞詞頻法透視《大學(xué)圖書館學(xué)報》學(xué)術(shù)研究特色
圖書館論壇(2014年8期)2014-03-11 18:47:59
虛擬團隊交互記憶系統(tǒng)對團隊績效的影響——任務(wù)復(fù)雜性的調(diào)節(jié)作用
群體交互記憶系統(tǒng)研究述評
文登市| 孝感市| 大新县| 桂平市| 建德市| 滦平县| 泸水县| 北海市| 安泽县| 邵阳市| 密云县| 阜宁县| 平原县| 临高县| 成都市| 雷山县| 镇原县| 重庆市| 博罗县| 宣恩县| 霞浦县| 阜新市| 泊头市| 保山市| 莲花县| 乌拉特中旗| 长岛县| 霍州市| 宜州市| 杭锦后旗| 诸暨市| 拉孜县| 克什克腾旗| 永昌县| 昌乐县| 东安县| 德钦县| 个旧市| 西吉县| 炉霍县| 莱芜市|