梁婷子

（重慶教育學(xué)院，重慶400067）

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面有極大的優(yōu)勢。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂語言的模糊性、不確定性給學(xué)生提供了更為自由、廣闊的想象空間，盡情發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

歌唱教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。因為其他的教學(xué)形式多少要有一定的物質(zhì)條件，如欣賞需要音響設(shè)備、資料等，器樂教學(xué)需要樂器等；而歌唱教學(xué)有無伴奏都能進行。因為每個人都有一副嗓子，只要能說話，我們就能進行歌唱教學(xué)。

1 歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要方式

普通學(xué)校音樂教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。小學(xué)音樂教育的主要目的是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而作為音樂教育的重要組成部分，歌唱教學(xué)是適合所有學(xué)校的音樂教育方式。歌唱教學(xué)占去音樂課堂教學(xué)的大部分時間，音樂教學(xué)的其他領(lǐng)域也大都配合歌唱活動進行學(xué)習(xí)。例如，在器樂教學(xué)和欣賞教學(xué)中都可以把相關(guān)的曲調(diào)作為歌唱的內(nèi)容來進行練習(xí)，將器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)結(jié)合起來。

人聲是最普遍、最經(jīng)濟、也是人類共有的樂器。它不受經(jīng)濟條件、地理環(huán)境等客觀因素的制約，也不受文化教育程度、內(nèi)在修養(yǎng)等主觀條件的影響，只要有情、在感受，就能歌唱，就能表達語言所不能表達的心靈呼聲。而且人聲還是最美妙、最自然的樂器。無論何時、何地以歌喉為工具，以語言和音符的有機結(jié)合為表現(xiàn)形式，就可以抒發(fā)出人們內(nèi)心的情感。而其他音樂活動多少需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，例如：器樂教學(xué)需要樂器；欣賞教學(xué)需要音響設(shè)備；而歌唱教學(xué)只需要一件伴奏樂器，如一把二胡、一支笛子、一支口琴都可以進行教學(xué)。并且在歌唱中學(xué)生掌握了識譜視唱能力，在短時間內(nèi)了解更多音樂知識。因此，把歌唱教學(xué)作為小學(xué)校音樂教育的方式，是目前我國音樂教育的重要手段。達到學(xué)校音樂教育的最終目的。

2 歌唱教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、增強自信心起著較大作用

一門課程學(xué)習(xí)效果的好壞，往往取決于兩大因素：興趣和壓力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而壓力是學(xué)習(xí)的外部動力。就目前我國的教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的壓力，興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力；就教學(xué)而言，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面不間斷學(xué)習(xí)的前提條件。而歌唱教學(xué)本身所具備的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著較大的作用。

我們在前面提到，歌唱是每個學(xué)生都能完成的一項教學(xué)內(nèi)容，是最容易掌握的一種形式。在現(xiàn)實生活中可以發(fā)現(xiàn)，所有的孩子都喜歡哼哼幾句，對歌唱有著與生俱來的興趣。歌唱的過程能充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。歌唱教學(xué)對感情投入、歌曲的情感表現(xiàn)有一定的要求，對技能技巧要求甚少，學(xué)生學(xué)起來不難。因此學(xué)生在歌唱中學(xué)得輕松，沒有心理負擔(dān)，可以完全投入進去，因此能保持一個持久的學(xué)習(xí)興趣。我們要充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的優(yōu)勢，利用學(xué)生對歌唱的興趣帶動其他音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持久興趣的目的，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

我們在歌唱教學(xué)中進行基本技能、基本知識及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演歌唱曲，準(zhǔn)確地表達歌曲的情感。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。小學(xué)歌唱教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學(xué)使歌唱這一音樂活動形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我們在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學(xué)生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學(xué)生自信心的確立有多么重要。

3 歌唱教學(xué)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段

隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進，近年來基礎(chǔ)音樂教育得到了很大的發(fā)展。素質(zhì)教育正在達成社會各界的共識。小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。而歌唱教學(xué)又是音樂教育不可缺少的重要組成部分。因為歌唱教學(xué)是學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，歌唱活動是直接與情感相連，與心靈相通的。歌唱本身存在著十分豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過最自然的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)形式、情感處理方法、分析音樂能力等多方面的知識。在歌唱教學(xué)的過程中教會學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生通過歌唱來體驗音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生通過歌唱把歌曲的思想內(nèi)容充分的表現(xiàn)出來，歌唱教學(xué)是對學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提高。

孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！彼鲝埥逃龑W(xué)生把音樂和詩、書、禮放在一樣重要的位子，把音樂也作為學(xué)校的必修課。孟子曰：“仁信不如樂聲之入人深也”。他的這一見解與古希臘哲學(xué)家亞里斯多德的見解是相通的。音樂對于人的性格有顯著的影響，所以應(yīng)該列入學(xué)校的教育課程里，歌唱教學(xué)是適合這種教學(xué)方式的，這樣可以使學(xué)生有著自愿努力學(xué)習(xí)的意向。音樂的本質(zhì)是令人愉快的，在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏中學(xué)習(xí)，就像是一種存在于人類心靈的契合的血緣關(guān)系。歌唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用一直以來都深受教育家的青睞，高度重視歌唱教學(xué)在音樂教育中的作用，是因為歌唱是一種讓人心情愉悅的享受。不懂音樂的人就是不完美的人，人的高雅審美情趣是人才素質(zhì)優(yōu)化的必然需要，而歌唱教學(xué)在其中有著非常重要的作用。

4 歌唱教學(xué)是普及音樂教育的有效途徑

要全面推動音樂事業(yè)的發(fā)展，提高全民音樂素質(zhì)，就必須普及音樂教育。我國的教育改革正待深入，各地發(fā)展極不平衡，我們急需向他人借鑒成功的經(jīng)驗，更需要深入學(xué)習(xí)，以真正掌握正確的教育方式和教學(xué)方法。在我國的偏遠地區(qū)，經(jīng)濟文化落后，教育設(shè)施，師資力量欠缺，教育思想落后。而且還受到應(yīng)試教育的影響，對音樂教育沒有足夠的重視，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備欠缺，學(xué)生根本就不能接受正規(guī)的音樂教育。即使是在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，也只有少數(shù)人能接觸到器樂教學(xué)，在我國的這種情況下，要普及音樂教育，只有通過歌唱教學(xué)才能做到普及音樂教育的全面性和普及性。因為歌唱活動是人類最基本的音樂活動形式。人類自古以來就用歌唱來表達自己的情感，在人類漫長的歷史長河中，歌唱活動一直伴隨著人們的勞動和生活。就連兒童在語言尚未發(fā)展充分的時候，就自發(fā)的開始歌唱活動。只有歌唱活動才能充分地表達人類的情感。歌唱教學(xué)作為全面學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是最自然的音樂學(xué)習(xí)方式。歌唱是直接與情感相關(guān)聯(lián)、與心靈相溝通，無需進行機械操作，最少技術(shù)負擔(dān)的活動。

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中最有效的途徑，富有表情的歌唱，形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染教育少年兒童。因此，歌唱在音樂教學(xué)中占有重要的地位。世界各國的普通音樂教育都把歌唱作為一個重要的項目，即使在器樂教學(xué)領(lǐng)域里得到舉世公認的德國音樂教育家奧爾夫，也把不歌唱的學(xué)校批評為“沉默無聲的學(xué)?！?。德國如果不是在幾百年間系統(tǒng)地在學(xué)校推進歌唱教學(xué)，他們的音樂文化不會發(fā)展到現(xiàn)在水平?？梢姼璩虒W(xué)在音樂教育中的重要性。要想在小學(xué)階段普及音樂教育，就必須采取以歌唱教學(xué)為主體的音樂教育模式。只有做到歌唱教學(xué)的完善，才能真正做到音樂教育的普及。

歌唱教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點，但也不能以它來取代其他教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校音樂教育的歷史發(fā)展過程中，如“學(xué)堂樂歌”時期，音樂課只有歌唱這一活動形式。在新中國成立后多年的學(xué)校音樂教學(xué)中，人們對音樂活動注重得最多的還是歌唱。在上世紀(jì)80年代的小學(xué)里，音樂課都叫做唱歌課，音樂老師也叫唱歌老師，許多年過后才知道歌唱并不是音樂課的全部。就是在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂教育越來越受到社會的重視時，我們有許多農(nóng)村小學(xué)，這種以唱歌課替代音樂課的現(xiàn)象還普遍存在。雖然歌唱教學(xué)十分重要，但這種以歌唱教學(xué)取代所有的音樂教學(xué)內(nèi)容的做法是極不可取的，是與素質(zhì)教育相違背的，也不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高。因此我們在教學(xué)中要擺正歌唱教學(xué)的位置，既要重視歌唱教學(xué)，又不能以它替代音樂教學(xué)的其他內(nèi)容。

音樂之根在于歌唱，歌唱作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是應(yīng)該深受重視的。通過歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。作為美育重要內(nèi)容的音樂教育要使其真正在素質(zhì)教育中起到作用，就必須做到普及小學(xué)音樂教育，只有普及音樂教育才能推動全民音樂素質(zhì)的提高，才能促進我國的音樂事業(yè)的發(fā)展。

［1］李生杰.小學(xué)音樂欣賞指南［A］.西安：陜西人民出版社，1989.

［2］吳躍躍.實用音樂教學(xué)論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2002.