鐘偉軒

(河池學院外語系 廣西 宜州 546300)

1 前言

隨著大學英語教學的不斷改革和發(fā)展，聽力測試也成為了英語測試中最為關(guān)鍵的一個部分，尤其是在大學英語四級的聽力測試中，聽力測試部分的比重愈來愈大，而形式多樣的聽力測試形式也向廣大的四級考試者提出了更多更新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高聽力測試考試的信度和效度就顯得尤為重要。而語言測試中的真實性原則又在提高英語測試的信度和效度上有著很關(guān)鍵的作用。筆者便從真實性原則這一教學理念出發(fā)，對語言測試中的真實性原則在大學英語四級聽力測試中的具體應用做出以下具體的研究。

2 何謂語言測試的真實性原則

近些年來，語言測試的真實性成為語言測試研究學者們所關(guān)注的焦點問題。因為這一特殊的語言特性正是語言使用和語言交際中的測試標準，它可以有效地反映出該測試任務的信度與效度，同時還對考試者在測試中的表現(xiàn)做出積極地影響效果。要深入地了解語言測試的真實性，首先我們要了解何謂語言的真實性。語言的真實性是指在語言交際的過程中，為滿足交際需要而產(chǎn)生的一個真實的語言環(huán)境。這種真實的語言環(huán)境為學者提供了一個正常的語言學習條件，有利于他們迅速地培養(yǎng)起實用的、真實的語言能力和交際能力。而材料的真實性、學習者對選取材料理解的真實性、語言學習任務的真實性、語言教室中模擬情景的真實性都成為了語言真實性所強調(diào)的重要因素。而語言測試是對語言的運用能力和交際能力所做出的評測活動，真實性在這一評測活動中的具體運用就意味著被測試者與測試中使用的目標語完成測試任務與其在現(xiàn)實生活中使用語言進行交際活動的相似程度。簡而言之，語言測試的真實性就意味著測試的語言行為與現(xiàn)實生活中的語言行為要保持相一致，因而提高各類語言測試的真實性就要求了使其要能夠達到再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景的目的。[1]

3 四級聽力測試中堅持真實性原則的必要性

全國大學生英語四級測試是對當代大學生英語能力做出基本要求的最具權(quán)威的考試認證。在這項考試認證中主要包括了聽力測試和筆試測試兩個部分，而聽力測試分值在總成績中的比重也從原來的20%提升到了35%。由此可見，聽力測試已經(jīng)日趨成為我們英語學習和測試中很重要的一個部分。在四級英語測試的過程中，聽力測試主要分為短對話、長對話、聽力短文和復合式聽寫四個部分。這些過程的完成都是專業(yè)的英語學者通過再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的某個場景和對話來向考生提供大量的信息，而考生需要根據(jù)聽到的信息對試卷中所提到的問題做出詳細的解答。因而，在一段聽力測試的過程中，錄音材料中的對話者的發(fā)音、音調(diào)、對話的信度和效度都將大大地影響考生對于試卷中問題的回答。如果聽力過程中的測試信度與效度很高，那將為考生提供一個很好的語言環(huán)境，考生也可以迅速地做出正確的回答。但是，一旦聽力測試過程中的信度與效度下降，就不能很真實地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的具體場景，那么，這必然會影響考生的測試過程。在當前我國大學生英語四級聽力測試中，就有一大部分的學生反映錄音材料的刻板和嚴肅未能真實地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的口語特征，而測試卷中的多項選擇題等題型也不能很好地幫助考生完成這次測試過程中語言交際能力的鍛煉。所以，總的來說，當前大學生英語四級聽力測試的信度和效度都還存在著一些干擾因素。這些因素都會大大地降低四級聽力測試中的真實性，相應地也會影響考生通過這一測試所要達到的鍛煉語言能力和交際能力的效果。所以，總的來說，我國當前大學生英語四級聽力測試模式還有待改善。

而英語四級聽力測試的目的就是要通過考生對于英語語言的感知度和辨識度來提高其語言能力和交際能力，這一目的也充分地說明了四級聽力測試中真實性原則存在的必要。在聽力測試的過程中，考生根據(jù)錄音材料的播放，自己來完成考卷上的問題，這一過程并不能很好地為考生的語言能力和交際能力的獲得提供一個很好的平臺，因為語言的交際能力是需要通過雙方互動式地進行語言交流來獲得的，而聽力測試并不能達到這一學習效果。另外，一些錄音材料的真實性還不能與現(xiàn)實生活中實際使用的語言特征相吻合，因而這也是造成當前我國大學生英語學習中的一個常見的學習困境，這就是考生對聽力中的語言感知度很低，因為這些錄音材料中的對話都很難達到現(xiàn)實生活輕松的說話環(huán)境。這些因素都大大地降低了聽力測試過程中語言真實性的獲得。[2]所以，通過以上兩點的論述，筆者認為在大學英語四級聽力測試中強調(diào)語言測試的真實性原則是十分必要的。

4 如何把握聽力測試中的真實性原則

4.1 聽力測試必須真實地體現(xiàn)聽力材料的口語特征

在語言的真實性要求中，我們已經(jīng)看到了對于語言材料的真實性所提出的要求，這一要求是保證語言真實性原則的基本要求。那么，如何來真實地實踐這一要求呢？這就要求聽力測試必須真實地體現(xiàn)聽力材料的口語特征。從當前大學英語四級聽力測試的總發(fā)展現(xiàn)狀來看，錄音材料中并沒有很真實地體現(xiàn)聽力材料的口語特征。譬如一些聽力測試中的對話都是在特定的場所之下發(fā)生的，但是為了考試的需要，對話者在完成這一材料的錄制過程時并沒有真實地再現(xiàn)富有生活氣息的語言，因而這一語用特征也降低了聽力材料的口語性。所以，筆者認為要想真實地體現(xiàn)聽力材料的口語特征，一定要對聽力材料的真實性進行嚴格要求。比如在聽力測試的對話中可以適當?shù)靥砑右恍┍尘耙魳?，使學生可以更輕松地融入到真實的交際環(huán)境中。此外，真實的英語口語交際用語因語用者的不同有語音、語調(diào)、語氣、輕重緩急等區(qū)別，在句子表達時，甚至會因為個人因素而出現(xiàn)焦急、猶豫、高興等明顯的個體差異，而這些正是聽力材料中所缺乏的。[3]因此，筆者認為適當?shù)貙⑦@些日?；挠⒄Z口語滲透在聽力材料中可以更加有效地提高聽力材料在考生腦海中的輸入信息。

4.2 保證聽力測試中測試任務的真實性

在每一項語言測試中都包含了一項測試任務，而語言測試的真實性就是保證這項測試任務與現(xiàn)實中的語言任務有著相同的目的，即提高學生的語言能力和交際能力。所以，聽力測試應當在題型設置的同時以這一標準為衡量點，盡可能地保證聽力測試中測試任務的真實性。那么，如何來保證測試任務的真實性呢？筆者認為，在現(xiàn)在的聽力測試中，選擇題一直都是主要的題型，這一題型具有著便于檢測的特點，但也具有單調(diào)、信息量少，不能很好地體現(xiàn)測試任務的特點。雖然當前的聽力測試已經(jīng)添加了復合式聽寫的題型，但還是難以保證語言測試任務的真實性。所以，筆者認為應當設置一些新題型，為學生提供一個真實語用環(huán)境，可以使得他們通過這些聽力練習的機會來有效地達到解決生活、工作中出現(xiàn)的一些難題。而在平時的英語聽力教學過程中，教師也應當明確這一學習目的，不是為了做題而做題，而是要達到提高學生的語言能力和交際能力的目的。

4.3 保證聽力測試中聽力評價標準測試的真實性

聽力測試的評價標準是檢驗這一測試任務的評判條件，而這一評價標準的真實性是決定這一測試任務真實有效的唯一依據(jù)。所以，要保證測試任務的真實有效，就要建立一個真實的聽力評價標準。這一標準的建立是復雜的，也是繁瑣的。因為在聽力測試的過程中，考生很有可能沒有聽清某個單詞或者句子就會答錯題目，但是這些題目的錯誤卻并不能影響他們對于整篇聽力材料的理解。因為上下文和一些關(guān)鍵的詞語就已經(jīng)向考生傳遞了信息。因此用這些固定的評判標準來考量學生的聽力水平，從某一個角度講確實存在著很大的不公平性。但是，在目前的英語測試中，我們又很難找到一個可以考查學生對整篇聽力材料的整體理解的測試評價標準。[4]所以，筆者認為只能通過不斷地完善聽力測試的評價標準才能跟好地保證聽力測試評價標準的真實性。

5 結(jié)束語

隨著大學英語四級考試愈來愈受到各界的重視，這一考試形式的科學性和人性化也成為了學界討論的焦點。而將語言測試的真實性原則應用到大學英語四級聽力測試中則是提高英語聽力測試效果的最佳途徑。所以，筆者認為從語言測試的真實性入手，切實地利用語言測試的真實性對聽力測試的反撥作用，重視聽力測試對學生語言真實性的考察，同時不斷地完善四級聽力測試的考試模式，才能更好地通過英語測試提高學生的語言能力和交際能力。

參考文獻:

[1]朱蕓蕓.從聽力教學真實性談語言測試對教學的反撥作用[J].華章，2008，(2)：77-78.

[2]岑海兵.大學英語聽力教學中的真實性原則[J].康定民族師范高等?？茖W校學報，2004，(4)：110-113.

[3]王建梅.論語言測試中的真實性[J].重慶工學院學報，2007，(2)：155-157.

[4]白雅.論語言測試的真實性[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，(3):104-106.