許紅霞

(第三軍醫(yī)大學營養(yǎng)學與食品衛(wèi)生學教研室,重慶400038)

美國博士研究生課程“現(xiàn)代藥物設計與研發(fā)”的教學與管理

許紅霞

(第三軍醫(yī)大學營養(yǎng)學與食品衛(wèi)生學教研室,重慶400038)

美國伯明翰阿拉巴馬大學(University of Alabama at Birmingham,UAB)醫(yī)學院藥理與毒理系的博士研究生課程——“現(xiàn)代藥物設計與研發(fā)”是UAB整合生物醫(yī)學研究生培訓計劃(integrative biomedical sciences graduate program,IBS)中的一門課程,課程英文全稱是Modern Drug Design and Development,課程編號為IBS 708。IBS包括醫(yī)學院多個學科與專業(yè),如病理、生理、藥理、毒理、環(huán)境醫(yī)學、行為科學、臨床毒理及轉(zhuǎn)化醫(yī)學等[1]。IBS培訓計劃的目的在于提供最新的分子醫(yī)學與系統(tǒng)生物學領(lǐng)域的跨學科培訓。IBS 708課程于每年夏季學期授課,選修該課程的學生包括UAB醫(yī)學院藥理學、毒理學、微生物學、分子與細胞生物學、生物工程、化學及其他生命科學與臨床醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的二年級及二年級以上的博士研究生,其他專業(yè)的學生也可選修該課程,但必須經(jīng)過該課程負責人及研究生院同意,并登記注冊,也就是說,所有上課的學生必須經(jīng)過注冊才能參加該門課程的學習。現(xiàn)就該門課程的教學與管理介紹如下。

1 課程的設計

課程的目標與特征是新、精、深,課程的宗旨是提供最新的藥物研發(fā)的知識與動態(tài),全面與具體相結(jié)合,廣與精相結(jié)合?！艾F(xiàn)代藥物設計與研發(fā)”課程(IBS 708)分三部分:藥物設計(Drug Design)、藥物研發(fā)(Drug Development)和范例(Case Study)。整個課程由16個專題組成,每一專題均有深入細致的講課與討論。

藥物設計部分包括6個專題:前言——藥物發(fā)現(xiàn)及藥物發(fā)展歷程及美國藥物申批程序(Introduction:The Evolving Drug Discovery and Development Process,and Drug Approval Procedures)、藥物靶標的確認(Target Validation)、藥物靶標的合理選擇及計算機輔助藥物設計(Rational Drug Targeting and Computer-Aided Drug Design)[2]、藥物化學及高通量藥物篩選(Medicinal Chemistry and High-Throughput Screening)[3]、結(jié)構(gòu)生物學及抗病毒藥物設計(Structural Biology and Antiviral Drugs)[4]以及藥物基因組學與藥物蛋白組學(Drug Genomics and Proteomics)。

藥物研發(fā)部分包括5個專題:臨床前藥理學(Preclinical Pharmacology)、體外藥物毒理學與體內(nèi)藥物毒理學(In Vitro and In Vivo Toxicity)、藥物臨床試驗(Clinical Trials)、藥物研發(fā)中的規(guī)范(Regulatory issues in Drug Development)以及藥物傳輸(Drug Delivery)。

范例部分包括各個醫(yī)學領(lǐng)域的新藥研發(fā)過程與典型藥物,具體包括病毒[5]、癌癥[6]、心血管、糖尿病藥物及疫苗等5個例證。需要指出的是這一課程的關(guān)鍵內(nèi)容每年都有調(diào)整與更新。

2 授課教師的組成

每一專題由專家授課,該課程是一門跨學科課程,研究生院選定本校一名在該課程領(lǐng)域具有權(quán)威性的知名教授作為課程負責人。自2003年此課程設立以來,IBS 708就由藥理毒理學與臨床藥理學終身教授張瑞穩(wěn)博士擔任課程負責人[7]。課程負責人負責編制課程設置(每年均有更新),設計各項專題授課的內(nèi)容,選定本校及校外專家授課。據(jù)觀察,各專題內(nèi)容實際上正是受邀授課、專家們的主要科研方向,他們對相應專題內(nèi)容具有充分的了解及權(quán)威。8位參加2008教學年度 IBS 708授課的教授分別來自UAB藥理毒理學系、化學系、臨床醫(yī)學系、微生物學系、生物工程中心及癌癥中心;另有2位教授來自校外,一位是計算機輔助藥物設計專家,同時還擔任Current Cancer Drug Targets專業(yè)雜志(該雜志影響因子大于5)的主編,另一位是美國國立衛(wèi)生研究院(National Institute of Health)負責新藥研發(fā)的高級專家[8]。

從授課教師的組成可以看出,為了提高課程的教學質(zhì)量,IBS 708課程設置不計成本,不分學科,不分校內(nèi)與校外,一切以精、深為標準選擇講課教授。

3 授課方式

授課方式強調(diào)主動學習(Active Learning),授課方式由每位主講教授決定,通常將課外閱讀材料作為授課的補充。IBS 708的授課方式和國內(nèi)研究生授課類似,也使用多媒體教學。每位教授準備多媒體課件(2 h/次),并在每次課前將課件的打印稿發(fā)放給學生(由于版權(quán)與保密等因素,電子版不能拷貝),通常以“備注頁”形式打印,即每張ppt旁邊均留空白,方便學生記筆記。由于該課程相當于國內(nèi)博士生課程的高級課程,因而選課學生僅十名左右,授課教室就選在系的會議室,教師和學生圍坐在T型會議桌周圍,課堂氛圍比較輕松。學生通常會在課中打斷老師的講課,提出自己的問題,甚至表達不同的觀點,師生之間的交流緊緊圍繞主題。由于博士研究生通常在第二學年才開始選擇自己的指導教師,學生和老師往往通過課程的教學過程進行相互了解,學生可能選擇某位授課教授作為自己將來博士課題的指導教師,教師也可能選擇某位學生將來作為自己的博士研究生,因而,教師和學生對教學過程都很重視。在教學中期和教學結(jié)束,課題負責人會在教室組織2次由學生和授課教授參加的簡單午餐會,教師和學生在午餐中進行交流,加深相互了解,同時也就一些課程相關(guān)問題進行討論?？傊?此課程的授課原則不僅是“教”(教授講授),而更重要是“學”(學生能學到真正的知識與技能)。

4 三級教學管理

以學生(學習)為中心研究生院對整個教學有嚴格的管理程序。在整個課程的教學過程中,共有3名教學秘書共同輔助教學,他們分別來自研究生院,課程負責人所在系以及課程負責人所在的實驗室(大致相當于國內(nèi)的教研室)。來自UAB研究生院的IBS教學秘書每次上課前必到場,檢查多媒體設備及課件準備情況,發(fā)放打印版的課件,與授課教授溝通,在授課開始后離開;系秘書主要準備授課教室、投影儀及課件播放等;實驗室教學秘書的職責是注意教學內(nèi)容有關(guān)的細節(jié)及學生的反饋,如負責聯(lián)絡各專題授課教師,在課前收集多媒體課件,轉(zhuǎn)交給研究生院,并在課前提醒各位教授授課時間,準備學生出勤表。實驗室教學秘書參與整個教學過程,同時負責考試的準備與實施,并在學期結(jié)束后將所有課程相關(guān)材料歸檔。這種三級教學管理模式旨在服務于學生與教師,以促進學生的學習為最終目標。

5 考試及成績考評

考試成績由兩部分組成,第一部分是出勤率,每次上課前學生在考勤表上簽名,作為出勤率的參考(很少有學生缺席);第二部分是課程考試成績,該課程本學期有兩次筆試,分別在課程的第一部分及第二部分內(nèi)容結(jié)束后實施,筆試的內(nèi)容主要是問答題形式,也有少部分名詞解釋的內(nèi)容。最后的成績由出勤率及兩次筆試成績加以總評,最終成績實行100分制。據(jù)觀察,每一專題的考試形式有所不同(試題的形式、數(shù)量均由授課教授決定)。課程負責人不能影響各專題授課教授的考試方式和評分。該課程不設綜合考試,每一專題的得分經(jīng)權(quán)重(講課時間)后計入總分。學生成績保密,除學生本人、課題負責人及教學秘書外,任何人不能涉及試題與評分,每一專題教授也只能涉及其相關(guān)的試題與評分。

6 文件歸檔

在課程進行及課程結(jié)束后,由實驗室教學秘書進行相關(guān)教學材料歸檔。歸檔材料包括課程設置、時間進程表、授課教師名單、學生名單、考勤表、每次課的課件打印稿、參考文獻全文、考試試題及評分等。所有這些打印材料裝訂成冊,因而,每門課程每年都有一冊匯總資料,同時,所有多媒體課件刻盤歸檔。

2008年至2010年,作者作為博士后研究員在美國伯明翰阿拉巴馬大學醫(yī)學院藥理與毒理系工作期間,以教學秘書的身份參加了該校博士研究生課程“現(xiàn)代藥物設計與研發(fā)”的全程教學。該課程以學生為主體,以學習為目標,講究新、精、深,既遵守程序,又體現(xiàn)靈活是本課程的特征。本文涉及的課程具體內(nèi)容經(jīng)該課程負責人張瑞穩(wěn)教授(現(xiàn)為美國德州理工大學藥學系主任)同意發(fā)表。

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10.3969/j.issn.1671-8348.2011.17.045

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1671-8348(2011)17-1763-02

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