黃 梅

（西南大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，重慶400715）

構(gòu)建高校教育創(chuàng)新力的探索與思考

黃 梅

（西南大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，重慶400715）

文化創(chuàng)新力、資源整合力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力構(gòu)成了大學(xué)教育創(chuàng)新力，其核心要素是人。大學(xué)要以人的發(fā)展為最終目標(biāo)，以文化創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力為手段，通過人力資源、智力資源以及金融資源的高效整合實現(xiàn)大學(xué)傳承文明、服務(wù)社會、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。

高等教育；創(chuàng)新力；以人為本

科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展迫切要求中國的教育培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和民族創(chuàng)新精神的搖籃，是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的根本出路，是實施科技興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日漸深入，高等教育面臨著劇烈的國際競爭、角色的重新定位和多元價值的沖擊，新時期高等教育必須調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，提高教育創(chuàng)新力，以應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

一、高校教育創(chuàng)新力的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞，最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊皮特提出來的。他把創(chuàng)新引入經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，認(rèn)為創(chuàng)新就是建立一種生產(chǎn)函數(shù)，就是要實現(xiàn)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種“新組合”。［1］后來，創(chuàng)新的概念進(jìn)一步拓展，例如把創(chuàng)新看作“為達(dá)到一個有用的目的而采用的一種新方法”，“現(xiàn)在的決策規(guī)則的變化”和“創(chuàng)新的行動就是賦予資源以創(chuàng)造財富的新能力”等等［2］。高等教育能提高個人發(fā)現(xiàn)知識和使用信息的能力，并創(chuàng)造出新的思想。［3］所以高校教育創(chuàng)新力應(yīng)是指以創(chuàng)新為主導(dǎo)，構(gòu)建具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代大學(xué)教育的總體綜合能力的體現(xiàn)。也就是說，通過新的創(chuàng)意、新的構(gòu)想、新的思維方式和創(chuàng)新的行為來構(gòu)建有變革創(chuàng)新能力的大學(xué)教育的能力。它的本質(zhì)是以“發(fā)展”為教育理念，以勇于變革、改革為實踐活動，以文化創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力為手段，通過人力資源、智力資源以及金融資源的高效整合傳承文明、服務(wù)社會、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、制約高校教育創(chuàng)新力的主要問題

（一）制度沒有起到對創(chuàng)新力的激勵作用

創(chuàng)新力的培養(yǎng)需要一個良好的制度環(huán)境，制度要隨著社會的發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新，陳舊的和沒有生長活力的制度都不利于大學(xué)創(chuàng)新力的激發(fā)。教育創(chuàng)新源于制度創(chuàng)新，一個具有激勵機(jī)制的制度能保障學(xué)校創(chuàng)新力的培養(yǎng)和發(fā)展。常言道：流水不腐，戶樞不蠹。一個充滿活力與生機(jī)的制度應(yīng)該是充滿了流動力與變革力的，是用協(xié)調(diào)有力的經(jīng)濟(jì)杠桿，合理到位的人事管理，科學(xué)理性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)營造的充滿人文關(guān)懷的管理文化和充滿變革生機(jī)、創(chuàng)新活力的教學(xué)科研環(huán)境，是能將制度執(zhí)行中的修正反饋源源不斷地轉(zhuǎn)化為改革的動力，是能激活全校師生員工的積極性的巨大力量，是實現(xiàn)大學(xué)民主管理與學(xué)術(shù)自由的最根本的保證。

（二）科研經(jīng)費不足制約創(chuàng)新力的發(fā)展

科研經(jīng)費光靠大學(xué)自己的力量是單薄的，社會是一個聚寶盆，大學(xué)要學(xué)會從社會中挖掘金融潛力，學(xué)會資本運作。讓學(xué)校品牌和智力資源變?yōu)樵丛床粩嗟馁Y本流。要鼓勵教師融入當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，用自己的聰明才智為社會服務(wù)，爭取社會對大學(xué)的支持。

（三）師資力量薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新力不足

術(shù)有專攻，人有專長。大學(xué)有許多成熟的教學(xué)科研理論因為技術(shù)力量不足而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以應(yīng)該打破人才引進(jìn)的條規(guī)限制，不拘一格引進(jìn)人才，師范院校要多引進(jìn)工科院校的技術(shù)人才，工程師，高級技工等，工科院校要補充理論學(xué)者專家提升技術(shù)的理論水平，只有這樣，才能進(jìn)行優(yōu)勢互補，集中資源加快科學(xué)研究的進(jìn)程。

（四）學(xué)科設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮

學(xué)科設(shè)置陳舊會使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，如果學(xué)生在校期間進(jìn)行的實驗都是對書本上知識的重復(fù)驗證，這種職前科研能力培養(yǎng)的不足，必然導(dǎo)致他們職后科學(xué)探究能力不能適應(yīng)工作的要求。所以大學(xué)課程設(shè)置一定要緊密聯(lián)系社會實際，學(xué)校的教務(wù)部門要經(jīng)常深入學(xué)生分配的單位了解畢業(yè)生在實際中遇到的問題，不斷改革學(xué)科設(shè)置以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（五）科研力量不能有效整合

目前許多大學(xué)院系的科研力量還沒有進(jìn)行有效的整合，師資浪費比較嚴(yán)重。大學(xué)應(yīng)該鼓勵教師跨學(xué)科，跨院系組織成教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊，整合優(yōu)勢科研力量聯(lián)合攻關(guān)。應(yīng)建立重大設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一使用或承包服務(wù)制度，讓設(shè)備面向社會企業(yè)用活用好。學(xué)校還可利用招生宣傳的機(jī)會讓各個科研中心、承包單位和教師個人出資進(jìn)行教學(xué)成果新產(chǎn)品或?qū)ν夥?wù)的廣告宣傳，學(xué)?？梢怨?jié)約大筆招生費用。

（六）科技成果不能及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

科研是大學(xué)教師除教學(xué)外另一項最重要的任務(wù)。許多大學(xué)教師在教學(xué)上的科研成果只是文本成果，沒有轉(zhuǎn)化成教學(xué)的生產(chǎn)力，對教育教學(xué)沒有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用；而科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力由于需要一定的條件和時間，短期內(nèi)不可能看到其長期的效益；再者，我國的風(fēng)險投資機(jī)制還不建全，科研轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)不足，于是科研成果的轉(zhuǎn)化問題也成為制約大學(xué)創(chuàng)新力的一個障礙。其實教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化在大學(xué)中的內(nèi)部轉(zhuǎn)化是可以做到的，每年教師都會產(chǎn)生大量的教學(xué)科研成果，我們大學(xué)的科研教學(xué)管理部門應(yīng)該鼓勵教師將這些成果在大學(xué)中進(jìn)行實驗和推廣應(yīng)用，提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時對科研成果的評定也應(yīng)當(dāng)由單純看論著數(shù)量和項目多少轉(zhuǎn)向兼顧成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。每年應(yīng)該對有應(yīng)用價值，特別有教學(xué)效益的成果進(jìn)行評定，以教育產(chǎn)品的形式推廣到社會并爭取國家的支持和獎勵。如有大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)院將中小學(xué)課文設(shè)計成了多媒體課件，做成產(chǎn)品后推廣到中學(xué)很受中學(xué)教師的歡迎，這樣既促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化又提高了學(xué)校的知名度與辦學(xué)特色。

注重科技創(chuàng)新與科技成果的轉(zhuǎn)化，注重以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展的辦學(xué)策略是提升大學(xué)教育創(chuàng)新力的重要途徑。大學(xué)應(yīng)該與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)手，參與到地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與服務(wù)中去，讓地方政府和人民因這個大學(xué)的存在而受益，也讓大學(xué)從各個方面獲得地方政府的支持，進(jìn)入一個良性循環(huán)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大學(xué)要積極參與地方經(jīng)濟(jì)科技的招標(biāo)活動，從地方經(jīng)濟(jì)爭取資金和項目，應(yīng)與社會聯(lián)合，從技術(shù)和技術(shù)開發(fā)層面上進(jìn)行創(chuàng)新，把科研成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力，或者與地方政府聯(lián)合創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)、大學(xué)科技園等，把知識創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。同時，要克服科研項目與市場脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)項目需要與大學(xué)研究項目脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)中可成立科技轉(zhuǎn)化中介公司，為企業(yè)與大學(xué)之間牽線搭橋，實現(xiàn)大學(xué)與企業(yè)的雙贏。

三、構(gòu)建高校教育創(chuàng)新力的核心要素

我們認(rèn)為高校的文化創(chuàng)新力、資源整合力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力構(gòu)成了大學(xué)教育創(chuàng)新力的核心要素。

（一）文化創(chuàng)新力

克里夫·貝克看來，“學(xué)校的組織和氣氛必須被看作是完整的價值教育計劃的一個重要因素。一所學(xué)校，如果不能實踐它在價值方面所教的內(nèi)容，它就什么也沒教?！保?］學(xué)校文化是一個大學(xué)個性風(fēng)格的體現(xiàn)，是無法模仿與復(fù)制的。它是大學(xué)在學(xué)科特色，學(xué)生質(zhì)量的信譽度和社會認(rèn)可度長期積累的結(jié)果，是學(xué)校辦學(xué)思想，人文氣質(zhì)，治校風(fēng)范，文化底蘊和人才培養(yǎng)的名片，也是大學(xué)將其思想價值觀轉(zhuǎn)變成全校師生的共識的途徑，是大學(xué)知識傳承與精神激勵的推動力量。文化的力量能激發(fā)人的工作熱情、凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校濃厚的人本關(guān)懷文化與共同的目標(biāo)能創(chuàng)造出師生的成就感和歸屬感，讓師生發(fā)揮出最大的創(chuàng)新潛力。

大學(xué)的文化創(chuàng)新力是大學(xué)在建設(shè)與發(fā)展過程中逐步形成的一整套精神建構(gòu)與價值體系，包括核心理念、發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)生態(tài)、人際關(guān)系等組織創(chuàng)新文化；通過院系合作，校校合作，校企合作，國際合作，與社會、國內(nèi)知名大學(xué)，國外知名大學(xué)形成的學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化，以及通過科研成果的轉(zhuǎn)化和智力資源的社會化形成的價值創(chuàng)新文化等。

文化創(chuàng)新力是大學(xué)的生命力，是一個大學(xué)精神面貌和事業(yè)活力的體現(xiàn)，是一個大學(xué)健康生存和立于不敗之地的關(guān)鍵，創(chuàng)新就是競爭力，就是戰(zhàn)斗力。文化創(chuàng)新力的本質(zhì)是大學(xué)在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新思想、新知識、新文化，引領(lǐng)社會，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才的能力。它包括文化影響力、價值增長力和服務(wù)競爭力。它通過價值文化、校園文化、制度文化、學(xué)術(shù)文化、行為文化等文化要素對社會及個人的影響達(dá)到人文精神和社會責(zé)任的統(tǒng)一。

（二）資源整合力

大學(xué)的資源整合力包括人力資源、物力資源和金融資源整合力三方面，理順三個方面關(guān)系，使之形成合力，才能發(fā)揮最大效力。

人力資源的整合能力包括學(xué)科資源、智力資源以及行政資源的整合能力。重視學(xué)科資源的整合能力。因為重點學(xué)科、特色學(xué)科及人才培養(yǎng)層次體現(xiàn)了一個大學(xué)學(xué)術(shù)水平和師資水平?！懊麕煛⒚?、名專業(yè)”三名工程建設(shè)是大學(xué)提高辦學(xué)層次和學(xué)校品牌的重要途徑，也是大學(xué)教育創(chuàng)新力的集中體現(xiàn)。名師建設(shè)要引進(jìn)和用好高層次人才、學(xué)科帶頭人，扶持一批有潛力的重點學(xué)科，充分利用社會的精神與物質(zhì)資源，為名師提供精神動力，優(yōu)厚待遇和科研創(chuàng)新平臺，為名師打造社會知名度；名校建設(shè)要讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與地區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合起來，要建立大學(xué)社會服務(wù)教學(xué)科研體系，鼓勵教師兼職應(yīng)聘，多種渠道為社會服務(wù)，讓大學(xué)的智力資源融入當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，打造學(xué)校的社會知名度；名專業(yè)建設(shè)可以通過構(gòu)建“生態(tài)群落”型精品課程體系，形成精品專業(yè)課程與特色課程、基礎(chǔ)課程、綜合課程共同存在，諧調(diào)發(fā)展的課程體系，建立學(xué)生選課超市，增強(qiáng)專業(yè)競爭力。大學(xué)的智力資源是一個無形的巨大財富，有著源源不斷的增值潛力。一所優(yōu)秀的大學(xué)，不僅僅只有教學(xué)資源，還要有科研共同體、大學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊、學(xué)生科研創(chuàng)新組織各種智力資源的充分流動與有效運用。各種資源取長補短，優(yōu)勢互補，成為了大學(xué)文化、制度和價值創(chuàng)新的主導(dǎo)力量。智力資源整合的方式是多樣的，如學(xué)?？梢酝ㄟ^建立一套電子黃頁系統(tǒng)，提供不同領(lǐng)域?qū)＜彝实拿麊?，利用學(xué)術(shù)會議，電子郵件，視訊會議等先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合不同單位專家的智力資源，進(jìn)行知識管理與分享，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)。一個大學(xué)要在適應(yīng)社會需要的前提下辦出自己的創(chuàng)新特色，還需要各個管理部門密切配合，將行政資源最大效益化。各個行政管理部門之間要有合作與聯(lián)系，互相監(jiān)督與促進(jìn)，信息要相互溝通，資源共享，才能不斷提高行政工作能力與水平。如學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)與教務(wù)機(jī)構(gòu)要保持密切的合作，科研的部門要將教育教學(xué)的最新成果通過轉(zhuǎn)化為教務(wù)部門的政策和執(zhí)行手段，教務(wù)部門要不斷吸收教育教學(xué)科研成果的營養(yǎng)這樣才能保證教務(wù)管理的創(chuàng)新力與教學(xué)管理水平。同時，應(yīng)該將以行政區(qū)劃為單位的教研室改革為以項目為單位的基層科研機(jī)構(gòu)，這樣教師之間的聯(lián)系會更加緊密，學(xué)術(shù)協(xié)作效率更高。

大學(xué)自身物力資源的合理開發(fā)與社會共享，一方面可以提高利用率，減少維護(hù)資本開支，另外可以為社會提供方便，贏得社會效益。如可加強(qiáng)與大型企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)共用學(xué)校現(xiàn)有的研究條件設(shè)施，聯(lián)合攻關(guān)；學(xué)校還可以將閑置的不常用的設(shè)施或土地出租；圖書館面向社會提供服務(wù)；將淘汰的設(shè)備書籍捐贈給附近落后學(xué)校；為地方提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)等。大學(xué)為公眾提供的服務(wù)和關(guān)心，必將會為學(xué)校帶來長期的回報和積極的捐贈。大學(xué)要提高金融資源的整合能力，因為大學(xué)是獨立的也應(yīng)該是開放的，現(xiàn)在的大學(xué)越來越多地與社會發(fā)生著聯(lián)系，要在互惠互利的原則上，充分調(diào)動各種經(jīng)濟(jì)資源為大學(xué)的發(fā)展服務(wù)。要將大學(xué)的發(fā)展與社會，學(xué)生、教師的利益發(fā)展結(jié)合起來，讓校友、社會成功人士、公益組織甚至國際金融資本參與到大學(xué)的發(fā)展與建設(shè)中來，將大學(xué)的科研產(chǎn)業(yè)股權(quán)化，從社會中募集更多資金。

（三）領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

大學(xué)是一個特殊的環(huán)境，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)面對的是一個個各門學(xué)科的專家，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力的知識分子群體，由于勞動的性質(zhì)和對知識的占有，賦予了他們更多的獨立個性和強(qiáng)烈的批判精神，怎樣將知識的力量整合起來，人的潛力激發(fā)出來，這是對每個大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的挑戰(zhàn)。有人說：“一個有智慧的校長，就是賦予大學(xué)靈魂的人?！保?］現(xiàn)代大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是具有“創(chuàng)新”意識、“理論”氣質(zhì)、“變革”能力的改革者，是賦予大學(xué)以理想使命、方向目標(biāo)的杰出教育家，還是集大氣、大智、大成的實踐者。在個性特征方面有著處事不驚、沉著冷靜的領(lǐng)袖氣質(zhì)，海納百川的君子氣度；在個人素質(zhì)方面有全面性和前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)智慧，獨特創(chuàng)新的戰(zhàn)略眼光和功力深厚的理論實踐水平；在業(yè)務(wù)能力上不僅是“管理專家”，還應(yīng)該是“專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇薄?/p>

美國著名的領(lǐng)導(dǎo)力研究專家約翰·馬克斯韋爾（John C.Maxwell）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力即影響力。他認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間為實現(xiàn)變革這一共同目標(biāo)而形成的一種多維的影響關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力就是能夠?qū)λ耸┘佑绊懖②A得大批追隨者的能力。領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力也是領(lǐng)導(dǎo)的意志上通下達(dá)的能力。要做到這點最重要的是必須建立有綜效機(jī)制的終極管理目標(biāo)、通暢的信息執(zhí)行及反饋渠道以及高效人本的組織管理模式。馬斯洛認(rèn)為，管理的目標(biāo)是激發(fā)人們的心靈，欲望及想象力和創(chuàng)造力。開明的經(jīng)濟(jì)體一定要建立一套對所有人有益的綜效性機(jī)制，一個員工因某事受益其它人也會因而受益。領(lǐng)導(dǎo)者必須創(chuàng)造高度統(tǒng)合的組織，激發(fā)團(tuán)隊協(xié)作精神，組織的目標(biāo)必須和個人的目標(biāo)相結(jié)合。［6］在共同目標(biāo)指導(dǎo)下信息資源是決策的保證。傳達(dá)執(zhí)行渠道、保障監(jiān)督渠道和信息反饋渠道暢通才能保障領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的落實。

領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的落實要通過管理模式進(jìn)行操作。現(xiàn)在許多大學(xué)實行的是“金字塔式”管理模式，這種管理模式執(zhí)行效率較高，下達(dá)容易迅速，但由于最高層不能與最下層直接交流，只是根據(jù)下層的匯報的信息進(jìn)行決策，高層不容易掌握最下層的真實情況；另外由于信息從下位向上傳遞的過程中阻力較大，基層上達(dá)信息較難，容易導(dǎo)致反饋渠道不夠暢通。領(lǐng)導(dǎo)要把握全局，一定要了解下層教師的愿望與動向，除了中層反饋的信息外，如果還有渠道能及時了解基層的大量情況，對于領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策有很大的好處。面對現(xiàn)在社會組織形式出現(xiàn)扁平化的變化趨勢，人性化管理的“蛛網(wǎng)式”管理模式反饋渠道是多樣化的，每一層的問題都能通過網(wǎng)間的渠道及時了解，信息阻力小。如在信息渠道上形式上可以設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)專用網(wǎng)站和意見郵箱建立信息直通渠道，師生的意見、建議可以通過電子郵件的方式直接到達(dá)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。還可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上對話日，充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與全校師生的溝通理解，也避免面對面長時間的談話。讓領(lǐng)導(dǎo)的思想與理念能夠真實地下達(dá)到基層。使決策機(jī)構(gòu)更接近教職工和學(xué)生，提高工作效率。

總之，大學(xué)的管理應(yīng)該樹立尊重知識，尊重人才的管理理念，實行科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的人文管理與制度管理相結(jié)合的人本管理，給予師生以人文關(guān)懷，創(chuàng)造濃厚的人文環(huán)境，以社會實踐為土壤，讓大學(xué)在知識傳播與創(chuàng)新中真正煥發(fā)生命力與再生的活力。

［1］甘德安.知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新論［M］.武漢：華中理工大學(xué)出版社.1998.112.

［2］ 劉延松.高等教育創(chuàng)新動力研究［D］.西安科技大學(xué)，2005，（4）.10.

［3］ Theodore W.Schultz.The value of the ability to deal with disequilibria.Journal of Economic Literature 13：827-846，September，1975.

［4］戚萬學(xué).沖突與整合—20世紀(jì)西方道德教育理論［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1996.440.

［5］ 余立主編.校長—教育家［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社.1998.111.

［6］ 馬斯洛著［美］，成明編譯.馬斯洛人本哲學(xué)［M］.北京：九州出版社，2003.399-401.

［責(zé)任編輯 藍(lán) 天］

Exploration and thinking of constructing university education innovative power

HUANG Mei
（Education College， Southwest University， Beibei 400715， Chonqing， China）

The culture innovative power， resources integrated power and leadership executive power form university education innovative power which takes students as its core element.A university should take student’s development as the final goal and accomplish its objectives of inheriting civilization，serving the society and cultivating highly-qualified innovative talents through integrating human resources， intellectual resources and financial resources.

higher education； innovative power； human-orientedness

G640

A

1008-6390（2011）01-0131-04

2010-09-25

黃梅（1968-），女，西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事教學(xué)設(shè)計，課程與教學(xué)論研究。