申艷紅，馮利平（安陽工學院化學與環(huán)境工程學院 ，河南 安陽455000）

為了適應我國新時期醫(yī)藥經濟發(fā)展的需要，在新的 《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，在工學門類中化工與制藥類下新設制藥工程專業(yè)，原化學制藥等相關專業(yè)轉為制藥工程。截至2008年初，全國共有200多所院校開設制藥工程專業(yè)，分別設在醫(yī)藥院校的藥學院或者理工類院校的化工系及生物系。由于各校軟件和硬件條件不盡相同，課程設置各有特色，教學水平參差不齊。

藥物化學是制藥工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，它是一門建立在化學學科基礎上，涉及生物學、醫(yī)學和藥學等各個學科的交叉學科。對于理工科院校來說，由于其自身的辦學特點，以及師資條件和實驗條件等方面的限制，對于化工類課程較為重視，在藥物化學之前開設的課程主要有4大基礎化學、化工原理、生物化學和計算機科學等課程，但是由于跟藥學相關的生理學、分子生物學、解剖學等學科并未開設，學生這方面的基礎知識較為缺乏，出現(xiàn)了知識斷層。另外由于藥物化學這門學科涉及大量的化學結構、性質、構效關系等，內容繁多，而一般院校設置的學時又非常有限，并且以往的教學過于重視教學內容的理論性及完整性，造成了課堂上灌輸過多，學生自主學習不足，使學生很容易喪失學習興趣。因此，根據理工類院校課程設置特點以及學生培養(yǎng)目標，對藥物化學教學的內容和方式進行了一些嘗試，取得了一定效果。

1 合理調整教學內容

藥物化學中要學習各種藥物的作用機制、藥物的分類、構效關系等，而這些知識的學習均以細胞生物學、解剖生理學等為基礎。而大部分理工類院校的制藥工程系沒有開設這些課程。因此，在教學過程中，應當有意識地將相關內容補充進去[1]。例如在講授苯二氮卓類藥物時，關于受體、神經遞質、GABA受體等知識可以做簡單介紹，再講解藥物的作用機制、構效關系和分類等。由于制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的是與制藥相關的高級工程技術類人才，關于藥學方面的基礎知識應以適用為原則，盡量用簡潔的語言、在較短時間內讓學生理解核心內容即可。

藥物化學課程內容多、雜，在有限課時內，不可能面面俱到，針對制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，應對藥物化學的課程內容進行選擇，重點介紹經典藥物的命名、結構、藥理作用、構效關系。對于藥物化學中關于藥物鑒別的內容可以少講甚至不講，以避免與藥物分析課程內容的重復。

藥物工藝路線也是藥物化學課程的重要內容，對于每一種典型藥物，課本上基本都有其合成路線。但是，在這些合成中出現(xiàn)的很多反應，在學生學習有機化學時都尚未涉及，如果想讓學生全部理解其工藝路線，在這么短的學時內無法實現(xiàn)。針對這種情況，一方面可以增加制藥工程專業(yè)有機化學的學時和內容，夯實有機化學的基礎，尤其對藥物中經常出現(xiàn)的雜環(huán)化合物、胺類等要有足夠的重視；另外，講授藥物的工藝路線這部分內容時，最好講授有代表意義的藥物合成路線，能涉及較多的常用藥物合成反應，為將來學習藥物合成這門課打下基礎。

2 改變教學方法，增加學生學習興趣

藥物化學內容繁雜、枯燥，需要記憶的知識點多，導致學生容易喪失興趣。如果采用滿堂灌的方式教學，會嚴重打擊學生的學習積極性，壓抑學生的創(chuàng)造性思維[2]。藥物化學是開設較早的一門專業(yè)課，如果在此階段能引起學生對制藥專業(yè)的興趣，對以后專業(yè)課程的學習有促進作用。因此，如何培養(yǎng)學習這門課程的興趣，是提高課堂效率的關鍵所在。

2.1 采用案例式教學

關于藥物的研究歷史悠久，每一種藥物的背后，都有一段漫長的發(fā)展史。這些為采用案例教學法提供了很好的素材。對于一些典型藥物，引導學生學習藥物化學家如何發(fā)現(xiàn)并一步步優(yōu)化先導化合物，最終研究得到上市藥物。例如麻醉藥普魯卡因的發(fā)現(xiàn)，從1860年發(fā)現(xiàn)可卡因開始，歷經一百多年的研究，對可卡因進行多次結構改造，得到了普遍用于臨床的藥物普魯卡因[2]。在學習過程中，學生加強了對該類藥物的理解和記憶，并且科學家們積極探索、嚴謹治學的科學態(tài)度，會潛移默化的影響學生，這對學生今后的學習生活是非常有益的。

隨著人們生活水平以及對健康期望的提高，制藥行業(yè)成為發(fā)展迅速的朝陽產業(yè)。如果在課堂上適當?shù)慕榻B藥物化學的學科發(fā)展動態(tài)，可以激發(fā)學生的求知欲。另外可結合一些典型藥物，向學生介紹制藥企業(yè)的發(fā)展動向和國際上一些知名的制藥公司，如美國輝瑞制藥、瑞士羅氏制藥等，一方面使學生對相關的藥物化學知識加強記憶，還可以引發(fā)學生的興趣。

2.2 采用啟發(fā)式教學

藥物化學知識體系龐雜，包括藥物的命名、結構、理化性質、構效關系和毒副作用等。這其中核心內容為藥物結構。從結構出發(fā)，可以分析藥物的命名、藥物的構效關系，可以推測其穩(wěn)定性、化學性質，還可以分析化學合成路線，以及藥物設計的思路。理工類院校學生有機化學知識較為扎實，這為他們從藥物結構出發(fā)，推測藥物性質奠定了良好基礎。所以應鼓勵并引導學生開動腦筋，從被動的灌輸式學習到自主探索式學習，一方面使學到知識更為牢固，另外還鍛煉學生的思維能力。以青霉素為例，因為其結構中側鏈上有一個芐基，所以青霉素又名芐青霉素；其結構中含有4元β-內酰胺環(huán)，可引導學生推出青霉素具有高度不穩(wěn)定性，在酸、堿或β-內酰胺酶存在下，易發(fā)生水解等反應，使其失去活性，進一步得出青霉素不能口服，需肌肉注射，以避免在胃酸條件下分解；青霉素中含有羧基，為增加水溶性，臨床上用其鈉鹽，但由于其水溶液的不穩(wěn)定性，在臨床上常用其粉針劑。以上這些性質，可以引導學生從化學結構出發(fā)。相反在得出這些性質的過程中，又加強了對化學結構的記憶，并將大量分散的知識點有機聯(lián)系起來。

3 小結

藥物化學是制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課。根據理工類院校的特點，通過對教學內容進行適當調整，并綜合采用各種教學方法，因材施教，充分調動學生的學習積極性，可以提高藥物化學課程的教學質量。

[1]李瑞芳.制藥工程專業(yè)藥物化學教材存在問題及對策 [J].藥學教育，2006，22（4）：54-55.

[2]習保民，張鵬鸝.藥物化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng) [J].山西醫(yī)科大學學報，基礎醫(yī)學教育版，2008，10（6）：669-671.