孫丹紅

（江南大學(xué) 人文學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

如今，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴成為眾多家長的首選。由于鋼琴的彈奏需要手眼協(xié)調(diào)，十指的靈活配合，需要孩子不斷動腦，這令眾多家長認為學(xué)習(xí)鋼琴不但能使孩子增強協(xié)調(diào)感，更能使孩子變聰明，于是社會上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮，眾多的鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)中心應(yīng)運而生。由于師資嚴重缺乏，教師經(jīng)驗不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不規(guī)范，基礎(chǔ)很差，很多學(xué)生半途而廢，對鋼琴學(xué)習(xí)越來越缺乏信心，直至最后完全放棄?；诖耍撉俳逃咴阡撉俳逃矫鎽?yīng)有一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)校功課壓力過大，如何在短時間內(nèi)提高孩子對鋼琴彈奏的興趣，并開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)動力，在鋼琴彈奏上有所成績，值得研究。

很多家長認為，對于鋼琴學(xué)習(xí)，只要能讓孩子感興趣就行，不必彈得太好，這樣的想法是錯誤的。我通過十余年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，孩子對鋼琴學(xué)習(xí)十分感興趣的時間為3到6個月，過后，只是在進行機械的活動，認為是外界強加于他的功課。要讓孩子對鋼琴彈奏興趣不斷，或是在感興趣階段學(xué)得很好，需要家長不斷堅持和教育者不斷努力。學(xué)習(xí)任何一樣?xùn)|西，不堅持不努力永遠學(xué)不好，鋼琴的間斷學(xué)習(xí)更會導(dǎo)致孩子對其他功課不屑一顧，形成惡性循環(huán)。因此，對于每個學(xué)琴學(xué)生的家長，教育者都應(yīng)有耐心地講通其中的道理再開始進行教學(xué)，以免學(xué)生半途而廢。

一、營造快樂的鋼琴學(xué)習(xí)氣氛

柏拉圖說過，初期的教育應(yīng)該是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?？鞓返臍夥帐敲總€人心情舒暢的必備條件，孩子更需要快樂的氣氛，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓沉悶的首次鋼琴課變得輕松有趣。這是教育者需要關(guān)注的重要問題。在條件允許的情況下，邀請家長共同聽課，尤其是對于較小的孩子來講，共同聽課會給孩子帶來安全感和新鮮感，增加孩子學(xué)習(xí)的動力。另外，孩子的天性決定孩子學(xué)得快忘得也快，如果能讓家長陪同，練習(xí)就會達到事半功倍的效果。上課的形式應(yīng)多樣化，教育者應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡階段，運用不同的教育方法。鋼琴教育不是一個死板的教學(xué)過程，它必須根據(jù)學(xué)生的實際年齡來設(shè)置相應(yīng)的上課內(nèi)容，這需要教育者經(jīng)驗十分豐富，能應(yīng)對各種不同孩子的上課反應(yīng)情況，并能在一節(jié)課有限的時間里達到最好的效果，即使一節(jié)課只教彈了一個音，但是學(xué)生學(xué)習(xí)得很快樂，這也就達到了目的。

二、鋼琴課的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩

現(xiàn)今的鋼琴教材多以《約翰湯普森》為最基礎(chǔ)的教材，開始教學(xué)時用的都是這本書，我通過十余年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如何讓學(xué)生更快地對鋼琴彈奏入門，應(yīng)該加入大量的其他樂理知識內(nèi)容進行輔助練習(xí)，比如節(jié)奏、認音、彈奏的方法等都應(yīng)在彈奏《約翰湯普森》之前進行完成教學(xué)，這樣學(xué)生就能更快地入門，在短時間內(nèi)把這本書彈完，增強孩子學(xué)琴的信心，同時也增強家長對孩子學(xué)習(xí)這門樂器的信心。在節(jié)奏方面，應(yīng)注意全音符、二分音符、四分音符的區(qū)別，可以用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進行記憶。在認音方面，不宜要求太多，應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生接受能力的不同情況進行認音，一般可以用一定的教學(xué)方法認識一個八度之內(nèi)的音。但是由于高低音譜上的音有所區(qū)別，認為應(yīng)該先認識一個譜號上的各音再認識另一個譜號上的音，這樣學(xué)生有了前面一個譜號的認識，會較快地認識后面一個譜號，達到快速入門的目的。關(guān)于彈奏方法，我認為，初學(xué)鋼琴的學(xué)生應(yīng)該十分注意手形和以上講的兩點。手形在鋼琴彈奏中十分重要，良好的手形是彈好曲子的關(guān)鍵所在，它影響著鋼琴彈奏時的音色、速度和節(jié)奏。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具備了良好的手形就具備了良好的觸鍵方式，嚴格要求手形的放置方法，使得學(xué)生對于認音和節(jié)奏有高要求，鋼琴開始時的教學(xué)就步入了正軌。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能輕松地彈奏曲目，而不會產(chǎn)生在曲目彈奏過程中不斷糾正手形問題，影響鋼琴學(xué)習(xí)的進度。

三、讓學(xué)生覺得彈鋼琴非常簡單

初學(xué)鋼琴的學(xué)生往往對鋼琴學(xué)習(xí)十分感興趣，教育者應(yīng)該抓住這一心理，大量灌輸鋼琴彈奏信息，使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到很多內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大量彈奏重復(fù)性小的曲目對于初學(xué)的學(xué)生來講非常重要，重復(fù)性小曲目指的是重復(fù)性單音，重復(fù)性節(jié)奏，重復(fù)性彈奏方法，這些音和節(jié)奏在各個曲目中做了相應(yīng)的調(diào)整，聽上去是不同的曲目，實質(zhì)是相同的形式，學(xué)生往往會認為，自己能不通過教師的教學(xué)獨立彈會大量曲目，這一教學(xué)方法能讓學(xué)生很輕松地一下子彈奏到位，使得學(xué)生認為學(xué)習(xí)鋼琴非常容易。在彈奏的過程中，教育者應(yīng)不斷鼓勵和引導(dǎo)孩子正確地彈奏，不但要教會學(xué)生彈琴的基本方法和最簡單的樂理知識，而且讓學(xué)生自己彈出新的作品，增強成就感和學(xué)習(xí)動力，讓他們認為，原來學(xué)習(xí)鋼琴是一件很容易的事情。

四、因材施教

大部分家長為了開發(fā)孩子的智力努力讓孩子學(xué)生鋼琴，這就導(dǎo)致琴童的學(xué)習(xí)層次各不相同。鋼琴教育者應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)置不同的教育方法進行教學(xué)，這需要教育者的經(jīng)驗十分豐富。教學(xué)應(yīng)該循序漸進，對于反應(yīng)快的學(xué)生要大量進行重復(fù)性曲目的彈奏，鍛煉鋼琴彈奏的技巧，在短時間內(nèi)掌握基本手形、認音和節(jié)奏，每節(jié)課鼓勵學(xué)生在課上自主彈奏新曲目，這樣的教學(xué)方法有助于發(fā)掘?qū)W生的潛力，并由此決定后期的學(xué)習(xí)進度。注重感情色彩的彈奏，肢體語言的表現(xiàn)力，以及速度的練習(xí)。對于反應(yīng)較慢的學(xué)生來講，基礎(chǔ)一定要打扎實，方法和前面的學(xué)生一樣，但是重復(fù)性的曲目要少彈，注重彈奏方式的培養(yǎng)教育，在感情色彩和肢體表現(xiàn)力上要在學(xué)習(xí)到一定程度之后再開始加以引導(dǎo)，不要過早要求，以免學(xué)生反感，認為要求太多，導(dǎo)致無法做到，影響曲目正常彈奏，在鼓勵的同時多加以表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、與家長不斷交流課后練習(xí)彈奏鋼琴的方法

對于初學(xué)的學(xué)生來講，因為有了對鋼琴彈奏的興趣，所以學(xué)習(xí)的時候會非常認真，大部分學(xué)生在課上就能做到以上講的幾點，但是枯燥的課后練習(xí)會慢慢磨去學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。家長也是孩子的老師，課后的練習(xí)需要家長的堅持和努力。孩子的自覺性來源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓家長認識到學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，鼓勵家長在課后為孩子創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境和練習(xí)習(xí)慣，并且在鼓勵學(xué)生堅持的同時要鼓勵家長的信心。正如第斯多惠所說，教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子。成功的背后必然有堅持和汗水，孩子的堅持在于家長的堅持，教育的方法得當(dāng)。

這樣的教學(xué)方法必然使學(xué)生在短時間內(nèi)進行大量的重復(fù)性練習(xí)，雖然曲目沒有重復(fù)，但是通過大量的練習(xí)必然會使學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，并打下扎實的基本彈奏方式基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)鋼琴的信心。開始接觸《約翰湯普森》的時候，學(xué)生會覺得如此簡單易學(xué)，這樣的過程應(yīng)在最多一個月內(nèi)完成，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的新鮮感時接觸其他作品，增強學(xué)生的成就感。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力將會不斷增強，家長此時再也不會覺得只要讓孩子有點興趣就好，也會在一旁不斷地鼓勵孩子學(xué)得更好。另外定期組織觀摩、演出、比賽也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法。讓我們共同努力，把鋼琴教育事業(yè)發(fā)揚光大。

［1］蔡鶯.論鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養(yǎng).音樂探索，1999，1.

［2］張蕾.音樂考級：讓人歡喜讓人憂音樂周報，2005.3.

［3］涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù).人民音樂出版社，1963.

［4］張慧.鋼琴考級利弊談.探索與爭鳴.