李光震

（邢臺(tái)市財(cái)貿(mào)學(xué)校 公共課教研室，河北 邢臺(tái) 054042）

隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施和深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，取得的成績(jī)令人矚目。在國(guó)家政策的扶持與推動(dòng)下，中等職業(yè)學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，各學(xué)校革新教育理念，深化教學(xué)教法的改革，更新專業(yè)設(shè)置，調(diào)整就業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才，也有力地補(bǔ)充國(guó)家高等院校培養(yǎng)的人才的不足。

為了疏通中等學(xué)校學(xué)生繼續(xù)教育的渠道，給中專學(xué)校的學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，幾年前，各中專學(xué)校相繼設(shè)立了對(duì)口升學(xué)班，我也曾擔(dān)任對(duì)口升學(xué)班的班主任和教學(xué)工作。通過(guò)幾年的觀察和思考，我校對(duì)口班取得了很大的成績(jī)，但是也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，很多是各個(gè)中專學(xué)校的共性，所以，現(xiàn)在提出來(lái)，與大家商榷，以共同研究對(duì)策，更好地搞好學(xué)校的對(duì)口升學(xué)班的建設(shè)。

一、存在的問(wèn)題

中專學(xué)校開(kāi)辦對(duì)口升學(xué)班以來(lái)，學(xué)生本身就存在著文化課基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)和升學(xué)率低等問(wèn)題。仔細(xì)探討、分析教學(xué)和管理中暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足，對(duì)未來(lái)的對(duì)口升學(xué)工作具有非常重要的指導(dǎo)意義。在此，我提出存在的問(wèn)題和不足，并找到解決問(wèn)題的措施與方法，供大家參考研究。

（一）招生門檻問(wèn)題。

對(duì)口升學(xué)班入學(xué)時(shí)沒(méi)有必要的條件和門檻，必然會(huì)出現(xiàn)以下結(jié)果：

1.語(yǔ)數(shù)外文化課基礎(chǔ)太差，教學(xué)難度增大。學(xué)生理解力低，導(dǎo)致升學(xué)困難，升學(xué)率低。

2.很多學(xué)生自己不愿意或者沒(méi)有信心讀對(duì)口，被家長(zhǎng)硬塞進(jìn)對(duì)口班里，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺少積極性，得過(guò)且過(guò)混日子，嚴(yán)重影響升學(xué)率。

3.上述同學(xué)的存在，還會(huì)影響到其他同學(xué)，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)勁頭，拖大家的后腿。

（二）環(huán)境影響問(wèn)題。

普通中專班的同學(xué)和對(duì)口班的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)和生活，對(duì)對(duì)口生會(huì)產(chǎn)生諸多不良的影響，普通班學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)和生活比較隨意，一些不良的習(xí)氣會(huì)嚴(yán)重干擾對(duì)口生的學(xué)習(xí)和上課。

1.上課時(shí)間，有極少數(shù)學(xué)生不進(jìn)教室，在教學(xué)樓大聲說(shuō)話，放音樂(lè)，任課教師出來(lái)勸阻也效果不大。

2.遲到和早退，早下課現(xiàn)象。上午8點(diǎn)正式上課，而實(shí)際上，不少學(xué)生要到8點(diǎn)10分左右才能趕到教室，教學(xué)樓要到8點(diǎn)20左右才能徹底安靜下來(lái)；中午正式下課的時(shí)間是11點(diǎn)50分，實(shí)際上到11點(diǎn)半左右教學(xué)樓就開(kāi)始騷動(dòng)，很多學(xué)生不顧老師的反對(duì)，提前離開(kāi)教室。

3.晚自習(xí)普通班的學(xué)生紀(jì)律不好，在教室和樓道打打鬧鬧，大聲說(shuō)話聊天。很多學(xué)生向我訴苦：想靜下心來(lái)學(xué)習(xí)都不太可能。總復(fù)習(xí)的時(shí)候，一些學(xué)生要求在宿舍里面學(xué)習(xí)，理由是宿舍比教學(xué)樓安靜。

（三）管理歸屬缺失和信息資料缺乏的問(wèn)題。

1.我校實(shí)行的是學(xué)科式的教學(xué)管理模式，就像大學(xué)里的院系。對(duì)口升學(xué)班的管理歸屬問(wèn)題似乎不用討論，歸屬學(xué)科，但是卻存在著很多問(wèn)題，實(shí)際上，學(xué)科只側(cè)重對(duì)口班的學(xué)生管理；教學(xué)上歸屬于教務(wù)處，但是管理很不到位（無(wú)意指責(zé)，意在討論制度的缺陷）。因?yàn)榻虅?wù)處的事情太多，所以對(duì)對(duì)口升學(xué)班的教學(xué)管理就不夠細(xì)致；升學(xué)考試的問(wèn)題歸屬就業(yè)辦，但是很多問(wèn)題他們也不夠清楚；而任課老師又分屬不同的學(xué)科。各管一點(diǎn)，責(zé)任不清，信息不能流通，教學(xué)研究不能順利地開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)不統(tǒng)一，嚴(yán)重影響教師積極性的最大發(fā)揮。

2.對(duì)口班面向高考，老師和學(xué)生需要大量的考試信息和資料，但是我們的信息資料很缺乏。這是導(dǎo)致升學(xué)率低的原因之一。其實(shí)很多信息我們只要努力就可以獲得，但是沒(méi)有人在做這一項(xiàng)工作。各種信息和資料既沒(méi)有人給教師提供，又沒(méi)有足夠的條件供老師們自己去搜索和尋找，信息閉塞，資料不夠充足。第一屆對(duì)口班學(xué)生考試前，就連是不是需要涂卡，帶不帶2B鉛筆的問(wèn)題，我們都不清楚，就更不要說(shuō)，各門課程的考試重點(diǎn)、側(cè)重題型、難易程度、題量大小等問(wèn)題了。

（四）教學(xué)問(wèn)題。

1.在對(duì)口班的教師配備上，不能隨意更換老師。更換老師會(huì)造成教學(xué)在短期內(nèi)的脫節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)很大的不便。一方面新教師熟悉學(xué)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間，另一方面學(xué)生對(duì)老師的教法也有一定的適應(yīng)期。

2.教學(xué)課時(shí)不夠，自習(xí)課嚴(yán)重不足。我們學(xué)校每天只有8個(gè)課時(shí)，每周40課時(shí)，還有國(guó)家規(guī)定的各種假期。這給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)消化帶來(lái)了難度。學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，教學(xué)效果不佳。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程不是難度大就是專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化，其結(jié)果可想而知。

3.自習(xí)課和晚自習(xí)時(shí)間沒(méi)有任課老師常跟輔導(dǎo)，學(xué)生有了疑難問(wèn)題就不能及時(shí)解決。

（五）獎(jiǎng)懲問(wèn)題。

沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)制度或獎(jiǎng)勵(lì)制度不明確，也是導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高的重要原因之一。毋庸置疑，帶對(duì)口班的課和帶普通班相比，老師付出的心血當(dāng)然大有差距，如果單憑責(zé)任心來(lái)帶動(dòng)，恐怕沒(méi)有幾個(gè)老師愿意給對(duì)口班上課，即使上也會(huì)流于形式。

二、措施與建議

（一）針對(duì)招生門檻問(wèn)題的解決辦法是采用“滯后編班”和“考核編班”的方法，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和選拔的“集優(yōu)性”。

1.“滯后編班”是說(shuō)，我們?cè)谡猩臅r(shí)候設(shè)立對(duì)口班，但是入學(xué)后都是普通班，一個(gè)學(xué)期后，經(jīng)過(guò)我們的宣傳和介紹，讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望和學(xué)習(xí)情況報(bào)名，再編入對(duì)口班。

2.“考核編班”是指在對(duì)口班編班前還要進(jìn)行文化課即語(yǔ)數(shù)外三科的考試測(cè)試和選拔，盡量選拔成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入對(duì)口班學(xué)習(xí)。

（二）針對(duì)環(huán)境影響問(wèn)題，對(duì)對(duì)口班要充分考慮其獨(dú)立性和特殊性，實(shí)行“隔離管理”“獨(dú)立管理”的管理方法。

1.“隔離管理”是指把對(duì)口班的學(xué)生放在一起，并且從普通班的環(huán)境中隔離出來(lái)，形成一個(gè)單獨(dú)的小環(huán)境。最好是在一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)樓或教學(xué)場(chǎng)所，不受普通班學(xué)生的影響。

2.“獨(dú)立管理”是指成立獨(dú)立的對(duì)口班教學(xué)管理辦公室，從思想上和理念上和普通班區(qū)別開(kāi)，形成獨(dú)立的教學(xué)管理模式。

3.好處是：（1）給對(duì)口班的學(xué)生一種心理暗示，就是我們和他們不一樣。（2）不受普通班學(xué)生的影響。（3）便于對(duì)對(duì)口班教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一安排，嚴(yán)格管理。

（三）針對(duì)管理歸屬缺失和信息、資料缺乏的問(wèn)題，可以實(shí)行“統(tǒng)一管理”“專職專責(zé)”“重視教研”“信息側(cè)重”的方法。

1.建立專門的對(duì)口升學(xué)管理部門，如“對(duì)口升學(xué)辦公室”等，來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)對(duì)口班的教學(xué)、學(xué)生管理和升學(xué)考試等工作。統(tǒng)一管理，實(shí)行專職專責(zé)，教管合一，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生管理，而且負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃、課程安排、課時(shí)安排、教師選拔、考試報(bào)名等工作。

2.該部門要注重對(duì)對(duì)口高考的專門的教學(xué)研究工作，重視高考信息的搜集，信息咨詢和各門課程的考試范圍，資料的積累，試卷構(gòu)成和重難點(diǎn)分析工作。

3.要密切注意信息“上傳下達(dá)”的溝通工作?！吧稀币徒逃窒嚓P(guān)考試部門密切聯(lián)系，及時(shí)了解各種考試信息、考試動(dòng)態(tài)，“下”要及時(shí)傳達(dá)給每個(gè)任課老師和學(xué)生。做到有的放矢，有備無(wú)患。

4.該部門宜選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和負(fù)責(zé)任的教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)還要求該領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任對(duì)口班的教學(xué)和管理工作，以身作則。

（四）針對(duì)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，提出以下建議。

1.對(duì)口班任課教師的選擇要慎重，一旦選定，三年內(nèi)就要一貫而終，保持教學(xué)的延續(xù)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，實(shí)行責(zé)任制，讓經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心和教學(xué)質(zhì)量好的教師參與到對(duì)口班的教學(xué)和管理當(dāng)中來(lái)。

2.增加對(duì)口班的教學(xué)課時(shí)和自習(xí)課課時(shí)。普通高中班一周6天教學(xué)，一天11課時(shí)，周課時(shí)達(dá)到66節(jié)；我們是5天教學(xué)，一天8課時(shí)，周課時(shí)只有40節(jié)。所以我們要適當(dāng)增加學(xué)生的課時(shí)。比如，每天早晨加早讀，下午增加一節(jié)自習(xí)課，周六上午增加4節(jié)正課，這樣作為一周的正常課時(shí)量。

3.早讀時(shí)間和自習(xí)課（包括晚自習(xí)）時(shí)間全部分配給各任課教師，實(shí)行責(zé)任制常跟常盯，做到及時(shí)輔導(dǎo)。

（五）針對(duì)獎(jiǎng)懲問(wèn)題，我認(rèn)為對(duì)對(duì)口班的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師要制訂客觀科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度并加以實(shí)施。

同時(shí)還要高于普通班任課教師的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以極大調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和管理的積極性，提高工作效率，嚴(yán)格學(xué)生管理并最終提高升學(xué)率。

總之，對(duì)口升學(xué)，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是提供給學(xué)生升入高等院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生們的將來(lái)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的就業(yè)途徑。搞好對(duì)口升學(xué)建設(shè)，可以增加學(xué)校的招生數(shù)量，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，更好地樹(shù)立學(xué)校的良好形象，對(duì)中專學(xué)校上檔次、樹(shù)品牌具有非常重要的意義。