周婷

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、引言

清末以來，商務(wù)印書館的教科書一直獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、獨(dú)占鰲頭。因此，中華書局創(chuàng)辦伊始就是以商務(wù)印書館競爭對手的面目出現(xiàn)的。商務(wù)印書館感受到了前所未有的壓力，而中華書局要成為后起之秀，必須在教科書的各個(gè)環(huán)節(jié)上不斷開拓進(jìn)取?？v觀民國教育出版史，相互競爭與推陳出新成為兩家關(guān)系的發(fā)展主流和趨向，由此奠定了雙方在業(yè)界的地位。本文主要分析20世紀(jì)20年代商務(wù)印書館和中華書局雙方在中小學(xué)教科書編輯出版方面的競爭概括，從而說明出版競爭對于促進(jìn)中國近代教育發(fā)展所發(fā)揮的作用。

二、20世紀(jì)20年代商務(wù)印書館與中華書局的教科書競爭之過程

1921年9月21日，為了提高教科書質(zhì)量、增強(qiáng)競爭力，張?jiān)獫?jì)偕鄺富灼、郭秉文到北京飯店問計(jì)于來華訪問的美國教育家孟祿。張?jiān)獫?jì)對孟祿說：“二十年改革教育之制，余亦于聞。二十年迄無成效。今世界大勢變更，我國教育為上軌，不能不急圖改良。本館教科書約有七成供全國學(xué)生之用，自覺責(zé)任甚重，愈覺兢兢。公司董事特囑我與鄺富灼君特來求教。”［1］鄺向孟祿介紹了商務(wù)各科各類教科書概況。孟祿就教科書編輯方針、內(nèi)容、成本、銷數(shù)、版稅等提出問題，并說：“須視四個(gè)月調(diào)查事畢，可將意見陳述，略為贊助。”［2］張?jiān)獫?jì)問：“四個(gè)月后可否挽留數(shù)月，俾得承教？”孟祿說國內(nèi)擔(dān)任職務(wù)甚多，不便久留，答應(yīng)明夏再來。

為了強(qiáng)化共同利益，1921年12月31日，中華書局與商務(wù)印書館簽訂關(guān)于銷售書的協(xié)議，其中重要內(nèi)容有教科書發(fā)行折扣、回傭、贈(zèng)品和違約處罰等。1923年4月19日雙方議妥修改，續(xù)約3年。

1921年7月，沈知方脫離中華書局，創(chuàng)辦世界書局，“編印教科書，爭奪市場”。“其營業(yè)方法，除給販賣同業(yè)優(yōu)厚手續(xù)費(fèi)外，更降低批發(fā)折扣，并用鋼筆、絲襪、書券等作為禮物，賄贈(zèng)教育界和學(xué)校負(fù)責(zé)人”。［3］

1922年6月，中華書局又在報(bào)上公開征求對新中學(xué)、新小學(xué)教科書的意見；11月又以酬金千元征集小學(xué)用書改良計(jì)劃。［4］

1923年秋季開學(xué)期間，世界書局大登特登教科書廣告，每日準(zhǔn)備贈(zèng)券2000張，購書滿洋5角可摸1張，“個(gè)個(gè)有獎(jiǎng)，人人不落空”。［5］世界書局與一般書局贈(zèng)送書券的做法大相徑庭，它的獎(jiǎng)品為“一丈六尺加重杭熟羅長衫料”、“銀樓十元赤金券”、“象牙自來水筆”、“磁面德國香煙盒”和“美人鏡瓶”等。［6］

對世界書局的做法，商務(wù)印書館和中華書局于1924年7月謀籌組成國民書局，以聯(lián)合抵制。國民書局開辦資金共計(jì)40萬元，商務(wù)出資30萬，中華出資10萬。

1925年2月，世界書局發(fā)行初小教科書一套，“提出盈余10000元補(bǔ)助19處大城市初級小學(xué)經(jīng)費(fèi)”；7月，又出版高小教科書一套。為了專門對付世界書局，1925年2月和7月，國民書局分別發(fā)行初小和高小《新國民教科書》各一套，種數(shù)和冊數(shù)與世界書局完全相同；不僅售價(jià)比世界書局更低，而且買一送一，宣稱 “普遍直接地優(yōu)待全國小學(xué)”。［7］國民書局在發(fā)行時(shí)間、品種、售價(jià)和廣告等方面與世界書局展開針鋒相對的全面競爭，直到1930年7月21日才停止?fàn)I業(yè)。

1925年8月30日，陸費(fèi)逵在報(bào)上就中華書局狀況發(fā)表的談話中指出：“一般人每以中華與商務(wù)相提并論，實(shí)不克當(dāng)。本局股本、營業(yè)均不及該館的三分之一。既疲于同業(yè)競爭之烈，復(fù)受歐戰(zhàn)及時(shí)局影響，民六以來，困苦已極。”［8］12月2日，商務(wù)印書館致函中華書局，聲明：自1926年6月1日起至1927年底，雙方小學(xué)教科書銷售合同停止效力，期間如有必要，另行協(xié)商。中華書局董事會(huì)決議：如能續(xù)約最好，否則應(yīng)預(yù)備小學(xué)教科書以外之發(fā)展。［9］

整個(gè)20年代，商務(wù)、中華兩家的教科書出版都呈現(xiàn)出此消彼長、波瀾迭起的興旺態(tài)勢。為了避免惡性競爭，兩家曾就教科書的價(jià)格問題多次進(jìn)行協(xié)商，并一度達(dá)成協(xié)議，甚至為了抵制新興的世界書局，兩家還投資設(shè)立國民書局。但總起來說合作乃一時(shí)的無奈之舉，競爭仍是主題。1926年6月19日，張?jiān)獫?jì)致書高鳳池，談小學(xué)教科書與中華書局、世界書局競爭之事，建議在紀(jì)念商務(wù)成立30周年之際減價(jià)保全銷路，認(rèn)為：“此時(shí)若不先下手，恐銷路將為人侵占?！保?0］6月29日，張?jiān)獫?jì)致書商務(wù)董事會(huì)，對當(dāng)日董事會(huì)討論紀(jì)念建館30周年陳述意見：商務(wù)小學(xué)教科書原以對折出售，后與中華書局訂約，提為七折。近來世界書局起而競爭，其書價(jià)約與商務(wù)相同，而以對折一下發(fā)售。商務(wù)曾聯(lián)合中華設(shè)國民書局，一面維持七折之約，一面可與世界書局競爭。但國民書局設(shè)立后仍有種種窒礙，中華書局也不能通力合作，致使世界書局銷路日增，商務(wù)各分館紛紛告急。商務(wù)印書館遂思借紀(jì)念建館30周年之名加大折扣，中華書局未予同意。商務(wù)印書館遂決定與之解約，其后可以自由減價(jià)?！笆羌o(jì)念者其名，而減輕折扣、保全銷路其實(shí)也”。［11］隨后，商務(wù)印書館借紀(jì)念活動(dòng)之機(jī)，大行保全銷路活動(dòng)：小學(xué)教科書購滿實(shí)洋1元，贈(zèng)送書券6角；普通書籍滿1元，贈(zèng)書券2角；教學(xué)儀器文具打9折；原版西文書打95折。

每年春季開學(xué)前的一二月和秋季開學(xué)前的七八月份，是各校選購課本的黃金季節(jié)，也是教科書廣告大戰(zhàn)最為激烈的季節(jié)。對商務(wù)印書館上述的保全教科書銷路之策，中華書局立即作出反應(yīng)，于1926年7月7日議定：秋季開學(xué)前后，即8月1日至9月底舉行創(chuàng)辦15周年紀(jì)念活動(dòng)，教科書減價(jià)及贈(zèng)書券，一切仿照商務(wù)印書館辦理。［12］

在1928年南京國民政府建立后，許多出版機(jī)構(gòu)都推出新教科書，為適應(yīng)這個(gè)新的歷史時(shí)期，展開了規(guī)模更大的競爭。此后，商務(wù)和中華“壟斷”中國教科書出版業(yè)的局面開始被打破，世界書局、開明書店和大東書局等機(jī)構(gòu)在教科書出版領(lǐng)域迅速崛起和發(fā)展起來。

三、對商務(wù)印書館與中華書局教科書領(lǐng)域競爭的評價(jià)

商務(wù)與中華的競爭，從歷史長河主流和客觀上看加速了我國教科書事業(yè)的近代化，促進(jìn)了我國教科書整體上質(zhì)量提升、內(nèi)容創(chuàng)新、體例完備、價(jià)格下降、裝幀進(jìn)步和服務(wù)水平提高，從而對整個(gè)教育的近代化起到了巨大的、積極的推動(dòng)和保障作用。時(shí)代的發(fā)展不斷對教科書提出新的更高的要求，成為商務(wù)、中華教科書推陳出新的內(nèi)在動(dòng)力；兩家相互競爭又是他們不斷開疆拓土、形成品牌特色的外在驅(qū)動(dòng)力。正如陸費(fèi)逵后來所說：“我國教科書因有競爭之故，乃大進(jìn)步?！保?3］民國時(shí)期學(xué)校教育的發(fā)展，造就了教科書的穩(wěn)定而廣闊的需求，理所當(dāng)然地成為商務(wù)和中華競爭角逐主戰(zhàn)場。他們要么以質(zhì)量上乘、內(nèi)容充實(shí)、印刷精美來爭取學(xué)校教師與學(xué)生，要么以方便攜帶、利于教學(xué)、價(jià)格低廉、回傭優(yōu)厚來爭取學(xué)校職員與各地銷售同行。商務(wù)印書館和中華書局始終處于該項(xiàng)競爭的最前沿，各自視對方為最強(qiáng)大的對手。這種激烈的競爭最終為推動(dòng)教育的近代化帶來了諸多的積極因素。

第一，競爭促進(jìn)我國教科書整體質(zhì)量不斷提升。對于教科書來說，它不是普通商品，而是面向廣大青少年兒童，供給知識、發(fā)展能力、涵養(yǎng)性情、提高素質(zhì)的精神商品，是特殊的商品。作為競爭教科書市場主角，商務(wù)和中華對于提高教科書的編纂質(zhì)量有著清醒的認(rèn)識。商務(wù)印書館是我國近代學(xué)校發(fā)展中的最大的教科書供應(yīng)者，在我國近代教科書編寫體例和基本模式上，具有引領(lǐng)和示范效應(yīng)。中華書局創(chuàng)立后，教科書出版的競爭加劇，促進(jìn)了我國教科書總體質(zhì)量的提高。激烈的競爭使商務(wù)和中華十分注意自家的質(zhì)量。

第二，競爭促進(jìn)教科書人才備受重視。商務(wù)和中華出版教科書素富盛名，占領(lǐng)民國時(shí)期教科書市場的絕對份額，可以說，擁有人才是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，是它們在競爭中取得優(yōu)勢的法寶。就教科書的編寫來講，并非具有了某種專業(yè)知識，就能夠編寫出某種良好的教科書來。良好的教科書有賴于具有良好素質(zhì)的編輯人員。商務(wù)和中華教科書的編輯人員，自始至終都是教科書研究的積極參加者。他們結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面闡述教科書編纂問題，這對于我們當(dāng)前教科書編寫的科學(xué)化、規(guī)范化，仍具有重要的啟迪作用。

第三，競爭促進(jìn)教科書降價(jià)和服務(wù)水平的提高。競爭使出版業(yè)充滿活力，除了可促進(jìn)教科書質(zhì)量提高外，還有利于教科書價(jià)格和服務(wù)態(tài)度得到改觀，使廣大中小學(xué)生獲益。價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的教科書，是莘莘學(xué)子求知的重要源泉，尤其是對窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是好消息。商務(wù)和中華的教科書，有時(shí)在編寫上各有特色，確實(shí)難分伯仲。在這種情況下，同行間的競爭，就要比服務(wù)，比印刷，比書價(jià)。

四、結(jié)語

在“國立編譯館”成立之前，我國教科書實(shí)行“審定制”，這種教科書管理方式為我國教科書出版在同一性要求的前提下實(shí)行多樣性的自由競爭提供了可能。各出版機(jī)構(gòu)自編教科書雖然要遵循教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，但課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容一般都是國內(nèi)綱領(lǐng)性的基本原則，在教科書體現(xiàn)的方式和途徑可以百花齊放、百家爭鳴。激烈的教科書市場競爭，使得各家教科書在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、注重教科書編寫質(zhì)量的同時(shí)，也很注意走個(gè)性化、品牌化之路，把“一綱多本”的中“多”，落實(shí)到同中求異上，靠特色尋求各自生存和發(fā)展的空間。在中國近代教科書編寫出版史上，商務(wù)和中華的競爭給后人留下了許多寶貴的借鑒和啟示。

［1］［2］［10］［11］張樹年主編.張?jiān)獫?jì)年譜.商務(wù)印書館，1991：211，211，271，272.

［3］張靜廬輯住.中國現(xiàn)代出版史料（3）.上海書店出版社，2003：268（注釋三）.

［4］［5］［6］［7］［8］［9］［12］［13］錢炳寰編.中華書局大事紀(jì)要.中華書局，2002：61，70，70，70，73，75，79-80，179.