何存花

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院，山西 太原 030006）

高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究

何存花

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院，山西 太原 030006）

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重要組成部分。當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生不但應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，熟練掌握和運(yùn)用國(guó)家財(cái)經(jīng)政策、法規(guī)，而且要具有良好的職業(yè)道德、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，因此，構(gòu)建系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式迫在眉睫。本文通過對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建中的目標(biāo)定位、基本思路、具體形式及實(shí)施保障等問題展開探討，以實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

會(huì)計(jì)教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)； 教學(xué)模式

我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)均設(shè)有一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺少全面研究和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)人才目標(biāo)不一致，學(xué)生動(dòng)手能力差。實(shí)踐教學(xué)可以不斷完善會(huì)計(jì)教學(xué)方案，使得實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)改革又提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而有利于會(huì)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展。從學(xué)生角度看，實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，從理論到實(shí)踐再到理論的學(xué)習(xí)循環(huán)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)，在就業(yè)前強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。從用人單位角度看，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生能夠直接上崗或只需較少的培訓(xùn)就可以勝任工作，避免了用人單位花時(shí)間和精力去培訓(xùn)新人，既節(jié)約了用人成本，提高了效益，也可以使單位避免因畢業(yè)生工作失誤而帶來的損失。從經(jīng)濟(jì)角度看，會(huì)計(jì)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)低投入和較高的產(chǎn)出，高校安排的實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生花較少的時(shí)間和精力去接觸較多的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而不必等畢業(yè)后更換工作崗位來充實(shí)自己。同時(shí)，由于在校期間學(xué)習(xí)時(shí)間充足，節(jié)約下的時(shí)間就是一種無形資產(chǎn)，學(xué)生可以充分利用在校期間的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身人力資本效益的最大化。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒有形成科學(xué)的體系

任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)有一套完整的體系，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)同樣如此。目前，我國(guó)高等院校財(cái)會(huì)方向?qū)I(yè)師資參差不齊，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起步和發(fā)展各異，沒有形成一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，使得很大一部分院校的財(cái)會(huì)專業(yè)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目模仿知名院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，造成了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐工作的不接軌，不但起不到好的效果，反而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生抵觸，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)流于形式。

（二）缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐模式單調(diào)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要采取模擬教學(xué)的方式，包括簡(jiǎn)單的手工賬和電算化會(huì)計(jì)。教學(xué)模式采取作業(yè)的形式，使得部分學(xué)生對(duì)模擬教學(xué)重視不夠，僅僅當(dāng)成是完成作業(yè)，沒有真實(shí)感，實(shí)踐教學(xué)印象不夠深刻。另外，由于教學(xué)環(huán)境多為課堂或類似課堂的計(jì)算機(jī)室，很難使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐的興趣。加上教師本身對(duì)模擬實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，因而沒有給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（三）有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)

我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校普遍存在的問題是從業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教育體制下，高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力的要求不高。隨著我國(guó)教育體制的改革和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生要求的提高，學(xué)校也把實(shí)踐教學(xué)列入日常教學(xué)，但有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的需求，教學(xué)效果不理想。因此，如何提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須重視的問題。

（四）實(shí)踐基地建設(shè)困難，經(jīng)費(fèi)投入不足

就業(yè)壓力的日益凸顯使得用人單位選擇人才的機(jī)會(huì)增大，會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的技術(shù)性使得用人單位寧可高薪招聘全職從業(yè)人員，也不愿低成本使用實(shí)習(xí)生，這就使得高校建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地難度加大，尤其是非知名院校。為了落實(shí)實(shí)習(xí)基地，有的高校甚至提出了零報(bào)酬的條件，但企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性仍然不高。加上學(xué)校本身不愿在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上投入資金，沒有積極尋找一個(gè)讓用人單位滿意的合作方式，最終使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

二、構(gòu)建系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

（一）目標(biāo)定位

1.不斷完善和改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其不斷改革和完善的目的是為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)整體水平，形成一套完整實(shí)用的教學(xué)體系。這一體系包括學(xué)生思想道德培養(yǎng)、專業(yè)技能的提高以及綜合能力的增強(qiáng)。思想道德教育包括學(xué)生職業(yè)道德的教育等方面，以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵守職業(yè)操守的良好品德。學(xué)生的專業(yè)技能教育包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高。學(xué)生在入學(xué)后，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)公共課程和專業(yè)課，在具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)后，不斷參加實(shí)踐工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)加深印象，使理論和實(shí)踐接軌。在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.適應(yīng)用人單位需求，解決畢業(yè)生上崗難問題。雖然高校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于我國(guó)正面臨著就業(yè)難的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的本科人才中有理論知識(shí)沒有實(shí)踐能力的大有人在，與用人單位的要求嚴(yán)重脫軌，使得我們必須對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重新思考和定位。為了滿足社會(huì)及用人單位的需求，同時(shí)有利于學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，我們應(yīng)當(dāng)采取培養(yǎng)實(shí)用型人才為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，緊跟市場(chǎng)，不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的地位，最終解決畢業(yè)生難上崗的問題。

（二）基本思路

科學(xué)合理的教學(xué)體系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的基本思路是：緊緊圍繞會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在充分重視會(huì)計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完善已有的實(shí)踐方案，做細(xì)做精，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以實(shí)踐促教學(xué)的目的。

首先，從培養(yǎng)學(xué)生的思想道德入手。雖然思想道德課從學(xué)生上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)，但當(dāng)今大學(xué)生有才無德的例子隨處可見。對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)來說，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守是必須遵守的。因此，德育是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，也是所有教學(xué)的根基。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些能力的培養(yǎng)都穿插在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提高這些能力可以使學(xué)生畢業(yè)后更容易在崗位上發(fā)揮更好的作用。

再次，專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，這是實(shí)踐教學(xué)模式的核心。實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐后有所收獲，最終學(xué)以致用。

（三）具體形式

系統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)按照上述基本思路進(jìn)行，包括德育、基本能力和專業(yè)技能三個(gè)方面。前兩個(gè)方面始終貫穿在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以下主要針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建展開論述。

1.簡(jiǎn)單實(shí)務(wù)練習(xí)與案例教學(xué)結(jié)合。大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以理論為主，接觸實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)甚少。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，純理論學(xué)習(xí)不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，適度的、與教學(xué)接軌的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是必要的。實(shí)務(wù)練習(xí)可以采用課堂教師指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，具體練習(xí)時(shí)可以采用真實(shí)的會(huì)計(jì)賬簿來演練，這樣可以給學(xué)生一種真實(shí)感，避免就業(yè)后對(duì)工作的陌生感。實(shí)務(wù)練習(xí)應(yīng)當(dāng)本著循序漸進(jìn)的方式，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)入手，逐漸熟悉中級(jí)會(huì)計(jì)等學(xué)科實(shí)踐。練習(xí)最好采用教師指導(dǎo)的課堂形式，通過有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)教師隨堂指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)加深對(duì)實(shí)務(wù)操作的記憶和對(duì)理論知識(shí)的理解。當(dāng)然，還可以采用課后加強(qiáng)練習(xí)的方式，對(duì)不熟悉或容易出錯(cuò)的實(shí)務(wù)反復(fù)練習(xí)，以提高實(shí)務(wù)操作能力。

案例教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不可缺少的部分。在當(dāng)前教學(xué)資源有限的情況下，案例教學(xué)不失為一種較好的教學(xué)模式。教師對(duì)案例的獲取應(yīng)當(dāng)足夠重視，不能僅僅采用舊模式下的編寫案例方式，由于編制的案例真實(shí)性不強(qiáng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。高校應(yīng)當(dāng)配備專職人員到企事業(yè)單位收集改編教學(xué)案例，一是可以貼近真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，二是可以發(fā)現(xiàn)企事業(yè)單位賬務(wù)處理與教材賬務(wù)處理的異同，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，達(dá)到活學(xué)活用。同時(shí)，案例的選用應(yīng)當(dāng)涉及當(dāng)前主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，用最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最佳效果。通過實(shí)例改編的案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生提前接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，在畢業(yè)后能很快勝任工作。

2.建設(shè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。

（1）電算化會(huì)計(jì)的模擬應(yīng)用。傳統(tǒng)手工做賬雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但由于存在工作量大、查閱不方便等缺點(diǎn)，正逐步被電算化會(huì)計(jì)取代。會(huì)計(jì)電算化就是在會(huì)計(jì)工作中以電子計(jì)算機(jī)代替手工方式對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并部分代替人工對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行整理、加工、分析、預(yù)測(cè)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策。電算化會(huì)計(jì)是以計(jì)算機(jī)為核心，融系統(tǒng)論、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)為一體，通過專用的財(cái)務(wù)軟件預(yù)先設(shè)定的數(shù)據(jù)處理程序，只需按要求輸入相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生額，就可以實(shí)現(xiàn)電腦分析預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的。電算化會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生必須掌握的會(huì)計(jì)操作，高?？梢越⒆约旱哪M實(shí)驗(yàn)室，不斷更新財(cái)務(wù)軟件版本，結(jié)合收集回來的企事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)改編的案例，定期進(jìn)行賬務(wù)處理和練習(xí)。

（2）企事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬。通過實(shí)驗(yàn)室模擬的形式，按照不同行業(yè)和企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位實(shí)際設(shè)置會(huì)計(jì)人員，使學(xué)生能在模擬中演練不同的會(huì)計(jì)崗位工作。模擬不能流于形式，由于學(xué)生在簡(jiǎn)單專業(yè)實(shí)務(wù)練習(xí)中已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)工作有了初步的認(rèn)識(shí)，因此，在模擬中要嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企事業(yè)單位要求進(jìn)行實(shí)務(wù)處理，要重視實(shí)務(wù)模擬，把模擬當(dāng)成真實(shí)賬務(wù)處理。模擬應(yīng)當(dāng)盡可能地運(yùn)用真實(shí)的會(huì)計(jì)用具，對(duì)于發(fā)票等特殊原始憑證可以采用仿制印刷品代替，以便提高模擬實(shí)務(wù)操作的真實(shí)性。當(dāng)然，為了避免學(xué)生對(duì)模擬教學(xué)的重視度不夠，可以結(jié)合適當(dāng)?shù)目己俗鳛閷W(xué)生模擬效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。同時(shí)，為了保證模擬教學(xué)效果，必須配備有經(jīng)驗(yàn)的教師予以同步指導(dǎo)。

3.建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地。通過簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)練習(xí)和模擬操作在一定程度上可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，但模擬畢竟不能等同于真實(shí)操作，因此，實(shí)踐基地的建立是高校不可缺少的一部分。有條件的高?？梢越⑿Ｆ髮?shí)踐基地，建立校企實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生更容易被接納，不存在校外基地實(shí)習(xí)形式化的情況，能夠真正提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)校企雙方也可以節(jié)約成本、提高效益，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。除此之外，有用人需求的企業(yè)還可以與畢業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向選擇，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

校外實(shí)踐基地的建立是目前高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的首選方式。由于企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位有限，加上有些崗位技術(shù)性較強(qiáng)，使得實(shí)習(xí)生很難勝任崗位工作要求，無形之中減少了會(huì)計(jì)實(shí)踐崗位的數(shù)量。另外，用人單位為了避免實(shí)習(xí)生由于缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致工作失誤情況的發(fā)生，只能為實(shí)習(xí)生提供較基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)崗位，這些都不利于實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得。要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的高校與企業(yè)合作關(guān)系，就必須解決上述問題。因此，首先要從學(xué)生本身素質(zhì)入手，在課堂案例教學(xué)和模擬實(shí)踐中，逐步提高學(xué)生動(dòng)手能力，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位時(shí)才更容易融入工作環(huán)境中。其次，高校應(yīng)引進(jìn)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，采取聘用客座教師的形式，指導(dǎo)學(xué)生的課堂案例教學(xué)或模擬實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，免費(fèi)為合作企業(yè)會(huì)計(jì)人員定期或不定期進(jìn)行培訓(xùn)或知識(shí)更新，建立良好互信的合作關(guān)系。最后，分批次對(duì)在崗教師進(jìn)行帶薪實(shí)務(wù)培訓(xùn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以采用帶薪去企業(yè)鍛煉的形式，從而增強(qiáng)教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理技能，以便指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.完善畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成果的展示。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)報(bào)告要求本科生在大四下半學(xué)期采用先進(jìn)企業(yè)后寫報(bào)告的形式，弊端是實(shí)習(xí)時(shí)間短，報(bào)告模式單一，內(nèi)容淺顯。針對(duì)這一問題，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以放寬撰寫時(shí)間和寫作模式，在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)并參加模擬或真實(shí)企業(yè)實(shí)踐后就可以陸續(xù)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，把每次實(shí)習(xí)的心得體會(huì)都可以寫入報(bào)告初稿，最后整理出完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣就避免了實(shí)踐時(shí)間少帶來的報(bào)告內(nèi)容簡(jiǎn)單和學(xué)生應(yīng)付差事的情況，另外可以通過一定的考核方式來提高畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的真實(shí)性和質(zhì)量。

對(duì)于畢業(yè)論文，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文主要采取規(guī)范型研究，對(duì)會(huì)計(jì)問題研究主要以理論為主，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)論文的質(zhì)量不高，形式化突出。解決這一問題的辦法是，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中尋找畢業(yè)論文選題，對(duì)個(gè)別實(shí)踐問題有針對(duì)性地展開論述，把小題目深挖，而不是對(duì)大題目淺談。畢業(yè)論文選題可以根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位遇到的具體問題來定，優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)性強(qiáng)，有說服力，而且數(shù)據(jù)容易收集。論文的撰寫應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，論文答辯應(yīng)增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核，采取教師與學(xué)生交流的形式?？傊?，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果展示，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。

三、保障會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施的措施

目前，高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究正處于探索階段，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用過程中會(huì)遇到很多問題，因此要采取必要的措施予以保障。

（一）轉(zhuǎn)換觀念

教學(xué)者和學(xué)生都應(yīng)改變觀念，在思想上重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，不能把實(shí)踐教學(xué)流于形式。這里的教學(xué)者包括教學(xué)研究者和授課教師，兩者任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)造成不良影響，教學(xué)研究者的輕視會(huì)使實(shí)踐培養(yǎng)方案陳舊，教學(xué)形式化，而授課教師的怠慢又會(huì)給學(xué)生一種直接的影響，即實(shí)踐無用的思想。另外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的實(shí)習(xí)觀，本著求知的心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待每次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來從事會(huì)計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，切不可以游玩的心態(tài)去企業(yè)實(shí)習(xí)，最終學(xué)無所獲。

（二）提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

思想上有了足夠的認(rèn)識(shí)后，教師也要不斷提高實(shí)踐能力，以便在日常的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作或模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師本身理論知識(shí)充足，但同樣缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為保障教師有足夠的實(shí)踐去接觸和熟悉實(shí)務(wù)操作，高校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，把教師進(jìn)企業(yè)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來落實(shí)，可以采用分批進(jìn)企業(yè)的形式。高校應(yīng)當(dāng)給予大力支持，在時(shí)間上以一學(xué)期為宜。

（三）制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法

教師在企業(yè)的實(shí)踐完成后，要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)務(wù)操作考核，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)教師的考核主要采取讓有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)會(huì)人員對(duì)教師進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)考核的方式，這樣對(duì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐也是一種鞭策。對(duì)于考核后實(shí)務(wù)操作能力強(qiáng)的教師應(yīng)當(dāng)予以表彰，樹立典型，提高教師參加實(shí)踐的積極性。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

高校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投資力度，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐教研部門，及時(shí)更新教材和教學(xué)案例，建設(shè)和完善專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室，而不是把計(jì)算機(jī)室當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室，這都需要有一定的財(cái)力做保障。由于高校本身資金有限，財(cái)會(huì)專業(yè)院系可以積極自我籌資，依靠專業(yè)的優(yōu)勢(shì)為社會(huì)培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員，用獲得的報(bào)酬積極支持實(shí)踐教學(xué)。

［1］劉 青，劉 暢.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與考核方式探析［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（11）.

［2］韓培慶.高職教育實(shí)踐教學(xué)模式改革的思考［J］.職教論壇，2006（6）.

［3］李長(zhǎng)智.構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系初探［J］.中國(guó)管理信息化.2009（2）.

［4］李明君.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐［J］.產(chǎn)經(jīng)觀察，2009（7）.

［5］沈愛鳳.提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（3）.

［6］張靜偉.構(gòu)建規(guī)范化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及其實(shí)施模式的思考［J］.會(huì)計(jì)之友，2007（6）.

［7］宋文穎.淺談加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力的措施［J］.吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）.

［責(zé)任編輯：馮 霞］

Research on Practice Teaching Model of College Accounting

HE Cun-hua
（School of Accounting，Shanxi University of Finance&Economics，Taiyuan 030006，China）

Accounting practice teaching is one of important constituent of accounting teaching.At present，college accounting teaching has to face with the fierce challenge.The aim of present accounting teaching is to train the comprehensive accounting talents.Therefore，systematically comprehensive accounting practice teaching has to be established.This paper analyzes the present situation of college accounting practice teaching and puts forward the suggestions to solve the present problems.

accounting teaching；practice teaching；teaching model

G642

A

2095－106X（2011）01－0034－04

2010-12-27

何存花（1969-），女，山西大同人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副教授，研究方向是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與成本管理。