■張書(shū)峰

創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

■張書(shū)峰

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

一是生源的文化素質(zhì)不高，基礎(chǔ)普遍偏低，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握水平參差不齊。二是計(jì)算機(jī)學(xué)科不但具有理論的抽象性，而且具有實(shí)際操作的復(fù)雜性，這使得計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是件辛苦的事情，需要付出辛勤努力才能學(xué)有所獲。中職學(xué)生正值青少年時(shí)期，基本上是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)的一代，一般對(duì)計(jì)算機(jī)有較高的興趣，都比較喜歡計(jì)算機(jī)操作，特別是上機(jī)操作。但他們對(duì)課程中的理論知識(shí)興趣不大，不想上理論課，只想上操作課。有的學(xué)生在遇到困難時(shí)，往往得不到及時(shí)的解決，從而影響學(xué)習(xí)的積極性，甚至有一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，首先必須解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教育才有可能實(shí)現(xiàn)。

2 喚醒學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，它是以扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)為前提的。教育理論認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。學(xué)科特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它和人們的日常生活密切相關(guān)。結(jié)合生活中的實(shí)際例子，足以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的意義，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在具體操作上，可以分兩步進(jìn)行：首先，運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)要求，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

3 因材施教，重視學(xué)生個(gè)體和個(gè)性的發(fā)展

不同的人會(huì)有不同的想法，創(chuàng)新的“新”就在于強(qiáng)調(diào)和他人的不同。因此，尊重學(xué)生個(gè)性對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的個(gè)性需要教師的細(xì)心觀察和挖掘，并加以鼓勵(lì)。譬如，有的學(xué)生偏好程序編寫(xiě)，有的偏好動(dòng)畫(huà)制作，有的偏好硬件，有的則偏好游戲。這些都沒(méi)有好壞之分，而恰恰是多樣性的體現(xiàn)。教師的主要任務(wù)是正確引導(dǎo)，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。

有的學(xué)生個(gè)性內(nèi)向，不太喜歡在課堂上發(fā)言。對(duì)于這一類(lèi)型的學(xué)生不必對(duì)他們有太多的要求，可以課后再多和他們溝通，這樣效果會(huì)更好。有的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧，以便在同學(xué)面前適時(shí)“賣(mài)弄”。對(duì)于這一類(lèi)型的學(xué)生，可以故意留一些“懸而未決”的問(wèn)題給他們完成，這樣做不但可以讓他們更加投入，而且可以引起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并以此形成互幫互學(xué)、相互趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

4 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重頭戲，是培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵。筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)通過(guò)上機(jī)操作等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。通過(guò)各種不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力和實(shí)驗(yàn)，一旦完成各項(xiàng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)有一種成就感，從而增加學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如模仿性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、嘗試性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、獨(dú)立性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，無(wú)論采用哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都要將實(shí)驗(yàn)與理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)查漏再實(shí)驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提升創(chuàng)新品位奠定基礎(chǔ)。

5 創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)成熟的教學(xué)模式，這種模式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)從原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性能得到很大的發(fā)揮。

這一新型教學(xué)模式，要針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成能由學(xué)生完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小“任務(wù)”。設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要滿足下列條件：1）該任務(wù)過(guò)程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；2）能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；3）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；4）任務(wù)完成過(guò)程有一定的綜合性；5）學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)完成，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；6）有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的作品是否達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念必然不斷翻新，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方式和方法也將必然越來(lái)越豐富，需要不斷地探索和研究。■

（作者單位：河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.083