嵇欞

南通高等師范學校數(shù)理系 江蘇南通 226001

對提高師范生信息素養(yǎng)的幾點思考

嵇欞

南通高等師范學校數(shù)理系 江蘇南通 226001

師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教育信息化時代的要求。改進教育理念、改善教育方法、創(chuàng)建良好的信息環(huán)境、研究各專業(yè)與信息技術(shù)課程的整合是提高師范生信息素養(yǎng)的有效途徑。

師范生；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

AbstractInformation literacy training is needed by normal education the information age.By improving the education idea and improving education method, creating a good information environment, taking each professional and information technology curriculum integration into consideration to improve students information literacy in an effective way.

Key wordsnormal college students; information literacy; information technology

隨著信息技術(shù)在教育領域中的普及，教師的教學方法和手段正在向多元化發(fā)展，今天的教師不再是一張嘴、一本書、一支粉筆就走進課堂，更多的是通過各種方式給學生帶去更多的信息資源。所以信息素養(yǎng)作為教師的一個重要素質(zhì)構(gòu)成將在其職業(yè)生涯中發(fā)揮主導作用，并成為培養(yǎng)新生代所必不可少的基本素養(yǎng)之一。

1 師范生信息素養(yǎng)的構(gòu)成

1.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年提出。他認為，信息素養(yǎng)包含諸多方面：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；了解并會運用信息源及信息工具；必須具備各種信息技能，如對需求的了解及確認，對信息的確定、檢索，對檢索到的信息進行評估、組織和處理并做出決策等。

概括地說，完整的信息素養(yǎng)應該包括3個層面：文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵在于使學生熟練掌握信息技術(shù)的同時接受信息技術(shù)文化給人類社會帶來的人腦智能和思維模型的變革，發(fā)掘?qū)W生頭腦中潛在的想法、靈感和智慧。

1.2 師范生應具備的信息素養(yǎng)能力

1）必要的信息技術(shù)知識和技能。主要包括：信息技術(shù)的基礎知識和信息技術(shù)工具的操作方法；對信息收集、處理、傳輸、表達的技能；理解各種信息技術(shù)工具的作用和原理；根據(jù)需要有針對性地選擇信息技術(shù)工具并有效地使用；對運用信息技術(shù)工具所完成的作品進行正確的評價。

2）使用信息技術(shù)解決問題的能力和方法。主要包括：運用信息技術(shù)發(fā)展思維、學會學習、自主探究和合作交流的能力。即：用正確的思維方式去創(chuàng)造性地思考，提出并分析問題，設計問題解決方案并進行決策；能在信息化環(huán)境中主動探索、研究新知識和技術(shù)，在實踐中建構(gòu)符合自身發(fā)展特點的認知結(jié)構(gòu)。

3）不可忽視的德育教育。主要包括：在信息技術(shù)應用過程中的個人自律能力和個人對信息社會所應承擔的社會責任。即：按照社會公認的道德規(guī)范和準則進行自律；明確在信息社會中個人對社會所應承擔的義務和責任；具備在信息社會中學習、工作、生活的習慣和規(guī)范；具有為社會服務并貢獻社會的強烈意識。

師范生作為未來教育工作者是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是看是否掌握了某些信息技術(shù)工具或計算機軟件的操作，而是對信息素養(yǎng)應該有正確的認識，比如多方面的信息獲取能力、了解各種媒體應用對教學的幫助、幫助學生解決信息技術(shù)問題等。在信息技術(shù)課堂里，教師應該注重培養(yǎng)師范生對信息技術(shù)課程的興趣，關(guān)注師范生對網(wǎng)絡信息資源的正確應用，使師范生自覺形成良好的信息倫理觀和正確的價值取向。

2 提高師范生信息素養(yǎng)的途徑

2.1 改進教育理念，從教育方法著手

要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、對象等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法或模式的使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上，都應該盡量和其專業(yè)興趣找到關(guān)聯(lián)。例如：和藝術(shù)專業(yè)的學生講電子表格軟件中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計可以結(jié)合專業(yè)特色，要求學生統(tǒng)計班級中會各種樂器的人數(shù)；而在和中文專業(yè)的學生講文字處理軟件時，以詩歌的發(fā)展為主題，內(nèi)容和題目自定，用Word制作一份電子小報等。

2.2 創(chuàng)設信息技術(shù)環(huán)境，給學生營造現(xiàn)代化的學習氛圍

首先，學校要積極配置現(xiàn)代化教學設施，加強校園網(wǎng)絡設施建設，在硬件設施上為師范生提供學習現(xiàn)代教育技術(shù)的條件，營造自主學習的環(huán)境。

其次，鼓勵師范院校教師在教學過程中多使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教學中不失時機地把信息技術(shù)知識滲透到本學科的教學中，充分利用現(xiàn)代化教學設施，使師范生在各科教學過程中充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的氣息，在耳濡目染中接受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶，從而在未來教育崗位上更熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段或媒體。例如，可以通過學校自己的網(wǎng)站，將學校的常規(guī)、管理公之于眾，讓師生都參與進來，為學校的發(fā)展獻計獻策；鼓勵信息化教學走進各專業(yè)的課堂教學等。

2.3 信息技術(shù)與專業(yè)課的整合是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵

學校提供信息技術(shù)環(huán)境，作為教育技術(shù)工作者又是一線的計算機教師，不僅要關(guān)注課堂，更要關(guān)注對師范生的信息技術(shù)教育應該包括的兩方面內(nèi)容，一是信息技術(shù)課程，二是與其他課程的整合。前者是基礎，后者是活用與實踐。

信息技術(shù)與其他課程之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學校的各科教學當中，只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術(shù)促進其他課程的學習，即以信息技術(shù)方法，例如使用多媒體、因特網(wǎng)學習其他課程的有關(guān)內(nèi)容；另一方面，通過其他課程的學習，彌補信息技術(shù)課程的不足，使學生對信息技術(shù)的學習更全面、更生動。信息技術(shù)與其他課程的整合，既有利于其他課程內(nèi)容的學習，也利于信息技術(shù)的學習，對學校的教學改革、學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是很重要的。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)課程在培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)方面有著重要作用與優(yōu)勢，在這里，本文僅談了一些粗淺的認識，對于師范生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵的界定、現(xiàn)代教育技術(shù)公共課改革的具體方案的確定等多方面問題的解決，還需要其他專業(yè)人士的共同努力，需要不斷地深入研究下去?？傊?，只要努力鉆研，勤于實踐，勇于探索，我國高師師范生的信息素養(yǎng)一定會有大面積的提高。

[1]徐曉東.信息技術(shù)理論與方法[M].北京:高等教育出版社,2006

[2]鄧立言.教育信息化的哲學思考及實踐建議[J].中小學信息技術(shù)教育,2006(11):20-21

[3]劉鸝.試論師范生信息素養(yǎng)教育的若干問題[J].電化教育研究,2001(1O):55-58,63

For Improving Information Literacy of Students Thinking//

Ji Ling

G655

B

1671-489X(2011)06-0060-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.060

Author’s address Department of Mathematics and Physics, Nantong Higher Normal Institute, Nantong,Jiangsu, China 226001

作者：嵇欞，本科，徐州師范大學教育學學士，助講，研究方向為教育技術(shù)。