王淑凱

讓愛在教育事業(yè)中閃光

王淑凱

愛是教育的源泉。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己教育的對(duì)象充滿信心和愛，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)如母親般不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的美丑存在偏袒和私心一樣，要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，筆者從教多年，一直在“傳道、授業(yè)、解惑”的崗位上堅(jiān)持不懈地追尋著、探索者、踐行著，深深地感受到：“教育學(xué)生，要從愛開始。讓愛在教育事業(yè)中閃光！”

作為一名人民教師，筆者深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而要面向全體學(xué)生，更要把愛給那些缺少愛的學(xué)生。對(duì)于那些父母離異的學(xué)生，筆者經(jīng)常找他們談心，讓他們感受到愛他們的人很多，他們并沒有被愛拋棄。筆者現(xiàn)在教學(xué)的班級(jí)有對(duì)雙胞胎，在他們3歲時(shí)父親就去世了，隨后母親改嫁，他們只能跟爺爺、奶奶生活。每當(dāng)別的學(xué)生被家長接走的時(shí)候，他們眼中就會(huì)流露出讓人心痛的憂傷。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者認(rèn)識(shí)了他們的母親，委婉地表達(dá)了孩子們對(duì)母愛的渴望，并希望她有時(shí)間多去看看孩子。不久后的一天早晨，小哥倆穿著嶄新的手織毛衣來上學(xué)，筆者問他們是誰織的？他們異口同聲地說：“是媽媽!”從他們的語氣里，筆者感受到他們內(nèi)心的那種得意，筆者把孩子們的變化及時(shí)告訴了他們的媽媽。這之后，常聽兩個(gè)孩子說：“我們?nèi)ダ牙鸭伊恕！薄皨寢寧覀內(nèi)V場了?！薄皨寢尳o我們買新書包了。”兩個(gè)孩子也一天天開朗起來，學(xué)習(xí)成績一路攀升?？吹剿麄兊淖兓?，筆者感到由衷的欣慰。

對(duì)于家庭有困難的學(xué)生，筆者給予他們的既有精神上的鼓勵(lì)也有物質(zhì)上的幫助。筆者班有個(gè)小姑娘，繼父身體有殘疾，家里還有個(gè)小妹妹，生活比較困難。她每天除了上學(xué)還要承擔(dān)家里的很多家務(wù)，經(jīng)常上火牙疼，滿嘴是泡，長期的營養(yǎng)不良使她看上去面黃肌瘦。當(dāng)筆者了解到這一情況后，向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)為其免除了學(xué)費(fèi)，并把家里孩子穿小的衣服、鞋子送給她。并發(fā)動(dòng)學(xué)生把廢紙收集起來，賣掉后捐助給她。筆者對(duì)她的幫助感染了每一個(gè)學(xué)生。筆者用自己明亮的師愛，點(diǎn)燃了學(xué)生純潔的愛心。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，筆者在耐心輔導(dǎo)的同時(shí)，又給予他們戰(zhàn)勝困難的信心。筆者班有一位同學(xué)是學(xué)校公認(rèn)的差生，但筆者從未歧視過他。他曾一度受鄰居家?guī)讉€(gè)上初中學(xué)生的影響想輟學(xué)，筆者苦口婆心地做他和家長的工作，終于勸說他重返校園，接受義務(wù)教育。雖然筆者的工作負(fù)擔(dān)重了，但減輕了家長的負(fù)擔(dān)，有效預(yù)防他及早步入社會(huì)，誤入歧途。用學(xué)校的紀(jì)律、用教師的表率作用，促使其盡可能地改掉惡習(xí)，教育他重新立志做人。對(duì)于這樣的差生，筆者從沒放棄過希望，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，將全部的愛心公平無私地均分給每一個(gè)小天使。

對(duì)于個(gè)別行為有偏差的學(xué)生，筆者則曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去感化他們。告訴他們一個(gè)人不怕有錯(cuò)，就怕不改過，只要改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生。正是筆者的寬容和愛給了學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心和勇氣，使他們的錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正。筆者所教過的一個(gè)學(xué)生，是單親家庭的孩子。他和父親生活在一起，父親對(duì)孩子的教育不是打就是罵，事后又因?yàn)橛X得愧疚而給孩子很多錢任他去外面閑逛。該生因此養(yǎng)成了撒謊、上網(wǎng)、逃課的毛病。筆者與他交談，他不肯開口，管緊了就不上課。一次他在日記中寫道：“我恨，我恨老天的不公，怎么就讓我降生在這樣一個(gè)不幸的家庭。以前父母整天在吵架、打罵中過日子，如今他們又各奔東西。我孤獨(dú)，我郁悶，我很想逃離這個(gè)家!”看了這篇日記，筆者的心很沉重，破碎的家庭已經(jīng)給孩子帶來不幸和傷痛，如果老師再冷漠他，他的內(nèi)心深處會(huì)不會(huì)從此埋下仇恨、孤僻、怪誕的種子呢？為此，筆者對(duì)他的一舉一動(dòng)都格外關(guān)注：發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常早到，就特意送給他一把班級(jí)的門鑰匙，為同學(xué)開門；當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，會(huì)及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，會(huì)用寬容的心去包容他。一次他又逃課，卻說自己感冒發(fā)燒了，筆者摸摸他的額頭知道他在撒謊。但筆者沒有批評(píng)他，而是給他買了退燒藥。事后，他悄悄地塞給筆者一張紙條，上面寫道：“老師，我錯(cuò)了，對(duì)不起！”短短的8個(gè)字，飽含著一個(gè)學(xué)生想改正錯(cuò)誤的決心。一個(gè)學(xué)生成長需要多少曲折和反復(fù)，更何況一個(gè)單親家庭的學(xué)生。就這樣，筆者一次次地感化他、教育他。如今他已能和其他學(xué)生一樣快樂地成長。

從教多年，筆者體會(huì)到愛心在教育中的作用。愛，能凈化一個(gè)人的心靈；愛，能改變一個(gè)人的命運(yùn)；愛，能讓誤入歧途的人殊途知?dú)w；愛，能讓無望的前程充滿陽光。青少年時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在教育學(xué)生的過程中，一定要方法得當(dāng)，要根據(jù)不同的情況靈活采用不同方法，但只要付出愛心，就一定會(huì)有收獲。

（作者單位：吉林省公主嶺市嶺東小學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.164