魏歡

校本課程健美操課堂教學(xué)有效性探索

魏歡

1 精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)動(dòng)作的傳授

健美操的形式是豐富多彩的，但不是所有的健美操都適合小學(xué)生。在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教師要首先精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的選擇，要充分考慮中學(xué)生的接受能力、生理承受能力和心理需求，使學(xué)生上課的積極性得到最大的發(fā)揮。在學(xué)生健美操的選修課的學(xué)習(xí)中，在有限的課時(shí)里，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)合理的課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，真正完成健美操選修課的教學(xué)任務(wù)。

在健美操教學(xué)中，傳授成套動(dòng)作不應(yīng)是主要教學(xué)目標(biāo)，而是把教授基礎(chǔ)動(dòng)作和創(chuàng)編作為主要教學(xué)目標(biāo)。不僅重視技術(shù)的傳授，還要重視知識(shí)、技能的遷移，教師要能就一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)盡量動(dòng)用已學(xué)過(guò)的類似的知識(shí)和技術(shù)，要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，分析比較相關(guān)技術(shù)動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和多樣性，達(dá)到觸類旁通，舉一反三，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

2 加強(qiáng)指導(dǎo)，注重學(xué)生參與熱情的激發(fā)

教無(wú)定法，貴在得法。在健美操教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要靈活指導(dǎo)。如有些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師可以進(jìn)行慢節(jié)奏的動(dòng)作性示范，讓學(xué)生在直接模仿教師的動(dòng)作中學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。而有些動(dòng)作則需要通過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生才能慢慢領(lǐng)會(huì)。對(duì)于這些動(dòng)作，教師要把簡(jiǎn)明扼要的講解與正確的動(dòng)作示范結(jié)合起來(lái)，把集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把教師帶領(lǐng)下的操練與學(xué)生自己探索結(jié)合起來(lái)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，提供學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編：從簡(jiǎn)單的手臂、腳步動(dòng)作創(chuàng)編到復(fù)雜、連貫動(dòng)作創(chuàng)編，從簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化創(chuàng)編到多變的隊(duì)形變化創(chuàng)編，從單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編到一節(jié)操、一套操的創(chuàng)編，學(xué)生在反復(fù)的思維、創(chuàng)想、探究過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)得到提高，實(shí)踐能力得到發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作不是靠教師的講解才懂的，而是在教師指導(dǎo)下練會(huì)的，學(xué)生自己通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)來(lái)體會(huì)肌肉的用力，動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的方向、路線和各肌肉、關(guān)節(jié)間的協(xié)調(diào)配合，才能完成。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地利用最簡(jiǎn)捷的教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多比較、分析，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律中提高創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的動(dòng)作日趨完善。

3 尊重主體，重視自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)

在健美操教學(xué)中，學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)主要有3個(gè)方面。1）注重編排能力的培養(yǎng)。健美操具有健身操作的靈活性，同一節(jié)操可以有不同的做法，進(jìn)而產(chǎn)生不同的效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)符合自己個(gè)性的動(dòng)作。2）注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練到一定水平后，在教學(xué)時(shí)可以只給出學(xué)生鍛煉內(nèi)容，具體的操練方法則由學(xué)生自己選擇編排。學(xué)生可以采用不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在自我實(shí)現(xiàn)中加深體驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。3）注重課后的自我鍛煉能力的培養(yǎng)。 學(xué)生在校時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，只依靠學(xué)校體育教學(xué)很難取得較好收獲，只有依靠課內(nèi)和課外相結(jié)合，才能保證教學(xué)效果得以鞏固。因此教師要注意課后的延伸，可以采用課后留作業(yè)和安排自我鍛煉的方式，來(lái)督促學(xué)生的課后自我鍛煉，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

4 科學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的功能

評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用。在健美操教學(xué)中，要始終貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要把學(xué)生自創(chuàng)自編的內(nèi)容包括進(jìn)去，這樣可以促進(jìn)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的多向思維能力，同時(shí)也促使學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的潛能。當(dāng)學(xué)生處在自我陶醉、自我欣賞之時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，會(huì)給自身和其他學(xué)生帶來(lái)不好的影響，對(duì)此應(yīng)采取措施，及時(shí)排除。可挑選幾名或一列動(dòng)作優(yōu)美的人做示范，讓其對(duì)照；也可以2～4人一組進(jìn)行互幫互評(píng)。

當(dāng)然，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。在考核中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編動(dòng)作很難給出客觀的評(píng)價(jià)，為了更好地反映出教學(xué)效果，全面體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)編能力，筆者在考核方法上作了一些新的探索。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)教師授完一套動(dòng)作以后，考核時(shí)規(guī)定學(xué)生用統(tǒng)一的音樂(lè)，必須使用其中的幾個(gè)動(dòng)作，其余的動(dòng)作自己創(chuàng)編，隊(duì)形自己設(shè)計(jì)，動(dòng)作的順序和動(dòng)作之間的連接自己決定；或者先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組合作性創(chuàng)編，相互交流學(xué)習(xí)，最后形成新的學(xué)生集體創(chuàng)編的成套動(dòng)作進(jìn)行考核。這樣就避免了考、練、編的隨意性，也方便教師更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生間的人際交往，使學(xué)生得到多方面的鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.026