高顯峰 肖旭坤

浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 浙江寧波 315100

利用多媒體教學(xué)的利弊及完善藥物制劑技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高顯峰 肖旭坤

浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校 浙江寧波 315100

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，在專業(yè)領(lǐng)域占有非常重要的地位，如何上好這門(mén)課，成為專業(yè)教師亟待解決的問(wèn)題。本文就多媒體教學(xué)的利與弊進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的剖析，并對(duì)如何利用多媒體完善藥物制劑技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

多媒體；藥物制劑技術(shù)；教學(xué)

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 形象、直觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

在藥物制劑技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)中，經(jīng)常要講到一些新的劑型及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)，所以單純的理論講解讓學(xué)生感覺(jué)很是乏味。這時(shí)我們就可以在多媒體教學(xué)中引入一些圖片增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。比如講到片劑的外觀，我們說(shuō)其有圓型、橢圓形、三角形的時(shí)候就可以利用多媒體將市場(chǎng)上正在銷售的此類藥品讓學(xué)生們觀賞；比如講到散劑、顆粒劑、膠囊劑的相互關(guān)系時(shí)，我們就可以利用流程圖讓學(xué)生們明白這幾種劑型彼此之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

1.2 開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加信息量

傳統(tǒng)的教學(xué)一支粉筆一本書(shū)，教師在上課的過(guò)程中，既要講解知識(shí)，又要在黑板上板書(shū)，花去了大量的時(shí)間，使得每堂課的信息量非常有限。采用多媒體教學(xué)，可以將課堂要講解的重點(diǎn)，用多媒體重點(diǎn)勾勒出來(lái)，省去了大量的板書(shū)時(shí)間，可以在此間隙重點(diǎn)進(jìn)行講解。在進(jìn)行引申教學(xué)的時(shí)候，可以把一些資料用多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，如圖片、視頻等。這樣，不但使學(xué)生的課堂不至于太乏味，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最重要的可以使學(xué)生的視野開(kāi)闊，在有限的時(shí)間里增加信息量的傳播。

1.3 精美的制作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，減少疲勞感

多媒體教學(xué)集形、聲、色于一體，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種感官的刺激，使傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、具體、直觀地顯示出來(lái)，大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，有效地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在注射劑的灌封過(guò)程中增加視頻，會(huì)使學(xué)生很好地理解灌注藥液和封口的關(guān)鍵之處。

2 多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

2.1 限制了學(xué)生的自由思考和想象力，用一個(gè)統(tǒng)一的模式替代了自由馳騁的學(xué)生思維

大學(xué)生的思維活躍度是所有人群里最高的，在課堂上這一點(diǎn)也不例外。教師的一個(gè)講解，一百個(gè)學(xué)生可能會(huì)有一百種想象，而這種想象正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的原動(dòng)力。但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得學(xué)生有了先入為主的感覺(jué)，第一印象占據(jù)大腦，限制了想象的空間，這一點(diǎn)不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.2 限制了教師的主動(dòng)性，減少了教師與學(xué)生之間的溝通與交流

由于多媒體設(shè)備的限制，教師在講解的時(shí)候勢(shì)必要根據(jù)講解的節(jié)奏進(jìn)行幻燈片的放映，因此，講課的過(guò)程中，位置相對(duì)比較固定，不能夠自由走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生近距離溝通，不利于與學(xué)生之間的交流。另外，教師在講解的時(shí)候會(huì)下意識(shí)地按照幻燈片的指引進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣，也在一定程度上限制了教師的即興發(fā)揮。

2.3 由于對(duì)課件的依賴，學(xué)生不再重視課堂的講解

傳統(tǒng)的板書(shū)，學(xué)生會(huì)跟著教師的節(jié)奏，課堂上記筆記，在此過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。而多媒體教學(xué)及U盤(pán)的普及，使得學(xué)生在課堂上不愿意記筆記，或者說(shuō)來(lái)不及記筆記，導(dǎo)致最終干脆不再記筆記，而且由于認(rèn)為有多媒體課件，課下可以拷貝，教師在課堂的講解也不愿意多聽(tīng)，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的下降。

2.4 教師多媒體課件制作水平參差不齊，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳

多媒體制作，需要教師具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但是很多教師卻在此方面比較欠缺，在多媒體制作方面要么粗制濫造，把書(shū)本的內(nèi)容全部以文本的形式照搬到幻燈上，要么采用“拿來(lái)主義”，把別人的幻燈片拿來(lái)使用。殊不知，每一份多媒體課件都包含了作者的主觀想法，如果不管不顧的照搬照抄，不經(jīng)過(guò)大腦加工的多媒體課件，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。

3 利用多媒體完善藥物制劑技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點(diǎn)和特殊性，不存在一種“全能媒體”。傳統(tǒng)教學(xué)中教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)所特有的親和力、口頭講解及形體語(yǔ)言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無(wú)法替代的。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在講到藥物制劑技術(shù)注射劑滲透壓調(diào)節(jié)的時(shí)候，可以利用多媒體將氯化鈉等滲當(dāng)量法和冰點(diǎn)降低數(shù)據(jù)法演示在幻燈上，并配備一定量的習(xí)題，然后將解答題目的過(guò)程板書(shū)，這樣學(xué)生會(huì)比較容易地對(duì)這兩種方法的原理有更好的認(rèn)識(shí)與理解。

3.2 講究多媒體教學(xué)授課方法

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)傳授的信息量比較大，因此在傳授知識(shí)的同時(shí)，如何使學(xué)生消化吸收也是很重要的環(huán)節(jié)。因此，講課的速度很重要，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。如在藥物制劑技術(shù)課中，每次我們講解一個(gè)新的劑型的時(shí)候，首先都要給學(xué)生們舉很多的例子。如液體藥劑，我們會(huì)舉例小兒止咳糖漿，藿香正氣水，葡萄糖酸鋅口服液，讓學(xué)生們?cè)谙胂蟮耐瑫r(shí)思考什么是液體藥劑。在講到片劑的過(guò)程中，我們會(huì)舉例白加黑，讓學(xué)生們知道色素在片劑輔料中的應(yīng)用；會(huì)舉例健胃消食片讓學(xué)生們懂得什么是異形片；會(huì)舉例感冒通讓學(xué)生們知道什么是糖衣片等等。只有講解與理解齊肩并行，課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

3.3 更新教學(xué)思想、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，注重自身教學(xué)思想的提升及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)亦至關(guān)重要。在教學(xué)的過(guò)程中，我們不應(yīng)該僅僅受學(xué)生以“魚(yú)”，更要授之以“漁”，只有在這種理念的驅(qū)動(dòng)下，我們才能教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，這遠(yuǎn)比教給學(xué)生幾個(gè)新名詞重要得多。而另外一方面，我們也要意識(shí)到，教師自身理論知識(shí)的程度，直接決定了能否做好一個(gè)領(lǐng)路人。比如，在講到藥物制劑新制劑與新技術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我們?nèi)糇陨韺?duì)該部分內(nèi)容的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)很好的了解，那么在課堂上就不能對(duì)學(xué)生做一個(gè)很好地介紹，引領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的想法就更是無(wú)從談起。給學(xué)生一瓢水，教師心中至少要有一桶水，只有這樣，才能成為一個(gè)合格的領(lǐng)航人。

3.4 制作精良的多媒體課件

多媒體教學(xué)中，除了內(nèi)容上要精良，教師自身的理論知識(shí)要過(guò)硬，精湛教學(xué)方法以外，一個(gè)圖文并茂，質(zhì)量精良的多媒體課件也必不可少。這就要求教師在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面要有所長(zhǎng)進(jìn)，并不斷對(duì)所教授的內(nèi)容做到心中有想法。只有這樣才能制作出精良的課件。比如在講到中藥注射劑的時(shí)候，我們除了可以在課件中穿插灌封、滅菌等的視頻外，還可以在課件中穿插一些植物的圖片，如黃連素注射液的原材料—黃連的植物圖片，并適當(dāng)予以講解，那么勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

盡管多媒體已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用于教學(xué)之中，但歸根結(jié)底它是一種輔助手段，若想真正上好藥物制劑技術(shù)這門(mén)課，扎實(shí)的教學(xué)基本功及相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)才是保障。只有心中有想法，才能在多媒體上更好地展示出來(lái)，從而達(dá)到我們最終的教學(xué)目的。

[1]郭紅.多媒體課件的應(yīng)用體會(huì)[J].白求恩醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2010，8（1）:54～55

[2]沈宏琪，麥林.工科多媒體教學(xué)的利與弊[J].成人教育，2010,1:91

[3]李凱.關(guān)于提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].科技信息，116

2010-07-13

高顯峰，本科，講師。