浙江 宋 多

引子：

11月20日 星期一 天氣 晴

又是一節(jié)寫話課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，孩子們都沒(méi)像往常一樣靜下來(lái)，原來(lái)都湊在一起玩雪花片啊。我拿起一片說(shuō)，“老師一直欣賞的是潔白晶瑩的雪花，還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)彩色的雪呢！”接著轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“彩色的雪”。孩子們都新奇地望著，漸漸地，就安靜下來(lái)。

“孩子們，你們想要一場(chǎng)彩色的雪嗎？”

“想！”異口同聲的回答。

“那么你們想要的這場(chǎng)彩色的雪世界是怎樣的呢？可以寫下來(lái)嗎？”

接著，孩子們比平時(shí)認(rèn)真一百倍地趴著寫起來(lái)。

二十分鐘后，陸陸續(xù)續(xù)地交上了寫話本，我一一打開(kāi)，真的讓我吃驚，這就是孩子們的神奇的想象力和他們獨(dú)特的感受，對(duì)于事物和語(yǔ)言的感覺(jué)和對(duì)于想象的表達(dá)讓人驚奇 。這都是有生命的語(yǔ)言，鮮活的童心世界。

“彩色的大地，彩色的房頂，彩色的樹葉……我的心，也是彩色的?！保愖浚┧男撵`感受是如此美麗！

“彩色雪花的美麗讓我心曠神怡……”（施碩）他不用“美麗的彩色雪花”，而是用了“彩色雪花的美麗”，這種語(yǔ)言的感覺(jué)很美。

“我拾起一片彩色的雪花，上面寫著‘這是圣誕老人干的……’”（吳井喬）哈，多有趣呀，童話里的老人是如此生動(dòng)！

“我握著涼涼的彩色的雪花，又高興又難過(guò)，高興的是當(dāng)我捧著雪花走進(jìn)校園，大家都會(huì)投來(lái)羨慕的眼光；難過(guò)的是我如果留下它，它就不能自由飛翔了。”（江怡然）感動(dòng)于孩子已經(jīng)把雪花看成有生命的了，而且開(kāi)始有尊重生命的意識(shí)了。

“彩色的雪花妹妹終于要走了，走之前，她留下了一件禮物——彩色的水珠，上面印著一張雪花妹妹的照片 ?！保ㄖ茏喻耄┻@樣神奇的想象力是多么富于靈性啊，有什么比孩子對(duì)于自然，對(duì)于生命的感悟更美麗的呢。

這就是孩子的稚嫩的生命感覺(jué)了，雖然幼稚，卻獨(dú)特，誰(shuí)也不能代替。雖然嫩拙，卻是一片神奇的幼芽。低年級(jí)寫話是寫作文的基礎(chǔ)，作文就是由這一句句簡(jiǎn)單的話組成的，“不積跬步，無(wú)以至千里”，作文需要積累的不僅僅是詞語(yǔ)，還有從小就善于寫話的技巧?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過(guò)于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，用自己喜歡的各種方式（一百種語(yǔ)言，色彩絢爛），去認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)自我。

一、書寫童稚的生命，點(diǎn)燃孩子用自己的語(yǔ)言傾訴的熱情

（一）孩子的語(yǔ)言，是橙色的橘子——溫暖

1.“牽?；ㄏ褚恢恢恍±?，我喜歡它趴在陽(yáng)臺(tái)上，窗臺(tái)上，欄桿上，那樣多漂亮啊?！保ń棱?/p>

生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。如深秋的一天早上來(lái)學(xué)校發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有了厚厚的一層白霜，我和孩子們就與霜做了一次親密接觸?！八尥迊?lái)到了我們身邊，他愛(ài)躺在草地上”、“ 他一定想和我做朋友，纏著我的鞋子不放”、“ 他一定是甜甜的，我真想吃一口”，（江魚）這些“絕妙的作品”，充滿了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。

2.“學(xué)校的操場(chǎng)上有一堆沙子，我喜歡把我的小手用沙子蓋起來(lái)。軟軟的沙子給我溫暖的感覺(jué)。”（朱達(dá)峰）

“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文章?！比~圣陶先生的這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。從懂事之始，所見(jiàn)、所聞、所感、所思，五彩紛呈，只要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，去感受生活的饋贈(zèng)，發(fā)掘生活中的真善美，積累情愫，建立起一個(gè)豐富的信息資料庫(kù)，那么學(xué)生再?gòu)埧谡f(shuō)話、舉筆行文時(shí)就不用發(fā)愁了。如“我外婆家有一棵被砍下來(lái)的大樹，斜倒在院子里。貓有空就上去練練爪子?！保ㄖ爝_(dá)峰）“白糖絲從小飛輪里飛出來(lái)，全都繞在了小棒上，像一團(tuán)棉花球。舔一下，又香又甜，一碰到舌頭馬上就化了。”（吳子涵）生活對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是五彩繽紛的，在寫話的過(guò)程中，孩子們主動(dòng)觀察生活、感悟生活，還會(huì)進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人，成為一個(gè)熱愛(ài)生活、編織生活的有品位的人，這也正體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活的外延相等的大語(yǔ)文觀。

（二）孩子的語(yǔ)言，是藍(lán)色的天空——幻想

1.“春天的小雨沙沙響，好象一串小鈴鐺，丁零當(dāng)啷，在招呼小燕子吧?！保▍亲雍悖?/p>

新大綱中對(duì)作文明確要求：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”學(xué)生的想象力也是需要從小培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的。低年級(jí)課本里有許多精美的插圖，每到講完一個(gè)練習(xí)，我就讓學(xué)生來(lái)看圖寫話。如書上有一幅大熊貓的圖畫，有孩子就這樣寫：“大熊貓胖胖洗了個(gè)澡后，就戴著墨鏡，穿著黑白相間的衣服出來(lái)玩了?！保ㄍ蹩的辏┯秩缫粋€(gè)女孩寫了一句話“我是春天生的，媽媽說(shuō)我是春姑娘送給她的最好的禮物?！保ㄉ赍X思嘉）真是太妙了，這樣的語(yǔ)言想是春姑娘給她的靈感。

2.“大熊貓的眼圈真黑，肯定專門曬太陽(yáng)?！保▍蔷畣蹋?/p>

學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)之前，首先產(chǎn)生的是內(nèi)心的真情實(shí)感和具有獨(dú)創(chuàng)性的想象。當(dāng)學(xué)生看到冬天穿著棉衣的人們想到胖乎乎的包子，這就是一種富有真情實(shí)感的奇思妙想。讓孩子自由表達(dá)，就是要大膽放手，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么寫就怎么寫，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來(lái)是幼稚可笑的，也是足以珍貴的。如“我有一只杯子，是我小時(shí)候喝牛奶用的。媽媽說(shuō)我就像那只杯，一天到晚喝牛奶?！保囚矗疤?yáng)公公起得真早，你看，坐著四輪馬車來(lái)了?！保ㄍ蝹ィ┮箤W(xué)生的語(yǔ)言富有個(gè)性，就應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言中流露真情。要做到有創(chuàng)意，有個(gè)性，必須讓學(xué)生“有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受?！比纭按禾斓搅耍?、小草都發(fā)芽了，連我的牙齒也長(zhǎng)出來(lái)了。”（周子麟）

（三）孩子的語(yǔ)言，是綠色的湖水——清亮

1.“小鳥的夢(mèng)是漂漂亮亮的窩，孔雀的夢(mèng)是穿上最美麗的衣服，他們的夢(mèng)都很美?！保ㄐ煨。?/p>

小孩子的模仿力極強(qiáng)，讀完美妙的文章，及時(shí)地讓學(xué)生有效地“遷移”一番，“脫胎換骨于其中”，博取眾家之長(zhǎng)，可以大大豐富他們的表達(dá)形式。如學(xué)會(huì)《四季》，就能從模仿中看到他們的豐富創(chuàng)造性。如“柳枝飄飄，他對(duì)小河說(shuō)，我是春天。”“知了聲聲，他對(duì)風(fēng)兒說(shuō)，我是夏天?！薄肮麑?shí)累累，他對(duì)果農(nóng)說(shuō)，我是秋天?！薄芭D梅把手一揮，堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)，我是冬天?！保▍怯晖┤魏我环N創(chuàng)新都從模仿開(kāi)始。要有自己的語(yǔ)言先要看扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，再看其是否在繼承的基礎(chǔ)上有所突破創(chuàng)新。當(dāng)兩者兼具時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言更會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)性。又如學(xué)了《我想知道》，有孩子寫“我想知道，世界這個(gè)魔袋究竟有多大，為什么那么多花草樹木都能裝得下？我想知道，爺爺?shù)暮永锊亓硕嗌俟适拢瑸槭裁此幻?，就?huì)講出許多有趣的故事？我想知道，魔鬼的家在哪里，為什么人們都說(shuō)他可怕，可我卻總也見(jiàn)不到他？”（申錢思嘉）

二、反思自己的寫話教學(xué)，沉淀一份美麗的指導(dǎo)激情

（一）輕松說(shuō)話，細(xì)心觀察，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！贝笄澜?，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物。這就需要老師“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。如觀察要有順序，觀察要抓特點(diǎn)，觀察要有情感，觀察要展開(kāi)聯(lián)想，觀察要“五官參與”，觀察要養(yǎng)成習(xí)慣等等。如在寫蝸牛的文章時(shí)就有孩子觀察特別仔細(xì)：“蝸牛的脖子就像一根牛皮筋，能伸能縮?！保R燁瑋）“蝸牛把脖子當(dāng)做橋，從一張葉子高處把脖子伸長(zhǎng)，伸到桌面為止，再把身子慢慢移過(guò)去。”（孫資捷）

（二）注重寫話、閱讀、交際之間的聯(lián)系

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是怎么一回事？是吸收。好象每天吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是怎么一回事？是表達(dá)。閱讀與寫作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！蔽易尯⒆觽冏x《兒歌365頁(yè)》，多讀了之后，孩子們就特別喜歡在自己創(chuàng)作的時(shí)候也用上。學(xué)校要做塑膠跑道了，今天校園里來(lái)了挖土機(jī)，就向大家介紹它的樣子等等。“挖土機(jī)就像一位大力士，把重重的泥土一把抓起來(lái)。”“它的手臂特別靈活，能準(zhǔn)確地伸、放、抓?！保ㄖ軓┖辏?/p>

（三）降低要求，放大鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

低年級(jí)的孩子對(duì)于寫作方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就比較少，如果非要他們注意怎樣選材、怎樣立意、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣突出中心等等，就好像剛栽下的樹苗，都不知道能否成活，卻還要每天去搖一搖，再拔高一點(diǎn)，再怎么有生命力的樹也很難成活。我們應(yīng)該從學(xué)生原有的寫話水平出發(fā)，放低要求，放開(kāi)題材，放開(kāi)形式，讓學(xué)生自由寫話，只要有所感悟，有所啟發(fā)，都可以獲得好的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的最好方式。要想提高學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)學(xué)生的寫話潛能，最好的辦法是竭力捕捉學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)。

（四）注重方法指導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練

寫話應(yīng)該是孩子的生活感受，所以要真實(shí)，甚至有些是大白話，就是直接表達(dá)自己的情感。雖然很幼稚的語(yǔ)言，但是很有趣，很有意思。“下雨了，我撐著雨傘去上學(xué)，雨點(diǎn)落在雨傘上，啪嗒啪嗒地響?！保ù靼材荩芭距距笔菙M聲詞，讓人感覺(jué)到了雨點(diǎn)的跳躍。“這幾天，天天下雨，我感覺(jué)很麻煩，一走進(jìn)雨里，襪子就會(huì)濕?！保ㄆ萦詈悖┐笕艘灿X(jué)得麻煩，小孩子的生活就是襪子濕了。“奶奶今天來(lái)接我，奶奶三心二意來(lái)接我，雨傘都不帶?！保ㄠ嶑赐ǎ叭亩狻钡哪棠?，讓人忍俊不禁?？蓯?ài)的想象展現(xiàn)在眼前。

（五）注重觀察能力的培養(yǎng)

觀察可以用上感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，“小小的雨點(diǎn)，輕輕地落到水里，就出現(xiàn)了圈圈?！保呔格x）觀察首先是視覺(jué)的感受，看到什么就是什么?！霸缟?，我聞到一股青草的氣味。原來(lái)太陽(yáng)過(guò)后再下雨，就有這種清新的氣味。”（朱以恒）從嗅覺(jué)去感受，與眾不同?！斑@幾天一直下雨，有時(shí)很大，嘩嘩嘩的；有時(shí)很小，沙沙沙的?！保莿P瑞）從聽(tīng)覺(jué)上感受，這也是區(qū)別事物的方法。“雨滴到我的雨傘上，滑下來(lái)滴到地上?！保愩\）“滑，滴”這幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，事物狀態(tài)觀察細(xì)微。“下課了，我和同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍，毛毛雨下到身上，好像沒(méi)下雨似的，可是過(guò)了一會(huì)兒，我的頭發(fā)變濕了?！保ㄐ炷r(shí)間的推移，事物有變化了，觀察仔細(xì)。

（六）主題寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)持續(xù)性

四月開(kāi)始，蠶寶寶的喂養(yǎng)，堅(jiān)持了近兩個(gè)月，觀察了蠶寶寶的整個(gè)生命蛻變過(guò)程。在過(guò)程中學(xué)會(huì)的不僅僅是寫話，還有對(duì)小生命的關(guān)注。有心理的表露：喜悅、失望、擔(dān)憂、著急、期待……“這雖然是一個(gè)小小的東西，但也是一個(gè)搏動(dòng)的小生命，我要好好愛(ài)護(hù)它們?！保ㄐ旒螑偅笆Ｏ乱恢恍Q寶寶孤零零的，我很擔(dān)心它，不知道自己能不能把它養(yǎng)大?！保▍侮浚┯行Q寶寶的點(diǎn)滴變化：大了，胖了，白了，脫皮了，睡醒了……因?yàn)榧?xì)心，所以有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！拔野l(fā)現(xiàn)蠶群中有一只蠶寶寶跟別的蠶寶寶不一樣。它不是灰色的，而是白色的，又大又壯，自然吃得也比別的多。因?yàn)榉史实?，所以看上去呆頭呆腦的?！保愐模?/p>

又如美麗的春天總是令人欣喜，“漫步早春三月”集中一個(gè)星期觀察，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美麗的春天。

兒童教育專家王曉燕這樣說(shuō)：“孩子有一百種語(yǔ)言，成人如果不能很好地掌握孩子特有的心靈語(yǔ)言，就無(wú)法和他們對(duì)話?！崩蠋熢趯懺捊虒W(xué)中要珍視孩子的“一百種語(yǔ)言——色彩絢爛的語(yǔ)言”，讓學(xué)生看到自己的成功，培植自信心，敢于寫下自己真實(shí)的感覺(jué)和生命的獨(dú)特體驗(yàn)，期待下一次的成功。只要用心捕捉生活，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，充分激發(fā)學(xué)生的想象，寫下自己的體驗(yàn)，久而久之，他們就會(huì)覺(jué)得寫話和吃飯、睡覺(jué)、讀書、游戲一樣，是生活中再真實(shí)和自然不過(guò)的事。那么，孩子特有的一百種語(yǔ)言，就會(huì)有響應(yīng)和支持，就會(huì)用這“一百種語(yǔ)言”書寫出美麗的文字，書寫出快樂(lè)的生活，書寫出獨(dú)特的生命。

“孩子的生命法則，是每個(gè)孩子都有自己喜歡的各種方式，去認(rèn)識(shí)世界和表達(dá)自我，如果我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的“一百種語(yǔ)言”，那么，每個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出令人意想不到的生命力和發(fā)展?jié)摿?，教育也?huì)因此而出現(xiàn)奇跡。

語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”幾乎包含了所有生命教育的內(nèi)容。而作文，應(yīng)該就是寫下自己每個(gè)階段獨(dú)特的真實(shí)的感覺(jué)、感受與想象。

[1]應(yīng)恩民.關(guān)注教育：世紀(jì)初年的思考.吉林教育出版社，2001年版.

[2]紀(jì)育華.母語(yǔ)教學(xué)與人格塑造.科學(xué)出版社，2002年版.

[3]韓雪屏.語(yǔ)文教育的心理學(xué)原理.上海教育出版社，2001年版.

[4]黃亢美.小學(xué)語(yǔ)文課程理念與實(shí)施.廣西師范大學(xué)出版社，2003年版.

[5]李白堅(jiān).趣味大作文（小學(xué)）.上海交通大學(xué)出版社，2001年版.