安徽 王春華

新課程理念告訴我們：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，已成為我們的共識(shí)。我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

寫(xiě)作是語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文中有著重要的地位。同時(shí)，作文還是檢測(cè)語(yǔ)文素養(yǎng)整合與優(yōu)化的重要手段，以及初中學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)在需要。應(yīng)該說(shuō)，作文課堂教學(xué)的進(jìn)行，作文教學(xué)的效果的提高，是語(yǔ)文教學(xué)工作著重需要探求的課題。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造活躍融洽的寫(xiě)作氛圍是進(jìn)行課堂作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果的必由之路

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”誠(chéng)然，明確作文教學(xué)目的，激發(fā)寫(xiě)作興趣是進(jìn)行課堂作文教學(xué)，提高作文教學(xué)實(shí)效的必由之路。我曾對(duì)兩個(gè)班級(jí)的初一新生的寫(xiě)作基礎(chǔ)進(jìn)行摸底、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：有的學(xué)生寫(xiě)作思維低幼化；有的學(xué)生寫(xiě)作素材空洞，語(yǔ)言僵化，缺乏真情實(shí)感，甚至有損誠(chéng)信美；有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣與信心，討厭寫(xiě)作，把寫(xiě)作課冠之為“黑色”…… 因此，初中作文教學(xué)的歷史使命相當(dāng)重大。

面對(duì)初一新生的第一堂作文課，教師不妨來(lái)個(gè)“醉翁之意不在酒”：“同學(xué)們，快樂(lè)暑假已悄悄地從我們身邊溜走了。在這個(gè)不平凡的假期中，大家肯定做了許多有意義的事，看了許多難忘的書(shū)和影視。想了許多充滿趣味的問(wèn)題……那么，大家愿意說(shuō)給新老師和新同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？”話音剛落，同學(xué)們喜形于色，躍躍欲試。不一會(huì)兒，小組內(nèi)的交流就像炸開(kāi)了鍋，充滿著表現(xiàn)欲，渴望被新老師和新同學(xué)認(rèn)可、贊許的學(xué)生大大方方地暢所欲言。自尊、進(jìn)取、好勝的學(xué)生還會(huì)接二連三地舉手，毛遂自薦加入班級(jí)交流發(fā)言。在這種熱烈而融洽、熱鬧而有序的氛圍中再次推進(jìn)到寫(xiě)作的程序，學(xué)生們不亦樂(lè)乎！學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)悟了寫(xiě)作是表達(dá)內(nèi)心情感與自我體驗(yàn)的需要。

也許有人說(shuō)：初一學(xué)生的情感易激發(fā)，初二和初三學(xué)生顯得老成，有那么點(diǎn)冷眼旁觀的味道。其實(shí)不然！捕捉生活，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作還是日常生活交際與生存的迫切需要。

一次課間，學(xué)生們聚集在教室，手拿照片，七嘴八舌地談?wù)撝裁?。原?lái)是元旦文藝演出的整卷照片印反了！語(yǔ)文課的鈴聲已響，學(xué)生們還是群情激奮。機(jī)智的語(yǔ)文老師投其所好，推波助瀾，提供時(shí)間讓學(xué)生就這件事說(shuō)說(shuō)議議。因?yàn)楫?dāng)時(shí)粗心的文娛委員沒(méi)有向照相館索取發(fā)票，再去交涉可能會(huì)遇上麻煩，教師有意讓學(xué)生設(shè)想交涉情景，并且就此事自擬題目當(dāng)堂成文。有的學(xué)生以《照片印反了》為題創(chuàng)作了小品；有的學(xué)生以《由印反了的照片想起》為題融入了深刻的思考；有的學(xué)生以《難忘的一課》為題傳達(dá)了語(yǔ)文與生活的水乳交融的感悟……整堂課似乎是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其樂(lè)融融，其意深遠(yuǎn)！學(xué)生們?cè)跐撘颇忻靼琢藢?xiě)作是日常生活交際的迫切需要，他不僅有利于解決實(shí)際生活問(wèn)題，還能提升生活品位讓生活充滿情趣。

二、精心組織，構(gòu)建生動(dòng)活潑的寫(xiě)作課堂是進(jìn)行課堂作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果的行動(dòng)策略

1.認(rèn)真組織、開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)作提供豐富多彩的素材。學(xué)生對(duì)新奇的事物天生就有一種熱愛(ài)，只有創(chuàng)新才會(huì)更富有魅力。因此，寫(xiě)作課堂必須摒棄單一枯燥機(jī)械的技巧操練，代之而起的應(yīng)是科學(xué)思維和生活素材的積累與篩選等方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。生活是豐富多彩的，多角度思考、多元化的價(jià)值取向，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，我們必須充分尊重這些可貴之處并想方設(shè)法為學(xué)生提供有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)的寫(xiě)作舞臺(tái)。

請(qǐng)看：辯論會(huì)上，學(xué)生就“平時(shí)緊張一點(diǎn)，考試勝人一籌”“平時(shí)輕松一點(diǎn)，考試勝人一籌”而爭(zhēng)鳴；綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上，學(xué)生們描繪家鄉(xiāng)的宏偉藍(lán)圖；課本劇排演中，學(xué)生們像模像樣，品頭論足，儼然是最佳組合；籃球比賽中，兩個(gè)班的學(xué)生聚集于操場(chǎng)，挑戰(zhàn)擂主……個(gè)個(gè)都是“我能行”的宣揚(yáng)者，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；人人皆像舌戰(zhàn)群儒的演講家，有理有據(jù)，侃侃而談。學(xué)生們親歷了聽(tīng)、說(shuō)、讀的學(xué)習(xí)歷程后，在將活動(dòng)場(chǎng)面、過(guò)程等用文筆描述.、記錄下來(lái)，就水到渠成了。

在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作拓展新思維。研究閱讀與寫(xiě)作的心理過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀的心理過(guò)程是“感知——思維——吸收”，寫(xiě)作的心理過(guò)程是“觀察——思維——表達(dá)”，二者的過(guò)程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結(jié)合。因此，思維訓(xùn)練是讀寫(xiě)訓(xùn)練中最本質(zhì)的核心因素。我們要想搞好寫(xiě)作訓(xùn)練，必須將思維訓(xùn)練滲透到讀寫(xiě)訓(xùn)練的全程，并在思維訓(xùn)練中著力訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力與聯(lián)想、想象能力，使學(xué)生在借鑒、模仿與創(chuàng)新中不斷提高能力，游刃有余。

三、巧設(shè)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生親歷豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)是進(jìn)行課堂作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果的催化劑

新“課標(biāo)”明確指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，就會(huì)有無(wú)窮的寫(xiě)作源泉?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！崩眉偃?，組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)奇石欣賞的一系列的寫(xiě)作活動(dòng)，催化學(xué)生的寫(xiě)作熱情，收獲學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步。回到課堂，學(xué)生們討論、交流、評(píng)價(jià)，更深刻地領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的意義，最后他們以豐富多彩的形式進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)，自編專題手抄報(bào)展、攝影圖片展、綜合調(diào)查與訪談專欄、征文競(jìng)賽等，學(xué)生們樂(lè)在其中，醉心其中。

總而言之，初中作文教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。它沒(méi)有最好，只有更好。