浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院李潤(rùn)洲教授撰著的《教育學(xué)研究的價(jià)值生成》一書(shū)，于2010年由山西教育出版社出版。該書(shū)是顧明遠(yuǎn)先生主持的《中國(guó)當(dāng)代教育學(xué)術(shù)文庫(kù)》系列叢書(shū)(第一輯)中的一本。

全書(shū)由五部分構(gòu)成:導(dǎo)言，教育學(xué)研究的價(jià)值危機(jī);第一章，教育學(xué)研究的價(jià)值向度;第二章，教育學(xué)研究的價(jià)值立場(chǎng);第三章，教育學(xué)研究的價(jià)值生成;結(jié)語(yǔ)，教育學(xué)研究?jī)r(jià)值生成的剪影。該書(shū)圍繞著如何提升教育學(xué)研究的價(jià)值這一問(wèn)題，從界定教育學(xué)研究的價(jià)值這一核心概念入手，在揭示出教育學(xué)研究面臨的價(jià)值沖突的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了教育學(xué)研究在直面意識(shí)形態(tài)、接納異域教育理論、吸收其他學(xué)科知識(shí)與聯(lián)系教育實(shí)踐時(shí)應(yīng)堅(jiān)守的價(jià)值立場(chǎng)，深入辨析了教育學(xué)研究在教育問(wèn)題選擇、研究路徑取舍和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)導(dǎo)引等方面的價(jià)值生成問(wèn)題。

該書(shū)在前人研究的基礎(chǔ)上，指出教育學(xué)研究的價(jià)值是研究主體意欲達(dá)成而創(chuàng)造的、能夠滿足研究者和其他主體需要的存在，并主張教育學(xué)研究與其虛幻地“去意識(shí)形態(tài)化”，毋寧現(xiàn)實(shí)地處理好學(xué)術(shù)與政治、述學(xué)與咨政的關(guān)系;中國(guó)教育學(xué)界應(yīng)確立起主體意識(shí)，接納異域教育理論，吸收其他學(xué)科知識(shí)，從而解決中國(guó)教育的實(shí)踐問(wèn)題;教育學(xué)研究應(yīng)在“人何以為人”、“教育何以為教育”等原點(diǎn)問(wèn)題上擁有教育學(xué)的理解;教育學(xué)研究應(yīng)明確教育理論與教育實(shí)踐的異質(zhì)性。這些觀點(diǎn)在提升教育學(xué)研究的價(jià)值、增強(qiáng)教育學(xué)研究的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)現(xiàn)教育學(xué)研究的多維路徑等方面具有積極意義。