許秀文，郝 勇，周矛欣

（武警醫(yī)學(xué)院 訓(xùn)練部網(wǎng)絡(luò)信息中心，天津 300162）

淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

許秀文，郝 勇，周矛欣

（武警醫(yī)學(xué)院 訓(xùn)練部網(wǎng)絡(luò)信息中心，天津 300162）

本文介紹了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的定義、特征及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)；特征；教學(xué)

2010年初，由詹姆斯·卡梅隆導(dǎo)演的3D曠世巨作 《阿凡達(dá)》席卷全球，這部影片完全顛覆了傳統(tǒng)電影的概念，技術(shù)上有了質(zhì)的飛躍，場面宏偉細(xì)致，尤其是3D立體電影技術(shù)的運用，成為了影片的重要賣點。該影片不僅讓觀眾深刻地體驗到3D所帶來的空前視覺和心靈的震撼，同時也讓“3D技術(shù)”再度成為輿論關(guān)注的焦點。

近年來，隨著3D技術(shù)的不斷成熟，3D的應(yīng)用也日趨多元化，從風(fēng)靡國內(nèi)的3D電影、3D游戲到國外正在興起的3D電視臺、3D虛擬社區(qū)、3D商店等等，連“幕后”的3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)也備受青睞，這無不說明3D之勢愈演愈烈。本文簡單介紹了虛擬現(xiàn)實的定義及特征。

一、什么是虛擬現(xiàn)實

從廣義上講，只要是通過三維模型實現(xiàn)一些人機(jī)交互操作就可以稱為虛擬現(xiàn)實。更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍ㄊ侵竿ㄟ^對三維模型的操作、定義，然后應(yīng)用于相應(yīng)場景中，并賦予該模型功能性的表現(xiàn)。以一個汽車的3D模型為例，在汽車的三維模型出來以后，可讓用戶對場景進(jìn)行選擇，比如是運行在城市還是鄉(xiāng)村，然后還能讓用戶為汽車模型編寫動作腳本，定義汽車是按某條線路在跑還是有人來操作。也就是說，只有在同時具備了產(chǎn)品、場景、腳本這三項要素時，才是真正完整的“虛擬現(xiàn)實”。

二、虛擬現(xiàn)實的特征

1.多感知性

所謂多感知，是指除了一般計算機(jī)技術(shù)所具有的視覺感知之外，還有聽覺、力覺、觸覺、運動，甚至包括味覺、嗅覺等感知。理想的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。

2.浸沒感

又稱臨場感，指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽上去是真的，動起來是真的，甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的，如同在現(xiàn)實世界中的感覺一樣。

3.交互性

指用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實時性）。例如，用戶可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬的物體，這時手有握著東西的感覺，并可以感覺到物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。

4.構(gòu)想性

強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想象空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。

三、虛擬現(xiàn)實在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實的本質(zhì)是人與計算機(jī)的通信技術(shù)，它幾乎可以支持任何人類活動，適用于任何領(lǐng)域。鑒于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的以上特征，我們把該技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，用以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.虛擬教學(xué)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師和學(xué)生一起經(jīng)歷虛擬環(huán)境，觀察一些關(guān)鍵性問題，還能讓學(xué)生自己“進(jìn)入其中”進(jìn)行詳細(xì)觀察，大大提高了學(xué)生的理解能力和掌握能力。

2.虛擬實驗

虛擬實驗利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以建立各種虛擬實驗室，可以根據(jù)需要隨時生成各種“虛擬”新的設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容可以不斷更新，使實踐訓(xùn)練能夠及時跟上技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。

3.虛擬仿真校園

以虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為遠(yuǎn)程教育平臺，可為高校擴(kuò)大招生后設(shè)置的分校和遠(yuǎn)程教育教學(xué)點提供可移動的電子教學(xué)場所，通過交互式遠(yuǎn)程教學(xué)的課程目錄和網(wǎng)站，對各個終端提供開放的、遠(yuǎn)距離的持續(xù)教育，還可為社會提供新技術(shù)和高等職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

4.虛擬手術(shù)教學(xué)

該技術(shù)可用于解剖教學(xué)、復(fù)雜手術(shù)過程的規(guī)劃，在手術(shù)過程中提供操作和信息上的輔助，預(yù)測手術(shù)結(jié)果等。在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，由于場地、設(shè)備、人員等的限制，學(xué)生很難直接進(jìn)入手術(shù)現(xiàn)場，即使通過視頻傳輸技術(shù)對手術(shù)進(jìn)行直播，對于手術(shù)過程，需要加倍注意極其細(xì)微之處，學(xué)生也不能一一學(xué)習(xí)到?，F(xiàn)在通過虛擬技術(shù)進(jìn)行虛擬手術(shù)教學(xué)，可以彌補以上不足之處。

由此可見，虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，具有巨大的優(yōu)越性，能夠全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)容；可突破時空界限；節(jié)省成本，規(guī)避風(fēng)險。相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛。

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2011）06-0066-02