361005 武警廈門療養(yǎng)院 陳江 陳安樂 蔡添才

武警部隊建立學習型療養(yǎng)院的意義與策略

361005 武警廈門療養(yǎng)院 陳江 陳安樂 蔡添才

武警；學習型；療養(yǎng)院

建立學習型療養(yǎng)院是深入貫徹十七大提出的建立全民學習、終身學習的學習型社會的會議精神的體現(xiàn)，是學習實踐科學發(fā)展觀的現(xiàn)實行動。當今社會科學技術(shù)迅速發(fā)展，各種新理論、新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，只有不斷增強學習能力，才能適應(yīng)瞬息萬變的時代。美國學者彼得·圣吉曾說過：“未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織[1]?！悲燄B(yǎng)院要在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得持久的競爭優(yōu)勢，準確把握未來市場的發(fā)展趨勢，必須要有高素質(zhì)的人才來實現(xiàn)療養(yǎng)院的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，而建立學習型療養(yǎng)院正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳途徑。

1 建立學習型療養(yǎng)院的現(xiàn)實意義

療養(yǎng)院存在的關(guān)鍵在于滿足療養(yǎng)員的療養(yǎng)需求，現(xiàn)階段療養(yǎng)院正處于由療養(yǎng)接待向療治結(jié)合、單一保障向綜合型技術(shù)保障、傳統(tǒng)技術(shù)向特色技術(shù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段。如果不能緊跟時代脈搏，轉(zhuǎn)變觀念，改革創(chuàng)新，就不能適應(yīng)療養(yǎng)需求，錯失發(fā)展良機。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，我軍療養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)得到快速發(fā)展，在療養(yǎng)管理、療養(yǎng)康復(fù)、療養(yǎng)護理、療養(yǎng)心理、特勤療養(yǎng)等方面成績顯著[2]。療養(yǎng)醫(yī)學中需要學習的東西很多，已有的知識也在不斷更新，學如逆水行舟，不進則退，不抓緊學習就會落后，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。

武警部隊療養(yǎng)院擔負著全部隊師以上干部、優(yōu)秀基層團旅主官和地方三級保健以上老干部等多種類型的療養(yǎng)任務(wù)。療養(yǎng)員來自不同地域，各行各業(yè)，他們技術(shù)嫻熟，經(jīng)驗豐富，學識淵博，其中不乏醫(yī)院院長、科室主任、學科帶頭人等，在專業(yè)領(lǐng)域甚至是療養(yǎng)保障人員的恩師前輩?？茖W家牛頓說過：“如果說我看得比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩上。”療養(yǎng)院擁有得天獨厚的人脈優(yōu)勢，通過有效的學習，可以借鑒療養(yǎng)員的先進技術(shù)和寶貴經(jīng)驗，經(jīng)過消化、吸收，加以利用到自己的工作中，不僅可以提高自己的專業(yè)水平，還能為療養(yǎng)員提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

武警部隊官兵在維穩(wěn)處突、抗震救災(zāi)、重大活動安保任務(wù)中擔負著重要使命，精神上經(jīng)常處于持續(xù)高度緊張狀態(tài)，身心健康容易受到復(fù)合性因素的傷害，對療養(yǎng)預(yù)防、療養(yǎng)保健、療養(yǎng)治療和療養(yǎng)康復(fù)提出了新的課題。療養(yǎng)醫(yī)學本身就是一門涉及多學科、多領(lǐng)域，綜合性較強的專業(yè)學科，療養(yǎng)保障人員不能只拘泥于療養(yǎng)專業(yè)的學術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展，還要熟悉當?shù)貧夂蛱攸c、風土人情、特色小吃、風景名勝等，甚至要學會一些溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，以便能更好地為療養(yǎng)員服務(wù)。

2 建立學習型療養(yǎng)院的幾項策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度 轉(zhuǎn)變學習是專業(yè)技術(shù)人員的事情的觀念。院黨委要擔當起學習型療養(yǎng)院設(shè)計師的重任，為實現(xiàn)建立學習型療養(yǎng)院的共同愿望提供有效的保障機制。領(lǐng)導(dǎo)干部在學習上要起到先鋒模范作用，成為既懂管理、又懂業(yè)務(wù)和善于經(jīng)營的能手。轉(zhuǎn)變學習是為了晉升職稱或取得文憑的觀念。樹立重視學習，善于學習，終身學習的觀念。改掉忙于吃喝應(yīng)酬的生活陋習，把有限的精力投入到無限的學習中去，增強實踐工作能力，掌握發(fā)展所需本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變學習是個人的事情的觀念。療養(yǎng)保障工作是一個需要多部門合作，多種技術(shù)人才參與的工作，是一個相關(guān)團隊協(xié)同作戰(zhàn)、群策群力的工作，努力建設(shè)學習型團隊，促進人才隊伍的建設(shè)，提高團隊工作效率。轉(zhuǎn)變學習只限于提高專業(yè)技能的觀念。療養(yǎng)工作復(fù)雜多變，考驗員工的綜合素質(zhì)，需要療養(yǎng)保障人員全面提高素質(zhì)能力，形成干什么學什么，缺什么補什么，弱什么強什么，療養(yǎng)中心工作需要什么鉆什么的學習作風。

2.2 營造氛圍，形式多樣 療養(yǎng)院全體員工要明確建立學習型療養(yǎng)院的共同愿望，把個人成長目標自覺地統(tǒng)一到這一共同愿望上來。建立學習型療養(yǎng)院既需要健全學習制度，更需要營造濃厚的學習氛圍，不會因工作繁忙而忽視學習，不會因為思想懈怠而放松學習，不會因過程艱辛而放棄學習。不斷創(chuàng)新學習方法，不拘泥于單一形式。通過創(chuàng)辦小報、宣傳欄、學習先進典型事例、開展知識競賽、邀請專家授課講座等，樹立科學的學習理念；設(shè)立閱覽室、示教室，供員工學習操作，搭建好學習平臺；療養(yǎng)系統(tǒng)間通過召開現(xiàn)場會、集中辦班、電視電話會、觀摩學習，介紹上級有關(guān)政策，反映工作動態(tài)，組織學習先進單位的創(chuàng)新理論，相互交流，共同進步；院內(nèi)通過集中授課、訂閱專業(yè)報刊、經(jīng)常急救演練、定期舉辦醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)學習講座及不定期請院內(nèi)外知名專家來院講學、會診手術(shù)，提高醫(yī)療業(yè)務(wù)水平。

2.3 學以致用，知行合一 學習的最終目的是將理論應(yīng)用于實踐。近年來悠然太極、溫泉洗浴、食療調(diào)養(yǎng)等養(yǎng)生保健知識在各大媒體中廣為流傳，通過對各種療養(yǎng)因子的治療作用原理進行研究，去粗取精，及時將新療養(yǎng)因子應(yīng)用在療養(yǎng)員身上，使他們身心健康得到良好康復(fù)。療養(yǎng)醫(yī)學是一門與時俱進的學科，社會發(fā)展使人們的生存環(huán)境和生活習慣發(fā)生了巨大的變化，人們逐漸體驗到現(xiàn)代化城市生活和工作中存在不少對健康有害的因素。學習型療養(yǎng)院要求每一個員工勇于向?qū)W科前沿、發(fā)展瓶頸挑戰(zhàn)，勇于向各種新疾病挑戰(zhàn)，勇于向不滿意的療效挑戰(zhàn)，針對新問題提出新的療養(yǎng)方案。以學習推動工作，以工作促進學習，在學習中推動工作，在實踐中升華學習成果，形成學習工作化，工作學習化，實現(xiàn)良性循環(huán)。

2.4 激勵機制，貴在自覺 健全和完善有效的學習機制是保證學習型療養(yǎng)院深入發(fā)展的重要一環(huán)，切實把加強學習作為重要政治責任和長期任務(wù)，不斷強化學習意識，讓學習成為一種習慣。把學習與工資福利、人事調(diào)整、榮譽獎勵等制度結(jié)合起來，對發(fā)表論文，開展新技術(shù)、新項目，有科研成果的員工給予獎勵，建立成績突出的先進典型的表彰獎勵機制，營造內(nèi)在的驅(qū)動力和良好的學習氛圍。構(gòu)制起培訓(xùn)、考核與使用和待遇相結(jié)合的科學的學習激勵機制，是鼓勵先進、鞭策落后、激發(fā)員工的學習動力和學習熱情的最直接有效的管理方法，也是療養(yǎng)院持續(xù)學習的保證。員工自我激勵屬于激勵機制中較高的層次，是最大限度調(diào)動人才積極性的強力杠桿，也是學習型療養(yǎng)院員工充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)[3]。

3 總結(jié)

學習對療養(yǎng)院的發(fā)展至關(guān)重要，營造一種開放濃郁的學習氛圍，為員工創(chuàng)造更多的學習機會和成才機會，提高療養(yǎng)院全體員工的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，構(gòu)建一個終身教育體系，打造一種善于思考和團體學習的新型療養(yǎng)院文化。學習型療養(yǎng)院能提升療養(yǎng)院核心競爭力，實現(xiàn)療養(yǎng)院高效運轉(zhuǎn)，是保持療養(yǎng)院持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是順應(yīng)時代潮流、緊跟時代脈搏的重要舉措，新的環(huán)境下最成功的療養(yǎng)院將是學習型療養(yǎng)院。

[1]彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)[M].郭進隆，譯.上海：上海三聯(lián)書店，1998：4.

[2]趙永光，張衛(wèi)兵，鄭軍，等.療養(yǎng)醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J].解放軍醫(yī)學雜志，2010，35(9)：1053-1056.

[3]王發(fā)強，陳金宏，李曉雪.創(chuàng)建學習型醫(yī)院 實現(xiàn)跨越式發(fā)展[J].中華醫(yī)院管理雜志，2006，22(9)：577-579.

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2010-12-22)