葛瀛龍，龔曉君，徐爭(zhēng)前

(杭州電子科技大學(xué)軟件工程學(xué)院，浙江杭州 310012)

以行業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

葛瀛龍，龔曉君，徐爭(zhēng)前

(杭州電子科技大學(xué)軟件工程學(xué)院，浙江杭州 310012)

文章分析了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才在行業(yè)中的需求及傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)類人才培養(yǎng)模式的局限性。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員三種人才的特點(diǎn)，探索并提出建立數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系、配置適合三種人才的知識(shí)點(diǎn)的能力要求、勾勒了校企深度合作培養(yǎng)方式的系列解決辦法。

以行業(yè)為導(dǎo)向;數(shù)據(jù)庫(kù);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中逐漸普及，企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)系統(tǒng)，客戶關(guān)系管理(CRM)系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化(OA)系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)(MIS)得到了快速的發(fā)展，企業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)日趨龐大，也對(duì)核心數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)提出了更高的要求。企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)類工作崗位的需求量不斷增加。不同的企業(yè)需要不同類型及不同層次的數(shù)據(jù)庫(kù)人才，有些企業(yè)需要數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師來開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，有些企業(yè)需要能熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)及管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師，有些企業(yè)需要高層次的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員(DBA)。然而我國(guó)眾多高校沒有設(shè)立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)，大部分的數(shù)據(jù)庫(kù)類人才都是依靠計(jì)算機(jī)專業(yè)或軟件專業(yè)來培養(yǎng)，沒有較強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性。傳統(tǒng)的理論教育模式難以滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用人需求，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2010年6月，國(guó)家教育部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門和單位啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”):計(jì)劃要求從2010年到2020年培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。國(guó)家“十二五”規(guī)劃指導(dǎo)思想都將培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為今后幾年的工作重點(diǎn)。那么如何才能按照行業(yè)要求培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)人才?如何培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型數(shù)據(jù)庫(kù)人才?如何培養(yǎng)不同層次的數(shù)據(jù)庫(kù)人才?這些都給我們的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才教育提出了新的挑戰(zhàn)。

一、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)行業(yè)的人才需求分析

根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用程度可以將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才分為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員三類人員。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師是指具備一種或多種不同行業(yè)知識(shí)，并且可以使用行業(yè)的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理技能的人才。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師是指具備數(shù)據(jù)庫(kù)建模，數(shù)據(jù)庫(kù)選型和設(shè)計(jì)能力的人才。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員是較為資深的數(shù)據(jù)庫(kù)類工程師，主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)配置，安裝，維護(hù)和調(diào)優(yōu)等關(guān)鍵的管理任務(wù)，并具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。

數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)行業(yè)是指以數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為核心，分析處理數(shù)據(jù)，開發(fā)管理信息系統(tǒng)和使用管理信息系統(tǒng)的行業(yè)。按照數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)使用的方式可以將數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)行業(yè)分為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)兩類。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)的企業(yè)主要是使用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及編程工具為用戶開發(fā)管理信息系統(tǒng)或數(shù)據(jù)分析處理。根據(jù)我國(guó)統(tǒng)計(jì)局2006年頒布的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)可以將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)分為計(jì)算機(jī)服務(wù)行業(yè)的企業(yè)，軟件企業(yè)和電信及其他信息傳輸服務(wù)企業(yè)［1］。在計(jì)算機(jī)服務(wù)行業(yè)中涉及數(shù)據(jù)庫(kù)的企業(yè)主要是使用用戶指定的軟件錄入、加工和存貯數(shù)據(jù)，并將結(jié)果返回給用戶。這類企業(yè)需要數(shù)據(jù)錄入及處理方面的工程師。軟件企業(yè)是指專門從事計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)，為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)提供軟件設(shè)計(jì)與技術(shù)規(guī)范的企業(yè)。這類企業(yè)需要數(shù)據(jù)庫(kù)分析設(shè)計(jì)方面的工程師。電信和其他信息傳輸服務(wù)業(yè)中涉及數(shù)據(jù)庫(kù)的企業(yè)及部門主要負(fù)責(zé)對(duì)存貯電信，移動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)信息和廣播電視信息的數(shù)據(jù)庫(kù)管理。這類企業(yè)需要各類不同層次的數(shù)據(jù)庫(kù)人才，包括數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)的企業(yè)是大量使用以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的管理信息系統(tǒng)，來輔助本企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)管理的企業(yè)。按照數(shù)據(jù)庫(kù)使用規(guī)?？梢詫⒃撔袠I(yè)的企業(yè)分為大中型企業(yè)(使用MIS)和非IT跨國(guó)公司(non-IT MNC)。大中型企業(yè)(使用MIS)是指在企業(yè)內(nèi)部使用ERP，CRM，OA等管理信息系統(tǒng)來管理企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析和過程輸出來為企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供決策支持。這類企業(yè)需要管理信息系統(tǒng)操作人員，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師和一定比例的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員來管理其規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)。非IT跨國(guó)公司(non-IT MNC)指由兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)體所組成，并從事生產(chǎn)、銷售和其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的國(guó)際性非信息技術(shù)類的大型企業(yè)。這些企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)均為分布式管理，它們需要較多的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和具有行業(yè)背景的復(fù)合型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師。

因此，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)需要較多數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師來參與項(xiàng)目開發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)不但需要較多的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師還必須具備一定比例的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員。

二、傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)類人才培養(yǎng)模式的局限性

國(guó)內(nèi)許多用人單位發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的學(xué)歷教育和社會(huì)許多IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的數(shù)據(jù)庫(kù)類人才只會(huì)機(jī)械的數(shù)據(jù)庫(kù)腳本編程，不能很快適應(yīng)軟件開發(fā)中的工作或者缺乏行業(yè)背景知識(shí)無法操作行業(yè)類軟件，與企業(yè)所期望的人才，素質(zhì)上存有較大的差距。學(xué)生們普遍缺少項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合專業(yè)技能，很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)類人才培養(yǎng)模式的局限性主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

(一)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)層次不明確

國(guó)內(nèi)大部分高校沒有專門的數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)人才的培養(yǎng)只能依賴計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)的培養(yǎng)。大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)的畢業(yè)生只懂得數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)和掌握初步的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技能，而許多非IT企業(yè)并不需要數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方面的人才，只需要會(huì)管理數(shù)據(jù)庫(kù)和操作管理信息系統(tǒng)的人才，這些計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入非IT企業(yè)后，需要自學(xué)行業(yè)知識(shí)或者通過企業(yè)培訓(xùn)的方式才能逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作，這種培養(yǎng)模式不但造成這些畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)的浪費(fèi)，又延長(zhǎng)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)崗位的磨合期，增加了企業(yè)的用人成本。高層次的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的培養(yǎng)方案幾乎沒有。企業(yè)只能通過租用和外聘數(shù)據(jù)庫(kù)管理員方式來完成企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)。

(二)課程內(nèi)容不符合復(fù)合型人才發(fā)展需要

數(shù)據(jù)庫(kù)系列課程主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，典型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)挖掘等。數(shù)據(jù)庫(kù)類課程都是圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理，大部分學(xué)生學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)原理后還是不知道數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的真正作用，也無法理解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和各行業(yè)中應(yīng)用系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)［2］，例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開發(fā)人力資源管理系統(tǒng)時(shí)，不了解薪酬管理和勞資管理的基本知識(shí)，就無法進(jìn)行該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這些學(xué)生只能自己花費(fèi)時(shí)間自學(xué)相關(guān)行業(yè)知識(shí)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只能通過選修課的方式學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程，無法理解行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的地位和作用，更不知道如何管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

(三)教學(xué)模式不符合工程應(yīng)用型培養(yǎng)原則

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)模式包含數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)很多院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系主要以原理為主，采用原理相關(guān)的實(shí)訓(xùn)作為輔助。這種教學(xué)方法比較注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)有單個(gè)技能的培養(yǎng)［3］。除了畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)到課程設(shè)計(jì)，幾乎是學(xué)生的個(gè)人行為。學(xué)生缺少綜合性的項(xiàng)目的訓(xùn)練［4］。例如，很多學(xué)生會(huì)遵循數(shù)據(jù)庫(kù)范式來設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)，卻不知道適當(dāng)?shù)娜哂嗫梢詾榫幊處矸奖?。這樣的教學(xué)模式不符合教育部最近提出的“卓越工程師計(jì)劃”中涉及的工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)原則，也無法培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才。

三、構(gòu)建以行業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

(一)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，以行業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則。培養(yǎng)體系以數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用為主線，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方面要求學(xué)生掌握常用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)的操作，可以熟練使用管理信息系統(tǒng)來管理企業(yè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面需要學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理，熟練使用SQL語言，在需求分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，最終完成應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員不僅要具備前兩方面人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，還需要具備大型數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)管理，數(shù)據(jù)挖掘等知識(shí)和技能，并通過啟發(fā)式教育和大量的案例實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如圖1所示的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，首先數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師需要具備基本知識(shí)的各個(gè)模塊，然后根據(jù)行業(yè)需求的不同可以任選基本技能部分的模塊［5］。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師的培養(yǎng)必須選擇數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本技能和特有的行業(yè)類知識(shí)模塊，還可選擇其它基本技能模塊以便更好的從事今后的工作。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師必須掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、分析的基本技能以及特有的數(shù)據(jù)庫(kù)編程等知識(shí)模塊，可選擇選擇數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本技能模塊。數(shù)據(jù)庫(kù)管理員需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師的所有技能和高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理等知識(shí)模塊。通過這樣的培養(yǎng)體系，可以使學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展有更深的感性認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施做好準(zhǔn)備。

圖1 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

(二)配置知識(shí)點(diǎn)能力要求以適合不同層次培養(yǎng)

在具體的教學(xué)任務(wù)實(shí)施中，還需要根據(jù)上述的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系來細(xì)化所有數(shù)據(jù)庫(kù)類知識(shí)點(diǎn)，如表1所示數(shù)據(jù)庫(kù)類知識(shí)點(diǎn)能力水平明細(xì)表中以數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)基本操作模塊為例，首先細(xì)化模塊的章節(jié)，然后從章節(jié)中汲取知識(shí)點(diǎn)，按照先后順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)列在表中，然后根據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，增配各個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，也就是明確每章節(jié)的單個(gè)實(shí)訓(xùn)要求。列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求獲得的技能，這些技能是根據(jù)行業(yè)，企業(yè)和項(xiàng)目要求來制定。最后從數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程師，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工程師和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，也即應(yīng)用，技術(shù)和管理三個(gè)培養(yǎng)層次上標(biāo)注這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的能力水平(也即對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的程度)。能力水平分為“了解”，“理解”，“掌握”，其中，“掌握”是要求最高的，即需要理論知識(shí)，又需要實(shí)踐知識(shí)。顯而易見，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員必須掌握所有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。通過數(shù)據(jù)庫(kù)類知識(shí)點(diǎn)能力水平明細(xì)表的構(gòu)建，學(xué)生可以直觀地了解從事相關(guān)行業(yè)工程師所要具備的相關(guān)知識(shí)和掌握程度，并可根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)的模塊。

表1 數(shù)據(jù)庫(kù)類知識(shí)點(diǎn)能力水平明細(xì)表

(三)校企深度合作的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式

高校和企業(yè)是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的深度合作培養(yǎng)的核心組成部分，企業(yè)希望高校及第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)出合格的人才，盡可能縮短企業(yè)再培訓(xùn)的時(shí)間，減少企業(yè)上崗培訓(xùn)的費(fèi)用，滿足企業(yè)短期或長(zhǎng)期的用人需求。校企深度合作的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式分為兩部分，第一部分是校企共建的教育中心，該中心負(fù)責(zé)為參與數(shù)據(jù)庫(kù)方向的學(xué)生提供數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目入門導(dǎo)引。第二部分是企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，該基地負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)和外包方向?qū)W生實(shí)習(xí)指導(dǎo)。培養(yǎng)方式按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況分為三個(gè)階段:

第一階段(大學(xué)第一學(xué)年及第二學(xué)年上)由學(xué)校幫助學(xué)生完成教育部要求的共性知識(shí)學(xué)習(xí)。

第二階段(大學(xué)第二學(xué)年下及第三學(xué)年上)由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校和企業(yè)遴選來決定參加數(shù)據(jù)庫(kù)方向的學(xué)生，獲得準(zhǔn)入資格的學(xué)生進(jìn)入校企共建數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才教育中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的各類知識(shí)，中心的師資是由企業(yè)和高校教師共同組成，中心的教學(xué)模式采用新型的“場(chǎng)景式案例教學(xué)法”［6］，以模擬的項(xiàng)目為主線，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來，使用真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)生的問題來激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

最后階段(大學(xué)第三學(xué)年下及最后學(xué)年)由學(xué)生自愿進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地參與真實(shí)的項(xiàng)目或者將學(xué)校的課程置換為企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)的內(nèi)容來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)可以從中發(fā)掘他們需要優(yōu)秀人才，有計(jì)劃的提高他們的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)技能，職業(yè)操守和職業(yè)使命感。在真實(shí)項(xiàng)目中進(jìn)一步培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式的構(gòu)建需要企業(yè)和高校兩者緊密合作，而不是單純的提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)崗位的提供。只有這樣的深度合作，才能為行業(yè)源源不斷的提供優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)語

企業(yè)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更顯得重要和迫切，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的IT人才的培養(yǎng)模式培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)人才無法很快適應(yīng)各行業(yè)中數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)工作。為此，作者結(jié)合自身參與研發(fā)過的多個(gè)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目及高校數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)模式改革課題，提出了以行業(yè)為導(dǎo)向建立數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。體系中的大部分方案已經(jīng)在開展的校企合作辦學(xué)中得到了實(shí)施，部分方案還需要通過調(diào)查、研究來修正、完善。該體系可以為正在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)的院校提供有益的參考。

［1］中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局．中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)［S］．中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2006．

［2］王海燕．高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)探討［J］．漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(5):126－127．

［3］孟憲虎．面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系列課程體系和教學(xué)模式改革探索［J］．計(jì)算機(jī)教育，2009(24):6－9．

［4］楊巍巍，宋海峰．實(shí)用型數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)模式的探索與研究［J］．硅谷，2009(23):176．

［5］周溢輝，王俊珺．財(cái)經(jīng)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)的探討［J］．科技信息，2009(27):112－120．

［6］葛瀛龍，龔曉君，涂利明．場(chǎng)景式案例教學(xué)在Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的實(shí)施［J］．中國(guó)教育信息化，2010(3):57－59．

A Probe into Trade-oriented Database Personnel Training with Application Competence

GE Ying-long，GONG Xiao-jun，XU Zheng-qian
(School of Software Engineering，Hangzhou Dianzi University，Hangzhou Zhejiang 310012，China)

The demand of the database personnel with application competence and the limitations of the traditional database personnel training mode are analyzed．According to the characteristics of the database application engineer，the database design engineer and the database administrator，the paper proposes that the training system of the database personnel with application competence is to be constructed to meet the need of their knowledge structure，then it raises some solutions to the problem of how to train the database personnel with a further cooperation between the university and enterprises．

trade-oriented;database;applications;personnel training

G642．0

B

1001－9146(2011)03－0070－05

2011－08－15

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(SCG95);浙江省新世紀(jì)教改立項(xiàng)項(xiàng)目(ZC2010023)

葛瀛龍(1977－)，男，浙江杭州人，講師，數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)庫(kù)教育．