現如今我省高考英語的聽力部分不計入考生的總分，這一規(guī)定在一定程度上影響了學生聽說能力的發(fā)展。英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力（簡稱“四會”）。在英語教學中，教師不應只注重培養(yǎng)學生的讀寫能力，也應把聽說能力的培養(yǎng)貫穿其中。這不僅是為了實現英語“四會”技能的要求，也能夠為學生在實踐中運用英語奠定扎實的基礎。
　　在實際教學中，制約聽說能力的因素諸多，性格也是其中的主要因素之一。性格對聽說能力發(fā)展的制約主要是針對性格內向的學生而言的，他們在學習英語的過程中最大的絆腳石就是不敢，即上課不敢講，下課不敢大聲讀，只悶在心里說給自己聽。這就使得學生的口語、聽力無法有機地結合起來，導致學生英語學習出現“聾啞”現象，久而久之就形成了惡性循環(huán)。
　　要想解決這個問題，教師必須及時深入地了解學生，并采取行之有效的策略。
　　首先，教師要在課堂上注意觀察和了解每一個學生的性格特點。如果發(fā)現有的學生由于性格內向影響了其參與學習的積極性，教師就要多方位地了解學生性格內向的根源。內向學生分兩種：一種是天生孤僻，另一種是生活環(huán)境所造成的孤僻。我校大部分學生來自農村，他們一般比較靦腆，過于拘謹，對外界了解較少，有害怕出錯鬧笑話的恐懼心理，不善于與人交流。這樣的性格特點妨礙了學生積極參與學習活動，也使他們很難獲得更多接觸英語的機會，慢慢對語言學習失去了興趣。
　　其次，要針對學生個體差異采取相應的策略，讓學生擺脫內向性格的束縛，發(fā)揮自身優(yōu)勢，敢說、想說、愿意說好英語。
　?。?）要加強心理健康鍛煉。內向型性格的人比較容易為瑣事煩惱，這必然會在一定程度上干擾他們的學習。教師要幫助這種類型的學生樹立自信，引導他們增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，從心理上逐步克服性格上的弱點。經常參加競賽活動，也是增強這類性格的學生心理承受能力的好辦法，如可舉辦英語角、角色扮演、猜謎游戲等活動。特別是英語角，對于內向學生來說，往往沒有外向學生表現得那么積極主動，因此，教師要注意學生的不同需求，多安排有彈性的活動，在降低英語聽說難度的同時也使內向學生體驗到成功的喜悅，不斷激發(fā)學生的學習興趣。
　?。?）從簡單入手。在教學時，教師最好能從比較容易的學習內容開始講授，盡量營造幽默和諧、親切自然、不會讓內向學生畏懼的課堂氣氛，有意識地多給他們一些機會來表現自己。教師可以有意識地提出一些較容易回答的問題，甚至是一些只需要用Yes或No來回答的問題，盡量讓這些性格內向的學生在寬松、和諧的環(huán)境中去努力嘗試，最終流利使用英語。
　　教師可以在學生回答問題時說一些鼓勵的話，對其予以肯定。多給出一些有生氣的詞匯、句子，這不僅可以提高學生的積極性，還能使其從中學習詞匯、豐富口語，真可謂一舉兩得。
　　如：Good thinking! 你的想法真好！
　　Outstanding! 太出色了！
　　Good for you! 真棒！
　　Right on! 加油！
　　Keep it up! 堅持下去！
　　Keep working on it! 繼續(xù)努力！
　?。?）制訂循序漸進的學習計劃。一方面，內向型性格的人較易因為害怕失敗而中途放棄，以致延誤了學習的大好時機。另一方面，內向型性格的人一般自制力比較強，如果老師和家長協助他們制訂一個有張有弛的學習計劃，他們一般都會嚴格執(zhí)行的。比如讓他們每天早讀或課下朗讀幾個好句子，從易到難，逐漸增多。學生按要求出聲朗讀句子時，會在腦海里留下深刻印象，久而久之，就會有相應的概念和印象，當再聽到這些句子時自然而然就能夠完整、清晰地表達出來。
　?。?）培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，無論是內向型學生還是外向型學生，激發(fā)其學習興趣都是培養(yǎng)英語語言能力的好辦法。因此，教師在教學中，要有意識地培養(yǎng)學生多方面的興趣，以幫助他們增強信心、開闊視野。新穎有趣、邏輯性強的教學內容，富于變化的課堂組織形式，靈活多變的教學方法均可以激起學生的求知欲。特別是對于內向的學生來說，在這樣的課堂教學中，可以調動個體能動性，利于其大膽地開口講英語?？傊?，只要教師別出心裁、精心設計，就能使學生感到新穎獨特，從而增強學習興趣，在課堂上能夠發(fā)揮到最好。學生在課堂上充分調動了自己的主動性，學習積極性也會大大提高，教師的教學活動便得以順利進行。
　　事實上，對于內向性格是否影響外語學習，不能一概而論?？墒?，內向性格對于這類學生聽說技能的提高的確是有一定制約的。教師在課堂教學中，一是要幫助性格內向的學生認識到性格內向對英語聽說能力培養(yǎng)的不利影響；二是要采取相應的策略使各類學生性格優(yōu)勢互補，根據學生的個性特點和英語學習的個體差異性開展英語教學活動，不斷提高其英語聽說能力。
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