多媒體文、圖、聲并茂的特點， 為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件?；诖?，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率。
　　
　　一、引導學生進入情境，真切感受
　　
　　現(xiàn)行小學語文閱讀教材的內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若僅靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情境，化難為易。比如教學《黃果樹瀑布》時，對沒有親臨黃果樹瀑布的學生來說，黃果樹瀑布的景象也許還能想象，然而瀑布訇然的聲音以及作者的觀感，僅通過語言文字來感悟仍困難重重。因此，有一位教師在教學時，恰到好處地出示了一段黃果樹瀑布的錄像：那飛流直下的壯觀場面，那聲勢浩大、綿延不絕的聲響，真實而攝人魂魄，學生無不驚之嘆之，陶醉其中，渾然忘我?？春?，學生們交流感受，一個學生想起了葉圣陶先生的《瀑布》：“黃果樹瀑布如煙、如霧、如塵?！钡诙€學生說：“黃果樹瀑布濺起的水霧真的比瀑布還高?！钡谌齻€學生只是不停地感慨：“太美了，我無法用詞語來形容！”第四個學生說：“這真像一個童話世界，我真想馬上到黃果樹瀑布去?！钡谖鍌€學生說：“黃果樹瀑布不但美，而且很有力量?！边@些感悟有些是超越書本的，而最妙的還是“力量”一說，課文中雖未涉及，然而細細思忖，黃果樹瀑布如此氣勢非凡，如此雄偉壯觀，當然是大自然的偉大的力量使然！
　　創(chuàng)設教學情境絕對是多媒體的拿手好戲，運用它輔助教學，有利于激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，激活學生與學習對象相關的原有認識，幫助他們進入最佳的學習狀態(tài)。
　　
　　二、幫助學生獲取信息，開闊視野
　　
　　多媒體能為閱讀教學提供翔實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情境中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《我的伯父魯迅先生》是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師應事先收集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據(jù)閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。
　　
　　三、加深直觀理解，激發(fā)學生興趣
　　
　　從小學生的心理特點來看，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，而且它的作用時間也較長。教師應幫助學生形成直接興趣，并根據(jù)其心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。采用多媒體是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段，它可以化虛為實，化抽象為直觀，既能拓展學生學習的思路，又能增加課堂教學的信息總量，使教學取得良好的效果。
　　例如在學習《鳥的天堂》一課時，為了強化學生保護環(huán)境的意識，加深對大自然的熱愛，教學時我通過多媒體放錄像，將一棵又大又美的大榕樹展現(xiàn)在學生面前，學生對這棵枝繁葉茂的大榕樹贊嘆不已。而聆聽著鳥的鳴叫，同學們都認識到了大自然的美，并表示以后要愛護動物，保護周圍的環(huán)境。這樣，有效地激發(fā)了學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
　　
　　四、啟迪學生創(chuàng)新思維，自主探究
　　
　　實施創(chuàng)新教育是小學語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，就能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學《撈鐵牛》時，通過多媒體動畫演示了懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學習中，有的學生還指出了懷丙和尚做法中的一些不合理的地方：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能阻塞河道?！痹诮處煹膯l(fā)下，學生興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。此時，教師可讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋，享受到了成功的快樂，更增添了幾分自主探究的信心。
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