作文難教，已是不爭的事實。由于學生基礎參差不齊，學習習慣多樣，見識面有很大的差異，教師在教學時難免顧此失彼，很難使學生同步提高。花費力氣不小，但效果卻并不理想。
　　針對教學現(xiàn)狀和學生情況，我積極尋找突破口，經(jīng)過分析，最終決定從語言積累、啟發(fā)引導、反思修改這三個角度切入，切實提高學生的作文水平。
　　
　　日積月累，厚積薄發(fā)，在積累中提高
　　
　　學生作文的立意、選材、結構、語言等方面的提高，絕非一日之功，而是一個循序漸進、逐步提高的過程。所以，教師不宜急于求成，應先夯實學生寫作的基礎，夯實作文的基本功。閱讀對于寫作有著不可忽視的作用，教師要引導學生多閱讀，拓寬知識面，豐富見聞，積累語言材料，學習表達技巧。有了豐厚的積淀，才會有精彩