沙景雯

（南京建鄴高級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 210000）

高中美術(shù)主要以鑒賞為主，在美術(shù)鑒賞課程里可以讓學(xué)生了解很多古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，了解人類在歷史發(fā)展當(dāng)中豐富多元的文化，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、思想健康發(fā)展都有著不可忽視的作用。與此同時(shí)，從幼兒園開始占美術(shù)課重頭戲的繪畫似乎從高中美術(shù)課堂中消失了，繪畫成為了專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生的事。高中生到底為什么不再畫畫呢？究其原因，似乎有以下三點(diǎn)：1.傳統(tǒng)教育中把繪畫僅僅理解為兒童的游戲，高中生畫兒童畫已經(jīng)不合時(shí)宜，過(guò)于幼稚；2.由于普通類高中學(xué)生長(zhǎng)期缺乏正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的水平已經(jīng)不可能畫出“像樣”的作品了，而高中學(xué)業(yè)較緊，一周一次的美術(shù)課根本無(wú)法解決素描色彩等專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，完全沒(méi)有可操作性；3.對(duì)于具有較高認(rèn)知能力的高中生來(lái)說(shuō)，他們也無(wú)法忍受自己“畫不好、畫不像”不再愿意當(dāng)眾“獻(xiàn)丑”了。在內(nèi)因外因的共同作用下，繪畫終于從高中學(xué)生生活中徹底消失了。

這其實(shí)是我們大部分普通人都遭遇的問(wèn)題，伴隨著我們知識(shí)和能力的不斷提升，繪畫的技巧始終沒(méi)能如我們的學(xué)歷一樣進(jìn)步，這就是為什么大部分成年人都不再碰畫筆或者直接說(shuō)自己不會(huì)畫畫即便他已成為一個(gè)博士。那么，高中真的是繪畫的終結(jié)嗎？畫畫僅僅是兒童亦或者是大師們的游戲？

我認(rèn)為這是不科學(xué)的，當(dāng)我們走進(jìn)原始洞穴，會(huì)被其中的作品震撼，為祖先們的描繪技巧而嘆服。無(wú)論他們是處于什么目的為我們留下了這些藝術(shù)財(cái)富，他們都沒(méi)有學(xué)過(guò)素描、色彩，更不可能理解“透視”。中國(guó)的文字源于繪畫，而繪畫發(fā)展至今亦未消失。因此，我們可以把繪畫理解成為伴隨人類誕生、成長(zhǎng)乃至終結(jié)的一種永恒的語(yǔ)言，而它的豐富性和創(chuàng)造力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象。和音樂(lè)一樣，它是人類自母體就與生俱來(lái)的，每個(gè)人都可以掌握這門語(yǔ)言，用它來(lái)交流、溝通、表達(dá)情感。正如貝蒂·愛德華博士所著《像藝術(shù)家一樣思考》中的一段話所說(shuō)：“我把你看作一位有創(chuàng)造潛力的人，通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己。我的目的是提供釋放那種潛力的方法，幫助你進(jìn)入一個(gè)有創(chuàng)造力、直覺(jué)和想象力的意識(shí)層面，一個(gè)由于我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和技術(shù)的文化教育系統(tǒng)二導(dǎo)致沒(méi)被開發(fā)的意識(shí)層面。我將教你如何繪畫，但繪畫只是一種手段，并不是我的目標(biāo)。繪畫將會(huì)激活“適合”繪畫的特殊能力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫，你將會(huì)學(xué)習(xí)用不同的方法看事物，就像畫家羅丹說(shuō)的那樣，成為自然世界的知音，把你的眼睛叫醒并看到可愛形態(tài)的語(yǔ)言，以及使用這種語(yǔ)言表達(dá)自己?！?/p>

由此可見，高中繪畫模塊教學(xué)重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技法能力，而是倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)、開發(fā)學(xué)生思維想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探索意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展。高中開設(shè)繪畫模塊應(yīng)該適應(yīng)高中生的身心規(guī)律和接受能力，不能把高中美術(shù)教育看的太高了，太專業(yè)了，仿佛學(xué)生只有畫出非常準(zhǔn)確的素描、色彩作業(yè)才算完成了繪畫使命。

那么，高中繪畫模塊課到底應(yīng)該怎么上呢？

一、重視繪畫的語(yǔ)言功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫的方式表達(dá)情感。

在日常生活中，我們通過(guò)說(shuō)話或書寫的方式來(lái)傳遞信息表達(dá)感情，而在繪畫中，藝術(shù)家則以顏料、色彩、形狀、線條等方式來(lái)傳達(dá)思想和感情。比如抽象畫用點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素，表達(dá)一種純粹的形式，它通過(guò)的圖形和色彩的不同建構(gòu)，產(chǎn)生不同的情緒和情感，反映了藝術(shù)家的內(nèi)心世界。而線條是繪畫里最基本的表達(dá)手段，作為一種圖畫的媒介，其功能不僅可以客觀地描繪對(duì)象，并可以從主觀上來(lái)暗示感情，而且其本身也具有情感的暗示。如水平線給人帶來(lái)寧?kù)o感、曲線活潑優(yōu)美給人帶來(lái)運(yùn)動(dòng)感、射線有速度感和方向感。當(dāng)我們看到凡高的《星空》時(shí)，那顫動(dòng)、旋轉(zhuǎn)的筆觸，仿佛一切都在燃燒、翻滾，含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。

因此，學(xué)習(xí)繪畫的第一項(xiàng)內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生理解線和運(yùn)用線，從繪畫中最基本的語(yǔ)言出發(fā)，運(yùn)用了線的心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、感受，將學(xué)生從“畫畫很難”、“畫的像的才是一幅好作品”的畏懼心理中解脫出來(lái)，放心大膽地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)世界。

【案例一】

《線——來(lái)自心靈的感悟》

思考：看到這些線條你想到了什么？

課堂實(shí)踐一：用線模擬內(nèi)心深出的想法

要求：

1.把一張紙分為八等份，如圖所示：

2.給紙上每個(gè)部分編上號(hào)，從1至8，把每個(gè)號(hào)碼放在每個(gè)部分的底端。

3.給每個(gè)部分寫上標(biāo)簽，標(biāo)簽內(nèi)容如下所示，這些詞語(yǔ)“代表了”人類的性格特征或情緒：

（1）憤怒（2）喜悅（3）平和（4）沮喪（5）能量（6）溫柔（7）疾?。?）你本人

課堂實(shí)踐2：“畫”出自己的個(gè)性簽名

思考：這些都是誰(shuí)的簽名呢？

你的名字夠酷嗎？為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的藝術(shù)簽名，看看你的名字到底有多少種寫法？（6種以上、形式、色彩不限）

二、深入淺出，用通俗的方式解決繪畫專業(yè)問(wèn)題。

對(duì)于普通類的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)繪畫的最終目的并不在于成為畫家或是往專業(yè)方向發(fā)展。因此在繪畫的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)降低門檻，適當(dāng)掃平溝通和交流上的障礙。過(guò)多的專業(yè)詞匯或者按部就班地拿石膏像、靜物或是畫素描水粉只會(huì)嚇跑學(xué)生，澆滅學(xué)生們本來(lái)已經(jīng)少的可憐的學(xué)習(xí)熱情。因此，深入淺出的教學(xué)方式是普通類學(xué)生繪畫中的一個(gè)關(guān)鍵。比如在介紹素描的時(shí)候，我并沒(méi)有直接和學(xué)生說(shuō)素描的概念，分類，三大面五大調(diào)子。而是以手為例，讓學(xué)生跟我一起來(lái)嘗試用鉛筆表現(xiàn)。

【案例二】

《素描的起點(diǎn)——手》

思考：如何用最簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)手的形象呢？

方法：

第一步：把手壓在紙上用筆描出手的邊緣

第二步：觀察手的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真描繪出指甲、關(guān)節(jié)處的指紋

第三步：用鉛筆在紙上輕輕鋪一層灰調(diào)子（覆蓋住手）

第四步：畫出手的影子（顏色要深）

第五步：畫出手的暗部（比影子略亮）

第六步：用橡皮擦出手的亮部

第七步：整理、收拾，完成畫面

如何用鉛筆表現(xiàn)手，主要是深入淺出地向?qū)W生展示了手的素描技法，將手放在紙上描下來(lái)降低了繪畫的難度，讓繪畫一下變得簡(jiǎn)單親切起來(lái)；教師借助室內(nèi)的燈光或者自然光線讓學(xué)生自己在探究過(guò)程中理解光影的關(guān)系，在生動(dòng)活潑的演示中介紹了受光面、背光面、陰影、調(diào)子、鉛筆的用法等內(nèi)容，避免了繁瑣了理論知識(shí)內(nèi)容，形式新穎、生動(dòng)活潑；學(xué)生通過(guò)這樣的課堂互動(dòng)理解了素描的基本概念，也創(chuàng)作出了令自己滿意的作品，消除了學(xué)生對(duì)畫畫的顧慮。

三、與時(shí)俱進(jìn)，讓繪畫走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必定不能滿足學(xué)生需要，當(dāng)代美術(shù)課堂必須做到與時(shí)俱進(jìn)，找到學(xué)生們的關(guān)注主題和興奮點(diǎn)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才有利于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校自身的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。在繪畫模塊的教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)，將繪畫表現(xiàn)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念融合起來(lái)，將繪畫融入到日常生活用品之中。教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用全新的觀念認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和人生，讓美術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

【案例三】

裝飾圖案——黑白世界

本課主要目的是向?qū)W生介紹裝飾圖案的概念、形式、主要表現(xiàn)手法，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的材料表現(xiàn)萬(wàn)千世界。本課還安排了讓學(xué)生在T恤、包、鞋上進(jìn)行創(chuàng)作的內(nèi)容，為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間。

課堂實(shí)踐一：用馬克筆和簽字筆進(jìn)行黑白裝飾畫創(chuàng)作“造型各異的葉子”。

課堂實(shí)踐二：用油性馬克筆為自己畫一款有個(gè)性的T恤或者手提包。

在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將裝飾圖案與當(dāng)代人的日常生活聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論是小到一只筆一塊橡皮還是大到室內(nèi)墻面或是大型建筑物，都有著豐富的裝飾圖案，引起學(xué)生的好奇和關(guān)注；在創(chuàng)作材料的選擇上，運(yùn)用簽字筆和油性馬克筆作為創(chuàng)作工具，白色T恤或者是超市環(huán)保袋為創(chuàng)作素材，避免了學(xué)生配不齊材料的尷尬；在教學(xué)過(guò)程中，從葉子的裝飾和表現(xiàn)入手到T恤衫的創(chuàng)作，層層遞進(jìn)，學(xué)生在輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握了裝飾圖案的基本表現(xiàn)，同時(shí)激發(fā)了他們的創(chuàng)作沖動(dòng)，將美術(shù)課堂拓展到學(xué)生的業(yè)余生活之中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

在新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，繪畫模塊應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中“重傳授，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重教師，輕學(xué)生；重教法，輕學(xué)法”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該從當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)、從學(xué)生切身需要出發(fā)、從適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求出發(fā)，精心選編內(nèi)容，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性。美術(shù)教師要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識(shí)傳授于趣味之中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果。教師們要不斷拓展美術(shù)課堂，將繪畫帶入學(xué)生生活，讓繪畫成為學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的舞臺(tái)，讓繪畫成為人類生命中最美麗的語(yǔ)言。

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第七期立項(xiàng)課題 《新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題與有效教學(xué)策略的研究》課題論文