【摘要】 隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，會計的作用日益重要，會計人才的競爭也越來越激烈，這就要求工科院校必須充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，建立獨具特色的會計學專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計人才。然而，工科院校在會計學專業(yè)教育方面還存在很多問題，文章針對這些問題，指出工科院校要立足實際，建設(shè)會計學特色專業(yè)，以適應(yīng)日益激烈的市場競爭的需要。
　　【關(guān)鍵詞】 工科院校； 會計學； 特色專業(yè)； 建設(shè)
　　
　　“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟的完善和發(fā)展，對會計提出了越來越高的要求。2006年新的企業(yè)會計準則的頒布，充分借鑒了國際會計慣例，實現(xiàn)了與國際會計的趨同，符合我國企業(yè)參與國際競爭對會計信息質(zhì)量的要求。
　　工科院校具有以工為主、其他學科協(xié)調(diào)發(fā)展的特點。大多數(shù)工科院校的會計學專業(yè)大都是在20世紀80年代末90年代初發(fā)展起來的，在會計學專業(yè)教育方面還存在很多問題，諸如會計學專業(yè)的師資水平、課程設(shè)置、教學內(nèi)容上仍不能滿足高質(zhì)量教育的需求，辦學特色不鮮明，教育教學改革相對滯后，嚴重制約了工科院校會計學教育的發(fā)展。特別是在市場經(jīng)濟競爭日趨激烈，用人單位對人才要求不斷提高的條件下，如果工科院校的會計學專業(yè)本科教育不能解決上述問題，不能體現(xiàn)自己的特色，那么就很難在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，工科院校必須對會計學專業(yè)教學進行一系列的改革，積極探索會計學特色專業(yè)建設(shè)的新思路、新方法，適應(yīng)時代的變革。
　　
　　一、工科院校會計學專業(yè)教育存在的問題
　　
　　由于我國大多數(shù)工科院校的會計學專業(yè)起步較晚，整個會計學科體系還很不完善，盡管會計教育在近一二十年中得到根本的發(fā)展和改觀，但是也日益暴露出嚴重的問題和弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　?。ㄒ唬熧Y隊伍方面的問題
　　教師在會計學專業(yè)教育中起著主導性作用，一支高水平的師資隊伍是會計教學得以長期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。因此，教師的素質(zhì)和師資的水平是制約會計學專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而，在現(xiàn)行的會計學專業(yè)教育中，教師整體素質(zhì)和師資隊伍建設(shè)上還存在著以下突出問題：一是教師的綜合知識儲備不足。目前，我國工科院校會計學專業(yè)的教師大多是本專業(yè)碩、博士畢業(yè)直接任教，他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識比較扎實，對會計學專業(yè)的研究方向了解深入，但他們沒有接受過系統(tǒng)的師范教育，缺乏對教育學、心理學以及相關(guān)學科知識的系統(tǒng)了解，綜合知識儲備不足，教學內(nèi)容脫離實際應(yīng)用。二是教師的實踐經(jīng)驗缺乏。在許多工科院校中，從事會計學專業(yè)教學的教師普遍缺乏實際的企事業(yè)工作、實踐經(jīng)驗，他們大部分是走出課堂后直接就走上講臺的，沒有實際從事會計、審計的實踐經(jīng)驗，在教學中照本宣科，無法調(diào)動學生的學習興趣和積極性，遠遠不能滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)、新知識發(fā)展對會計專業(yè)教育的要求。
　　（二）課程體系設(shè)置方面的問題
　　目前，工科院校會計學專業(yè)課程體系主要有：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)組成的課程體系，仍然是以學科為中心的課程體系，沒有擺脫知識系統(tǒng)性、學科性和完整性的制約。在傳統(tǒng)的課程體系中，不難看出公共基礎(chǔ)課所占比重過大，專業(yè)課及專業(yè)選修課開設(shè)的課程存在層次不清的現(xiàn)象，課程之間尤其是專業(yè)主干課之間存在重復現(xiàn)象，而專業(yè)基礎(chǔ)課的比重過小，課程設(shè)置偏向于理論基礎(chǔ)知識，忽視會計實踐教學環(huán)節(jié)。這些都不利于拓寬學生的視野，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高。工科院校所培養(yǎng)的會計人才要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須拓寬會計人才的知識面。然而，目前大多數(shù)工科院校在會計專業(yè)課程設(shè)置方面還未能充分認識這一要求，培養(yǎng)出來的學生在知識結(jié)構(gòu)方面有一定局限性，與財經(jīng)院校的學生相比，在就業(yè)上缺乏競爭優(yōu)勢。因此，工科院校在會計教育中必須改革會計專業(yè)的課程體系。
　　（三）教學內(nèi)容方面的問題
　　1.教材體系不完善
　　會計準則制度變化較快，會計教材的新舊交替也相應(yīng)加快。就教材建設(shè)而言，存在的問題主要有：一是多數(shù)工科院校自編會計教材的力量不足，適用性也不強。二是在教材編寫上存在一定的偏差，對會計準則制度解釋較多，理論分析很少，缺乏案例分析，使得學生的綜合運用能力難以提高。三是由于市場上的會計教材很多，很難找到適應(yīng)工科院校特色的教材，不是教材之間不夠協(xié)調(diào)，就是與專業(yè)方向存在著差距，很難形成一套適用自己的教材體系。
　　2.教學方法單一
　　教學方法單一，沒有擺脫知識系統(tǒng)性、學科性、完整性的制約，因此在教學形式上很難擺脫以教師、課本、課堂為中心的基本教學模式，多是“填鴨式”課堂講授教學，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代化的教學手段、案例教學的運用有待于提高，不能充分調(diào)動學生的主動性。過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，不但浪費了教學時間，而且各學科之間相互獨立、自成一體，不利于課程的優(yōu)化整合，從而導致了學生不能融會貫通地把各個孤立的專業(yè)知識點綜合起來，更不利于進一步把這些知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
　　（四）教學設(shè)施方面的問題
　　會計學科是應(yīng)用型學科，實踐性很強。但許多工科院校的會計專業(yè)由于起步晚、人力財力的缺乏，在會計專業(yè)的教學設(shè)施建設(shè)中出現(xiàn)了一些問題，會計專業(yè)的建設(shè)，不僅在軟件上（師資隊伍、資料積累等），而且在硬件上（計算機、實驗室等）都需要有很大的投資，才能滿足現(xiàn)代會計教學的需要，然而大多數(shù)工科院校對會計實踐教學重視不足，有些學校雖然實現(xiàn)了“校企結(jié)合”、建立了會計實驗室，卻存在投資不足的情況，以致于校企結(jié)合發(fā)揮不了應(yīng)有的效果，實驗設(shè)備陳舊、配置不規(guī)范，實踐教學效果欠佳。
　　
　　二、工科院校會計學特色專業(yè)建設(shè)的思考
　　
　　一般認為，特色專業(yè)是指一所學校的某一專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實際質(zhì)量方面，已具有其獨特性、地方性和比較優(yōu)勢，已產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強”的專業(yè)。
　　工科院校會計學特色專業(yè)的培育和建設(shè)是指圍繞社會需求、結(jié)合國家經(jīng)濟科技建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)水平會計人才的需求，結(jié)合工科院校傳統(tǒng)的學科優(yōu)勢，對其會計學專業(yè)進行特色定位，科學確定會計學專業(yè)培養(yǎng)目標、強化師資隊伍建設(shè)、合理構(gòu)建課程體系、深入改革教學內(nèi)容、大力加強實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在發(fā)展變革中形成自己的會計學特色專業(yè)教育的過程。
　?。ㄒ唬┕た圃盒媽W特色專業(yè)建設(shè)的必要性
　　大多數(shù)工科院校的會計學專業(yè)發(fā)展時間不長，只有短短十幾年，以往工科院校會計學專業(yè)的行業(yè)特色能滿足專業(yè)對口的需要，而目前行業(yè)特色不再是優(yōu)勢，在大部分學生把擇業(yè)的目光投向事務(wù)所和公司而不是行業(yè)工業(yè)企業(yè)的時候，工科院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢減弱。工科院校培養(yǎng)的會計人才進入社會后與財經(jīng)類院校培養(yǎng)的人才事實上是在同一標準下競爭的，與財經(jīng)類院校相比，在師資力量、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和就業(yè)競爭上存在明顯的差異。因此，為了增強工科院校所培養(yǎng)的會計人才自身的競爭力，提高學生的素質(zhì)和教學質(zhì)量是基礎(chǔ)，必須發(fā)揮會計學專業(yè)特有的優(yōu)勢，專業(yè)特色就是競爭力。
　　工科院校會計學專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于有無特色，有特色才有生命力，有特色才有發(fā)展前景。在會計學發(fā)展日新月異的今天，競爭日趨激烈，如果工科院校的會計學專業(yè)沒有形成自己的特色，就很難同其他財經(jīng)類院校相提并論。因此，工科院校必須進一步深化會計教育改革、提高會計教育教學質(zhì)量，推行會計學特色專業(yè)的培育和建設(shè)，這樣有助于充分發(fā)揮工科院校已有的學科優(yōu)勢，依托行業(yè)特色，實現(xiàn)會計學專業(yè)建設(shè)的跨越式發(fā)展。
　　
　?。ǘ┕た圃盒媽W特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
　　針對工科院校在會計學專業(yè)教育上所出現(xiàn)的問題，為了突出工科院校會計學專業(yè)的特色，必須從自身的具體實際情況出發(fā)，構(gòu)建工科院校會計學特色專業(yè)框架，主要包括如下內(nèi)容。
　　1.明確會計專業(yè)培養(yǎng)目標
　　工科院校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標，要凸顯自己的特色，旨在培養(yǎng)掌握會計、財務(wù)管理、審計等基礎(chǔ)理論與方法，具有較強的實務(wù)操作能力與初步的理論研究水平，能夠在企業(yè)、事業(yè)、政府等部門從事會計、管理、審計等實際工作與科研工作的高素質(zhì)的通用型的專門人才。應(yīng)樹立“分階段、分層次確定培養(yǎng)目標”的觀念，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育理念。所謂“分階段”，主要是根據(jù)不同的學歷樹立不同的培養(yǎng)目標，會計的學歷主要有?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生等不同階段。所謂“分層次”，主要是對同一階段的人才培養(yǎng)來說，針對不同的學生樹立不同的培養(yǎng)目標。
　　2.加強會計師資隊伍建設(shè)
　　高水平的教師隊伍是會計學特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。教師是一個學校的主體，是學校辦學的首要因素，一支優(yōu)秀的師資隊伍是保障會計學特色專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊伍就無法建設(shè)會計學特色專業(yè)。因此，要圍繞會計學特色專業(yè)建設(shè)的需要，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，不斷完善師資隊伍建設(shè)體系。
　　（1）重視人才的吸收和培養(yǎng)。在人才引進上向會計學特色專業(yè)傾斜，在人員配備上向會計學特色專業(yè)靠攏，吸收和引進有較高理論知識和行業(yè)實踐經(jīng)驗的人才。在人才培養(yǎng)上向會計學特色專業(yè)側(cè)重，積極鼓勵教師參加各種培訓，利用假期組織教師到企業(yè)進行實踐學習。同時積極鼓勵暑期教師帶領(lǐng)學生到行業(yè)企業(yè)進行實踐與調(diào)研，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合、認知社會、認同會計學專業(yè)的意識與能力，以此保持會計學專業(yè)的特色。
　　（2）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，鼓勵、激發(fā)教師的科研能力。形成一支能夠適應(yīng)和把握現(xiàn)代學術(shù)研究方向的創(chuàng)新型的學術(shù)團隊，培育優(yōu)秀的科研群體，確定會計學專業(yè)優(yōu)勢。
　?。?）選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學科帶頭人和青年骨干教師。將專業(yè)精湛、業(yè)務(wù)全面、責任心強、勇于奉獻、團隊意識強的優(yōu)秀教師，通過公開競聘的方式選拔為會計學學科帶頭人，給與相應(yīng)的責權(quán)，并在科研、論著出版等方面給與傾斜政策，使其充分起到領(lǐng)頭羊的作用，領(lǐng)導和帶動會計學科的發(fā)展。積極培養(yǎng)會計學青年骨干教師，對其科研成果給予獎勵，要積極創(chuàng)造條件，通過繼續(xù)教育、培訓、參加學術(shù)會議等方式培養(yǎng)他們，在其知識與學術(shù)水平不斷得到更新、補充、提高的基礎(chǔ)上，有計劃地選派他們到企業(yè)實際鍛煉，重點提高實踐環(huán)節(jié)的教學能力。
　　3.優(yōu)化會計課程體系
　　課程體系設(shè)置合理與否直接影響會計專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，為實現(xiàn)通用型會計人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的原則，在課程體系設(shè)置上要適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)的需要，為社會服務(wù)。
　?。?）優(yōu)化課程設(shè)置。必須克服目前會計學專業(yè)的課程過于狹窄的不足，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加大基礎(chǔ)課的比重，增加與工科院校優(yōu)勢專業(yè)相關(guān)的課程選修，增加實踐性課程，使之與會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求相符合。
　?。?）完善課程體系。必須調(diào)整現(xiàn)有的會計專業(yè)課程體系，使之更加合理化，應(yīng)該注意現(xiàn)有課程之間的銜接，盡量避免內(nèi)容上的重復，在有限的課時內(nèi)加大課程容量，使學生在一門課程中吸收更多的知識，力求知識的廣博性，增強自身的競爭力。注意規(guī)劃出幾個方向模塊課程，以便于學生學習方向的選擇。
　　（3）增強會計實踐課程。針對會計專業(yè)實踐性、技能性強的特點，增加實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造和思維的能力。學生通過實踐課程，加深了對所學專業(yè)的了解與掌握，在實踐中感悟所學的理論知識，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高綜合分析能力和判斷能力。
　　4.改革會計教材體系
　　在會計教材方面，要克服會計教材不能適應(yīng)會計規(guī)范變化的情況，必須改革原有的教材體系，跟上會計制度、稅法等的變化。一是要改革原有會計教材體系和內(nèi)容，使教材內(nèi)容盡快與國際化的制度法規(guī)接軌。二是部分專業(yè)課程可以直接使用原版教材，特別是比較薄弱的課程，如管理信息系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)等。當然，各高校沒有必要選用一種會計教材，因為任何一所高校，在會計課程的各個領(lǐng)域，都會形成自己的特色，都會有自己的研究成果。三是針對教材落后實際的情況，各高校要選用教育部推薦教材和積極自編教材，增加行業(yè)案例，這樣會計教材內(nèi)容新，更具有實用性。
　　5.采用靈活多樣的教學方法
　　傳統(tǒng)的會計教學可以說是“老師講、學生聽，老師寫、學生抄”的比較呆板的教學形式，抑制了學生的學習熱情，降低了學習效果，已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需求。因此，應(yīng)采用靈活多樣的教h7RdkHea3sSG/eTsRJcowg==學方法，啟發(fā)學生積極地去思維、去探索，使所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，真正有利于學生能力的形成和素質(zhì)的提高。
　　就靈活多樣的教學方法來講，可供選擇的有以下幾種：討論教學法、案例教學法、實踐教學法、論文寫作法、思辨式教學法等。在實際教學中，上述方法可以單獨使用，亦可結(jié)合使用。在這些教學方法中，教師只起引導作用，其主要任務(wù)是引導啟發(fā)學生思考，將教與學互相融合，通過啟發(fā)式、討論式、研究式、思辨式等教學方法，培養(yǎng)其思維能力、創(chuàng)新能力和自主參與意識。充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對問題的分析能力、思考能力和獨立自學能力。
　　6.增強會計實踐環(huán)節(jié)
　　會計是一門實務(wù)性很強的學科，它要求學生具備很強的實際動手能力，才能迅速適應(yīng)工作的需要。因此，工科院校應(yīng)發(fā)揮工程技術(shù)上的教學優(yōu)勢，采用課堂教學與實踐教學并舉、校內(nèi)教學與校外實踐反復交叉的形式，加大教學設(shè)施建設(shè)，真正實現(xiàn)教學實踐環(huán)節(jié)。
　?。?）建立會計模擬實驗室。根據(jù)企業(yè)實際會計主體，設(shè)計模擬會計資料，學生在學完財務(wù)會計、成本會計、會計電算化等課程后，可安排數(shù)周時間進行會計綜合實務(wù)模擬實驗。讓學生親自動手操作，仿真企業(yè)實際業(yè)務(wù)，獨立完成任務(wù)，達到培養(yǎng)實務(wù)操作能力和綜合分析能力的目的。
　?。?）建立校內(nèi)實習基地。工科院校具有工程技術(shù)教學和實踐的優(yōu)勢，應(yīng)實現(xiàn)與會計知識和實踐充分融合，合理、有效地配置資源，建設(shè)校內(nèi)實習基地。校內(nèi)實習基地具有對企業(yè)運作的全流程進行模擬實踐的功能，能為實現(xiàn)能力培養(yǎng)的教學目的提供有力的保障。
　　（3）建立校外實習基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合。學校及院系有關(guān)負責人應(yīng)采取有效的方式與企業(yè)建立聯(lián)系，突出行業(yè)優(yōu)勢，建立實習基地。聘請企業(yè)家作為客座教授，與企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生參與某些實際工作，培養(yǎng)其動手能力。深入現(xiàn)場學習，使學生增加真實感，增強職業(yè)判別能力和協(xié)作能力，提高實習質(zhì)量。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷深入，社會對人才的需求量的不斷增加，高技能、高素質(zhì)的會計人才將越來越受到用人單位的青睞，這無疑給工科院校的發(fā)展帶來了強大的推動力。因此，進行會計學特色專業(yè)建設(shè)是工科院校發(fā)展的內(nèi)在需要和理想選擇。
　　創(chuàng)建會計學特色專業(yè)是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，要形成和發(fā)展會計學特色專業(yè)，宏觀上必須要以教育思想等根本問題為出發(fā)點，確定會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。微觀上將培養(yǎng)目標、師資隊伍、課程體系和教學內(nèi)容、教學方法等內(nèi)容作為一個有序的系統(tǒng)加以設(shè)計和建設(shè)。工科院校只有發(fā)揮各自優(yōu)勢，使會計專業(yè)的水平不斷提高，才能逐漸形成自己的會計學專業(yè)特色，才能培養(yǎng)出社會最需要的會計人才，才能在競爭中立于不敗之地?！?br/>　　
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