[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；探索
　　
　　“合作學(xué)習(xí)”作為一種新的學(xué)習(xí)方式，目前正在被廣大教師采用。然而，目前課堂上常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：小組合作學(xué)習(xí)以從學(xué)生口中得出標(biāo)準(zhǔn)答案為目的，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里討論，有時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在教師的要求下草草結(jié)束了。表面上熱熱鬧鬧，其實(shí)師生、生生之間缺乏平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞。照此下去，培養(yǎng)的學(xué)生將只會(huì)“鸚鵡學(xué)舌”。筆者認(rèn)為：要切實(shí)提高“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性，教師必須深刻領(lǐng)會(huì)“合作學(xué)習(xí)”理念的精髓，在指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的過程中切實(shí)做到“和而不同”。
　　“和而不同”出自《論語·子路》，原文是：“君子和而不同，小人同而不和?！逼湟馑际牵壕又v究與人和諧相處，但保持自己的獨(dú)立見解，小人沒有自己的獨(dú)立見解，隨聲附和，但在內(nèi)心深處卻并不抱有一種和諧友善的態(tài)度?！昂投煌笔且环N處世哲學(xué)，筆者認(rèn)為它可作為“合作學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)準(zhǔn)則來遵循。那么如何在“合作學(xué)習(xí)”中遵循這一準(zhǔn)則呢?筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　
　　一、以“和”造“和境”
　　
　　著名教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”學(xué)生親其師，才能信其道。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生積極主動(dòng)地置身于合作學(xué)習(xí)的氛圍中，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、寬松、平等、愉悅、信任的課堂人文環(huán)境。首先，要提供一個(gè)安全的心理環(huán)境。教師要改變那種發(fā)號(hào)施令的權(quán)威者、仲裁者的角色，由居高臨下轉(zhuǎn)向平等參與，貼近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，多給學(xué)生以關(guān)懷、激勵(lì)、期待與企盼。再者，要提供一個(gè)充裕的時(shí)空環(huán)境：一是合作學(xué)習(xí)前，必須為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)空，學(xué)生只有經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生交流的需要。二是必須給足學(xué)生討論、交流的時(shí)空，讓各種不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。三是合作交流后教師要給足學(xué)生補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)空，因?yàn)檫@是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時(shí)候。
　　
　　二、持“和”求“不同”
　　
　　“合作學(xué)習(xí)”的真正含義是指多種思想的碰撞，學(xué)生的“自主性”是“合作學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)和前提。只有建立在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟基礎(chǔ)上的“合作學(xué)習(xí)”，才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主性”呢?要放開學(xué)生的手腳，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。筆者按照寧鴻彬老師提出的“三個(gè)不迷信”“三個(gè)歡迎”“三個(gè)允許”策略進(jìn)行了實(shí)踐探索?！叭齻€(gè)不迷信”即：不迷信古人，不迷信名家，不迷信老師；“三個(gè)歡迎”即：歡迎質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材的不同見解，歡迎發(fā)表與教師的不同見解?！叭齻€(gè)允許”即：允許說錯(cuò)做錯(cuò)，允許改變觀點(diǎn)，允許保留意見。通過訓(xùn)練，學(xué)生逐步擺脫了“唯書”“唯上”的思想桎梏，在小組合作學(xué)習(xí)中敢想、敢做、敢說，逐步形成積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
　　
　　三、重“和”奏“諧曲”
　　
　　交流是“合作學(xué)習(xí)”的重要表現(xiàn)形式，如何讓學(xué)生有效地進(jìn)行交流呢?
　　第一，指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的獨(dú)立見解。交流前，要求學(xué)生先梳理好思路；交流時(shí)，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，語調(diào)的高低、語速的快慢要適度，要有的放矢，隨機(jī)應(yīng)變。
　　第二，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“傾聽”的習(xí)慣。學(xué)生的“自主性”是合作學(xué)習(xí)的前提，但如果學(xué)生自以為是，不善于傾聽、接納別人的意見，則根本談不上交流。因此，我們不僅要強(qiáng)調(diào)“自主性”，還要強(qiáng)調(diào)“包容性”。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成虛心“傾聽”他人意見的習(xí)慣。筆者在實(shí)踐中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“三聽”，搞好“三個(gè)結(jié)合”?！叭牎奔矗赫J(rèn)真聽每個(gè)人的發(fā)言，不插嘴；能聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)篩選信息的能力；聽后要作思考，提出自己的見解，提高處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。“三個(gè)結(jié)合”即：聽與筆錄相結(jié)合，能快速筆錄別人的說話要點(diǎn)；聽與質(zhì)疑相結(jié)合，能適時(shí)、有禮貌地向別人提出問題；聽與實(shí)踐相結(jié)合，邊聽邊操作，提高實(shí)踐能力。學(xué)生掌握了“說”和“聽”的技能，則能“和諧”交流，把傳統(tǒng)教學(xué)中那種單向、雙向的信息流變成了多向的信息流，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的源泉和渠道。學(xué)生的思想在交流、爭(zhēng)論中日臻嚴(yán)密。
　　“合作學(xué)習(xí)”是一種方法，更是一門藝術(shù)。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的過程中，只要我們認(rèn)真遵循“和而不同”這一基本準(zhǔn)則，勇于探索，不斷反思，那么，學(xué)生的智慧將在“合作學(xué)習(xí)”中交匯，情操將在“合作學(xué)習(xí)”中陶冶，思想將在“合作學(xué)習(xí)”中升