李小明

傳統(tǒng)的高中美術(shù)工藝模塊教學(xué)方式已經(jīng)不再適合對當今的學(xué)生展開教學(xué)，但從實際情況來看，我國部分高中在對學(xué)生傳授該方面知識時還沿用“老師教，學(xué)生學(xué)”的辦法，要想在真正意義上提高高中美術(shù)教學(xué)水平，必須對原有模塊進行深入性的改革，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，對資源進行有效利用。

一、傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵

教師要想教好工藝模塊課程，前提是要讓學(xué)生對工藝美術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵進行了解。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品凝結(jié)了先人的心血。學(xué)生通過對工藝美術(shù)作品的鑒賞，除了能夠了解相關(guān)制作工藝與實際用途之外，還能對當時的文化背景有一定的理解，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣?，F(xiàn)如今，我國多數(shù)高中都在使用人教版高中《美術(shù)》教材進行授課，人教版美術(shù)課程“工藝模塊”：內(nèi)容豐富，主要內(nèi)容是古代宮廷工藝與民間工藝的相關(guān)內(nèi)容。教師可以利用具體課題來設(shè)計相關(guān)課程，例如，教師在傳授《年畫》這節(jié)課的時候，可以對課文上的內(nèi)容進行適當?shù)臄U充來進行實際教學(xué)。年畫和人們的生活息息相關(guān)，是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的工藝美術(shù)作品類型。中華大地幅員遼闊，每個地方的年畫都有著不同的特點。當?shù)啬戤嫸季哂袕娏业牡胤叫?。不管是什么地方的年畫，都有一個共同點，那就是內(nèi)容豐富，都寓意著吉祥。例如：鯉魚跳龍門等。隨著時代的發(fā)展，年畫內(nèi)容與題材和以往相比有了較為明顯的不同，傳統(tǒng)的年畫以太上老君、灶王爺?shù)壬裣深}材為主，現(xiàn)代年畫主題種類繁多，有領(lǐng)袖人物、山水魚鳥、軍事新聞等，內(nèi)容的變化從側(cè)面反映出了我國人民意識形態(tài)的變化。內(nèi)容的豐富性能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)作年畫的欲望加以全面激發(fā)，進而從根本上提升了學(xué)生的審美眼光。學(xué)生在學(xué)習(xí)年畫的同時，對我國傳統(tǒng)文化又有了更深層次的見解。

二、就地取材，補充美術(shù)工藝課程原材料

中國幅員遼闊，根據(jù)地方特色，教師在教學(xué)中可選取當?shù)鬲氂械牟牧蠟閷W(xué)生傳授工藝美術(shù)相關(guān)課程。通過這種方式能夠令學(xué)生真切感受到藝術(shù)來源于生活。利用地方資源，教師在授課時將原有的教學(xué)內(nèi)容加以適當調(diào)整，這樣做的根本目的在于能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。以中國濰坊為例，教師們可通過下述方式對學(xué)生展開系統(tǒng)性的教學(xué)：（見表1）

三、在根本上提高學(xué)生制作技術(shù)

以風(fēng)箏制作教學(xué)為例，教師進行實際教學(xué)，可先對學(xué)生講述風(fēng)箏的起源歷史，并將中國風(fēng)箏的發(fā)源地山東濰坊的風(fēng)箏制作工藝補充到實際教學(xué)中來。學(xué)生通過教材上的內(nèi)容和教師擴充的知識，能夠?qū)L(fēng)箏的制作工藝理解得更透徹。

學(xué)生要學(xué)會就地取材，利用課堂上教師傳授的教學(xué)方法設(shè)計出精美的風(fēng)箏作品。制作風(fēng)箏的前提是了解風(fēng)箏的整體結(jié)構(gòu)。最簡單的風(fēng)箏制作方法是：用竹簽做成一個框架，然后再取兩個竹簽作為支架，纏線，即可完成。值得注意的是，制作風(fēng)箏的時候要選擇不易破碎的材料進行制作，例如表面光滑的絲料或者韌性強的紙張等。在制作的過程中要保證風(fēng)箏的完整性，一旦發(fā)生破損現(xiàn)象，風(fēng)箏就不能飛起來。風(fēng)箏的尾部要選擇質(zhì)量輕的材料來進行制作，在風(fēng)箏下端粘上尾巴的目的在于保證風(fēng)箏的整體平衡，使之在空中更好控制。

如果覺得風(fēng)箏太過素氣，教師可以鼓勵學(xué)生們對自己制作的風(fēng)箏進行裝飾，比如在做好的風(fēng)箏上畫畫等。教師要讓學(xué)生明白一點，無論是制作何種形狀的風(fēng)箏，保持風(fēng)箏的完整性是制作風(fēng)箏的前提條件。

四、擴展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

每一件優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品都蘊含著豐富的文化。教師在對高中工藝美術(shù)課程模塊進行開發(fā)資源的時候，要對整個高中美術(shù)課堂體系做出深入性的探究，并在原有的基礎(chǔ)上對課程設(shè)置做出適當?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。利用本地特有的資源來進行授課，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣在最大程度上加以激發(fā)。例如，處于東南沿海地區(qū)的學(xué)生可以利用堿廠中的荊條作為原材料，制作出精美的藤編工藝品。荊條的柔韌度與可塑性極強，這從當?shù)貪O民以前利用藤條編制魚簍來裝魚可知，既經(jīng)濟又耐用。教師在開展相關(guān)課程的教學(xué)中，可以向?qū)W生講述草編藝術(shù)的實用性，并將草編藝術(shù)性能的相關(guān)改變對學(xué)生做出詳細的說明。上文說到，荊條有著柔韌度強且易成型的相關(guān)特點，根據(jù)制作方法的不同，草編可以變換成各種各樣的形狀，如長方形、圓形等。教師在實際教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法編制出各種各樣的圖案。

綜上所述，高中美術(shù)工藝模塊作為學(xué)生最喜歡的選修模塊之一，教師在實際教學(xué)中不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，讓學(xué)生們了解民間藝人的制作技巧，讓學(xué)生在真正意義上感受到工藝作品的獨特魅力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇“策h縣第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平